人教版必修一《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》 教案.doc

10課奧斯維辛沒(méi)有什么新聞奧斯維辛沒(méi)有什么新聞一篇新聞作品，高一的學(xué)生他們有自己收集資料并分析的能力;能夠也愿意表自己的感受與思想,能與同學(xué)們合作交流;關(guān)心時(shí)代發(fā)展,洋溢著青年學(xué)子的朝氣，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代,從奧斯維辛集中營(yíng)的罪惡提升到對(duì)德國(guó)納粹,日本法西斯的罪惡,激起理性思考。讓學(xué)生自主尋找納粹罪惡的史料,充分利用學(xué)生的課程資源生成新的課程資源;讓學(xué)生通過(guò)合作,交流的方式來(lái)理解記者在新聞事件中的作用。1、了解本文獨(dú)特的敘述角度,使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。2、抓住看似平靜的敘述語(yǔ)言體會(huì)作者的強(qiáng)烈感情和本文的寫作意圖，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤恨，使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn),珍惜和平,抵制暴力與罪惡。3、搜集奧斯維辛的相關(guān)資料;學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感受情傾向,了解德國(guó)納粹分子的殘酷統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。1、羅森塔爾通過(guò)參觀者的行動(dòng),神態(tài)來(lái)傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受,表達(dá)自己的鮮明感情;2、品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義。課前自主查找有關(guān)奧斯維辛集中營(yíng)背景材料，以輔助閱讀。播放獲多項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)的影片辛德勒名單中的片段，迅速將學(xué)生引入影片所創(chuàng)設(shè)的情境，激起了學(xué)生對(duì)納粹分子所犯下的滔天罪行的憤恨，以加深學(xué)生對(duì)作者感情的體會(huì)。導(dǎo)入新課 它是60年前人類歷史上最大規(guī)模的“殺人工廠”。男人、女人、老人、兒童，沒(méi)有人能逃脫它的魔爪，就算幸存下來(lái)的，也終日守著痛苦的夢(mèng)魘，無(wú)法自拔。絞刑架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，還有死難者的聲聲哀鳴和倉(cāng)庫(kù)里的遺物，都在訴說(shuō)著集中營(yíng)的慘絕人寰。今天我們將要學(xué)習(xí)的奧斯維辛沒(méi)有什么新聞在當(dāng)時(shí)的美國(guó)也引起了極大的轟動(dòng)，還獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，它有什么特別之處呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。一、交流活動(dòng)。交流對(duì)奧斯維辛集中營(yíng)的認(rèn)識(shí)，自然營(yíng)造對(duì)納粹憤怒氛圍。 1、先讓同學(xué)們分組交流自己搜集的有關(guān)奧斯維辛集中營(yíng)的資料,談?wù)効捶?。之?請(qǐng)兩組代表到講臺(tái)上向全班出示最讓小組震撼的一張圖片,并闡述理由。 2、讓小組派代表來(lái)簡(jiǎn)要闡述奧斯維辛集中營(yíng)的罪惡。 3、讓學(xué)生一起默讀課文,來(lái)感悟該新聞寫到奧斯維辛集中營(yíng)的罪惡。(此時(shí)氣氛沉靜而嚴(yán)肅)二、文本梳理引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)此文獨(dú)特的新聞視角認(rèn)知其控訴價(jià)值(整體感悟新聞內(nèi)容) 1、引導(dǎo)學(xué)生探索該新聞的視角 新聞與一般的文章的顯著差別點(diǎn)是什么？ 師生間會(huì)明確為及時(shí)敏銳地捕捉新的事件并加以客觀地傳達(dá)。 本新聞?dòng)袥](méi)有寫道有關(guān)奧斯維辛集中營(yíng)的新的事件呢從文中哪些地方可以看出來(lái)？ 學(xué)生探究而知,本新聞并沒(méi)有寫道有關(guān)奧斯維辛集中營(yíng)的新的事件。此可從題目“奧斯維辛沒(méi)有新聞”及文中“今天,在奧斯維辛,并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞”,“在奧斯維辛,沒(méi)有新鮮東西可供報(bào)道”等可以看出。 那么本新聞的主要事件是什么？ 參觀者沿毒氣室焚尸室女監(jiān)房試驗(yàn)室紀(jì)念墻絞刑室參觀 作為一名敏感記者,為什么要寫一些不能稱為新聞事件的事情呢他的題目奧斯維辛沒(méi)有新聞是否違背了新聞當(dāng)敏銳地反映最新事件的原則呢讓我們每個(gè)人都靜靜地想一想。 注意:此問(wèn)題不要讓學(xué)生回答,而是在靜默中沉思。三、情感體悟?qū)π侣勚杏浾咚N(yùn)含的感情的感悟 1、我們會(huì)發(fā)現(xiàn),作為一名新聞?dòng)浾?羅森塔爾的眼光敏銳地追尋著參觀者的行動(dòng)與神態(tài)。 我們一起來(lái)讀這樣，奧斯威辛就沒(méi)有什么新聞好報(bào)道了。起至結(jié)束,哪些是客觀的描述,哪些又寫出了參觀者內(nèi)心的感受呢(各舉一例) 2、請(qǐng)一學(xué)生有感情地朗讀。 請(qǐng)同學(xué)對(duì)該生的朗讀作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng),既加深對(duì)新聞傳達(dá)出的感情的感受,又利于學(xué)生間互動(dòng)交流。 3、師生一起探究新聞中對(duì)參觀者行為,神態(tài)的客觀性描述,及反映他們內(nèi)心感受的句子或詞語(yǔ)。 參觀者行為,神態(tài)的客觀性描述,如還有一些參觀者注視著毒氣室和焚尸爐,開(kāi)頭,他們表情茫然,因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使用的。而毛骨悚然等詞直接顯示了參觀者內(nèi)心的恐懼。 4、“一個(gè)年輕姑娘,大約只有22歲，豐滿可愛(ài),滿頭金發(fā)，她溫柔地微笑著,好像想起了什么甜蜜美妙的事情。究竟是什么念頭在這個(gè)姑娘的腦海中閃過(guò)呢？她的形象在這堵奧斯維辛掛滿死難者照片的墻上留下的紀(jì)念又意味著什么呢？”同學(xué)們,你們說(shuō)這位可愛(ài)的姑娘會(huì)在想些什么呢？ (老師)這個(gè)問(wèn)題我們想留在課外,讓我們用筆來(lái)表達(dá),就算是表達(dá)對(duì)一個(gè)像鮮花一樣生命的姑娘的追念吧。 5、為什么對(duì)于參觀者來(lái)說(shuō),在奧斯維辛,沒(méi)有地方可以祈禱參觀者懇求似的你望著我，我望著你，然后對(duì)導(dǎo)游說(shuō):夠了。為什么要用懇求一詞呢 教師還要引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。 6、新聞報(bào)道中,記者對(duì)于所報(bào)道的事件有三種參與的情況:一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn),只是純客觀記敘,不摻雜自己的感情和判斷,只是由事實(shí)本身說(shuō)話:一種是記者作為旁觀者出現(xiàn),但會(huì)在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情;還有一種,記者作為事件物參與者,文章直接描寫他的所聞所感。 請(qǐng)比較奧斯維辛沒(méi)有新聞與別了,“不列顛亞”在此的不同。 7、作為新聞,我們分明能看到記者的感情也蘊(yùn)含其中,除了在參觀者的行為,神態(tài)及他們無(wú)法抑制的內(nèi)心中,我們還可以從哪些地方看出記者的情感 學(xué)生會(huì)找尋一些語(yǔ)句并加以探究羅森塔爾所蘊(yùn)含的情感。 例如: “在布熱金卡,最令人毛骨悚然的是，在這里，太陽(yáng)和煦、明亮，一排排高大的白楊樹(shù)波長(zhǎng)勢(shì)喜人。” 預(yù)設(shè):學(xué)生體味:“毛骨悚然”等詞,作者用反語(yǔ),景象固然美好,但布熱金卡因?yàn)樵?jīng)是人間地獄,只有灰暗的天空,沉悶的色調(diào)才能與之相稱。作者表達(dá)出自己內(nèi)心無(wú)比的憤懣,讓讀者感到沉重的壓抑。 “而另一些人印象深刻的是在布熱津卡，德國(guó)人撤退時(shí)破壞了的毒氣室和焚尸爐的廢墟上已張滿了雛菊?！?預(yù)設(shè):兩種事物形成強(qiáng)烈反差,是諷刺,納粹的殘暴,終不可絕滅生命;是控訴,美好的生命被活生生地毀滅。 四、師生共同總結(jié) 1、為什么要多次說(shuō)“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”？ 預(yù)設(shè):一批批的參觀者在奧斯維辛都會(huì)看到同樣的東西,得到同樣的感受,那樣震驚,那樣窒息,那樣憤怒。 2、既如此,為什么還要寫下這樣的新聞呢？ 預(yù)設(shè):記者只有一種非寫不可的使命感,這種使命感來(lái)源于一種不安的心情,出于一種使用命感,對(duì)死難者的悼念,對(duì)納粹的憤恨。 3、為什么這篇并沒(méi)有寫下什么新聞的報(bào)道會(huì)獲得美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng),成為新聞史上的佳作呢？ 教師組織提升:羅森塔爾突破了客觀報(bào)道零度寫作的框框,把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問(wèn)時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來(lái)定,傳達(dá)出每一個(gè)良知者的共同心聲。 五、引導(dǎo)學(xué)生思想深化。 在奧斯維辛,納粹的暴行使400萬(wàn)人的生命被罪惡地奪去。1947年7月2日,波蘭議會(huì)通過(guò)一項(xiàng)法案,將集中營(yíng)原址辟為殉難者紀(jì)念館,并在其周圍劃定一個(gè)默哀區(qū)。1970年,奧斯維辛集中營(yíng)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)名錄。讓我們?cè)俅巫⒂^著自己搜集的圖片,為在此不幸遇難的生命默哀。(沉默一分鐘) 這樣的悲劇屬于整個(gè)人類,我們應(yīng)共同面對(duì)這樣的恥辱,這樣的罪惡。我們也同樣不會(huì)忘記中華民族在日本法西斯的強(qiáng)盜行徑下遭受的苦難。忘記歷史意味著背叛,今天我們要做的不僅是記住這樣的歷史。下面是兩篇新聞稿奧斯維辛委員會(huì)集會(huì),施羅德強(qiáng)調(diào)德國(guó)應(yīng)負(fù)責(zé)(見(jiàn)附件1)和日媒體對(duì)奧斯維辛報(bào)道獨(dú)特,輕描淡寫錯(cuò)誤歷史(見(jiàn)附件2),你會(huì)有何感想。 六、作業(yè) 1、“一個(gè)年輕姑娘,大約只有22歲，豐滿可愛(ài),滿頭金發(fā)，她溫柔地微笑著,好像想起了什么甜蜜美妙的事情。究竟