常州市初中語(yǔ)文新課程培訓(xùn)-精品課件.doc

常州市初中語(yǔ)文新課程培訓(xùn) 2004年8月27日 第五次：簡(jiǎn)單地說明小制作（從習(xí)作方法說） 寫作訓(xùn)練題，其中課內(nèi)大作題，課外練筆題。修改作文要注意詞語(yǔ)的選用是否準(zhǔn)確，是否得體，是否規(guī)范，搭配是否恰當(dāng)。 第六次：想像（從拓寬寫作思路說） 寫作訓(xùn)練題，其中含全文訓(xùn)練題，片段訓(xùn)練題。 讓學(xué)生有事可敘，有人可記，有話 可說，有感可發(fā)，把作文看作是自己的精 神樂園。 課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期次左右。40分鐘 能完成不少于400字的習(xí)作。每次作文一般以課時(shí)處理，作前指導(dǎo)與習(xí)作課時(shí)， 作后講評(píng)課時(shí)。 （四）關(guān)于口語(yǔ)交際 口語(yǔ)交際是口中表達(dá)心中所思，目中所見。要采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)?？谡Z(yǔ)交際板塊，一般以課時(shí)來處理。 第一次訓(xùn)練：與人交流注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體。 （電話交流練習(xí)，模擬記者采訪練習(xí)） 第二次訓(xùn)練：說話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。 （當(dāng)眾發(fā)表分鐘自薦演說，每人講一個(gè)故事） 第三次訓(xùn)練：婉轉(zhuǎn)拒絕 （設(shè)想兩個(gè)情境，進(jìn)行婉拒訓(xùn)練） 處理教材示例： 口語(yǔ)交際婉轉(zhuǎn)拒絕第一道題教學(xué)設(shè)計(jì) 審清題目，明確題目的意思和要求是什么？（題目略） 討論拒絕邀請(qǐng)應(yīng)該明確表達(dá)哪幾層內(nèi)容？ 肯定同學(xué)邀請(qǐng)盛情，表明自己很想看足球的心情； 說明真不湊巧，全家人要為爸爸50歲生日祝壽設(shè)宴； 反復(fù)考慮，爸爸50歲生日僅此一次，而看足球賽的機(jī)會(huì)還可以彌補(bǔ)； 感謝同學(xué)的邀請(qǐng)，對(duì)不能和他一起看足球賽深表歉意和遺憾。 先試著自己說，說給同座聽，互相指正。 全班表演，一個(gè)演邀請(qǐng)者，一個(gè)演被邀請(qǐng)者。師生評(píng)議。 * * 洪編蘇教版國(guó)標(biāo)本 語(yǔ)文七年級(jí)（上） 解 讀 常州田家炳中學(xué)初中分校 曹介梁 一、新教材“新”在何處？ 1、理念新 （1）以人的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)； （2）尊重語(yǔ)文教育的客觀規(guī)律，體現(xiàn)民族語(yǔ)文的特點(diǎn)； （3）堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，既注重豐富語(yǔ)文教材的人文內(nèi)涵，重視對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的深刻影響，又注重科學(xué)而嚴(yán)格的聽說讀寫基本技能訓(xùn)練； （4）加強(qiáng)整合優(yōu)化，將知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀融為一體，不斷提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，構(gòu)建全方位開放的語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系； （5）確認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教材設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)意識(shí)，有助于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，在自我建構(gòu)中獲得能力； （6）壓縮課本體積，擴(kuò)大教材容量，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，既減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量和效果。 2、內(nèi)容新 教材摒棄了傳統(tǒng)教材以學(xué)科知識(shí)為中心的模式，加強(qiáng)了與學(xué)生生活以及行現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，充分體現(xiàn)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和人類進(jìn)步文化的融合，注重人文精神和科技精神的統(tǒng)一 全冊(cè)六個(gè)單元： 親近文學(xué) 金色年華 民俗風(fēng)情 多彩四季 關(guān)注科學(xué) 奇思妙想 從主題看： 關(guān)注社會(huì) 如端午日 社戲 關(guān)注人生 如十三歲的機(jī)遇 往事依依 關(guān)注自然 如春 濟(jì)南的冬天 關(guān)注科學(xué) 如斜塔上 的實(shí)驗(yàn) 宇宙里有些什么 從選材范圍看： 現(xiàn)代作品 本命年的回想 古代作品 三峽 外國(guó)作品 蔚藍(lán)的王國(guó) 從體裁樣式看： 詩(shī)歌 冰心詩(shī)四首 散文繁星 小說 偉人細(xì)胞 童話皇帝的新裝 說明文 梵天寺木塔 從作品風(fēng)格看： 高雅的精品佳作 春 有趣的通俗小品 以蟲治蟲 從作者看： 名家 社戲 教師 往事依依 學(xué)生 十三歲的際遇 寓言 鄭人買履 3、結(jié)構(gòu)新 摒棄傳統(tǒng)語(yǔ)文教材單一文選體例，構(gòu)建全新的語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。圍繞“單元主題”，把閱讀寫作、口語(yǔ)交際、綜合活動(dòng)和專題等加以優(yōu)化整合，以獲取整體的語(yǔ)文教學(xué)效應(yīng)。 六個(gè)單元：由閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、誦讀欣賞整合而 成的專題單元組成。 基本結(jié)構(gòu)： 三個(gè)活動(dòng)：“我愛文學(xué)”、“走進(jìn)圖書館”、“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)” 兩個(gè)專題：“名著推薦與閱讀”、“問題與討論” 三個(gè)附錄：“應(yīng)用文示例”、“名家書法賞析”、“字詞表” 4、呈現(xiàn)方式新 （1）教材編寫語(yǔ)等自然親切、活潑生動(dòng)。 （2）不編閱讀引導(dǎo)、預(yù)習(xí)提示等“助讀”內(nèi)容。 （3）課文注釋減少到最低量。 5、練習(xí)新 變單純繼承性學(xué)習(xí)為自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；變機(jī)械訓(xùn)練為主動(dòng) 求知；變封閉為開放；變教師單向傳授為師生交流互動(dòng)，聯(lián)系 生活，溝通學(xué)科。 題型： 整體感知題 揣摩品味題 語(yǔ)言運(yùn)用題 比較閱讀題 記憶積累題 多解創(chuàng)意題 （4）范文安排有較大的彈性。 1、整體感知題：注重讓學(xué)生對(duì)作品有完整獨(dú)特的理解和把握。 例：繁星 繁星是常見的，卻引起古今中外無(wú)數(shù)人的遐想，巴金寫 了“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你也一定觀察過天 上的繁星，你有哪些感受？比較一下，你的感受與巴金 的感 受有什么不同。 2、揣摩品味題：注重引導(dǎo)學(xué)生與文本作個(gè)性化的對(duì)話，從而提高 學(xué)生文學(xué)的感悟和欣賞能力。 例：春 為什么一連說了兩個(gè)“盼望著”？?jī)蓚€(gè)“了”表達(dá)了一種 什么樣的心情？ 例：偉人細(xì)胞 讀讀下面幾句話，說說含“連 也”的句子對(duì)于表現(xiàn)賈里偉人夢(mèng)破滅的作用。 3、語(yǔ)言運(yùn)用題：著重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中掌握和提高語(yǔ)文能力。 例：中秋詠月詩(shī)詞三首 邀請(qǐng)你的家人或朋友辦一個(gè)中秋賞月晚會(huì)。一邊播放 月光曲、二泉映月等樂曲，一邊誦讀中秋詠月詩(shī) 詞；如有興趣也可自己做詩(shī)。 4、多解創(chuàng)意開放題：著重引導(dǎo)學(xué)生形成開放的視野和多向的思維。 多解：即不求答案統(tǒng)一： 創(chuàng)意：學(xué)生可以有自己獨(dú)到的見解； 開放：“根”在課本，又不局限于課本，拓寬到課外生活和平 行學(xué)科。 例：十三歲的際遇 作者說：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我 感到自豪?！庇腥苏J(rèn)為作者這樣說有些狂妄，有人認(rèn)為這 是作者自信的表現(xiàn)，還有人認(rèn)為這是作者入學(xué)之初的幼稚 無(wú)知，你怎么看？ 5、記憶積累題：著重引導(dǎo)學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，形成厚實(shí)的語(yǔ)感。 例：往事依依 好的文章往往通過一些精彩的語(yǔ)句來表達(dá)感情。你覺得 課文中哪些語(yǔ)句最精彩，最能打動(dòng)你的心，最能引起你的聯(lián) 想？把這些精彩語(yǔ)句摘抄在筆記本上。 例：偉人細(xì)胞 閱讀石墨與金剛，聯(lián)系田曉菲和賈里的成長(zhǎng)道路，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 2004版又作了精益求精的修改。 （1）彩色插頁(yè)的改動(dòng)：增加了“賽龍舟”、“宇宙是無(wú)窮盡的”、“比薩斜塔”、“皇帝的新裝”等幾幅彩色插圖。刪除了“鋼鐵是怎樣煉成的”、“一剪梅”、“觀滄海”等幾幅插圖。 （2）閱讀課文的改動(dòng)： 為你打開一扇門作了刪節(jié)，刪去后半部分八個(gè)自然段，將原文五、六自然段移入“探究?練習(xí)” 一，作拓展閱讀處理。 冰心詩(shī)三首，改為冰心詩(shī)四首，增加了一首小詩(shī)母親。 叫三聲夸克，換成傳統(tǒng)篇目宇宙里有些什么。 6、裝幀新 裝幀講究、紙張優(yōu)良、配圖精美，能激起學(xué)生閱讀興趣。 （3）“誦讀欣賞”課文的改動(dòng)： 親近文學(xué)單元內(nèi)“古代詩(shī)詞四首”改為“古代詩(shī)詞三首”。 民俗風(fēng)情單元內(nèi)，刪去“古代詩(shī)詞三首”。 多彩四季單元內(nèi)， “古代詩(shī)詞四首”改為“古代詩(shī)詞三首”。 奇思妙想單元內(nèi)，“古詩(shī)四首” 改為“古詩(shī)二首”。 （4）“名著推薦與閱讀”，把鋼鐵是怎樣煉成的換成湯姆? 索亞歷險(xiǎn)記。 （5） “探究?練習(xí)” 的改動(dòng)多達(dá)近四十處。如為你打開一扇門、冰心詩(shī)四首、皇帝的新裝都換了三道題，端午日、事物的正確答案不止一個(gè)都換了兩道題，等等。 （6）“附錄三”的改動(dòng)：“字詞表”縱向增加了“易讀錯(cuò)的字”、“易寫錯(cuò)的字”兩個(gè)欄目。 二、教材板快的設(shè)計(jì)思路和價(jià)值 1、“合成單元”的設(shè)計(jì)思路和價(jià)值 圍繞主題詞把閱讀寫作、口語(yǔ)交際（或綜合實(shí)踐活動(dòng)） 加以優(yōu)化整合，使之彼此滲透，互相聯(lián)系，形成有機(jī)整體。 例：第一單元 主題詞 “親近文學(xué)” 五篇主體課文（古今中外名家的一組文學(xué)作品） 六首誦讀詩(shī)歌（有古代詩(shī)詞，有外國(guó)現(xiàn)代詩(shī)） 兩篇寫作指導(dǎo)小短文（結(jié)合課文指點(diǎn)和寫作修改） 一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)我愛文學(xué)（由課內(nèi)向課外延伸） 價(jià)值：提高學(xué)生的語(yǔ)文整體素質(zhì)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率 2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路和價(jià)值 在相關(guān)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過主題活動(dòng)，把讀寫聽說綜 合在一起，集知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性于一