教師與學生的關(guān)系說課稿.doc

教師與學生的關(guān)系說課稿尊敬的老師、親愛的同學： 早上好！ 我的學號是50號，今天我說課的課題是教師與學生中的第三節(jié)師生關(guān)系。 我嘗試利用新課標的理念來指導教學，對于本節(jié)課，我將以“教什么，怎么教，為什么這樣教”為思路，從教材分析、目標分析、教法學法分析、教學過程分析四個方面來談?wù)勎覍滩牡睦斫夂徒虒W的設(shè)計，敬請老師、同學們批評指正。 一、教材分析 （一）地位與作用 師生間的人際關(guān)系，是在教學過程中師生交往的基礎(chǔ)上，通過師生相互影響、相互認識、相互間信息交流而形成的。師生之間通過言語和非言語兩種形式彼此傳遞信息和交流思想、觀點、態(tài)度、情感等，雙方交流的愿望、目的、動機、心理狀態(tài)以及交流的時間、態(tài)度、方式等影響著交往的程度和水平，由此決定著二者之間的關(guān)系親近程度，從而影響著學生對教師的評價，進而影響著孩子的學習：影響學生對教師所教課程的興趣，影響學生的學習情緒、學習行為和學習效率，影響學生的思想品德形成以及學習方法。古人所謂“親師信道”談的就是師生關(guān)系的重要性。 （二）學情分析 （1）學生已了解為何教師和學生是構(gòu)成教育活動的兩個基本要素。 （2）學生的知識經(jīng)驗較為豐富，具備了強的抽象思維能力和邏輯推理能力。 （3）學生思維活潑，積極性高，已形成對問題的合作探究能力。 二、目標分析 新課標指出“三維目標”是一個密切聯(lián)系的有機整體，應(yīng)該以獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和正確價值觀。這要求我們在教學中以知識技能的培養(yǎng)為主線，透情感態(tài)度與價值觀，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學過程中，新課標指出教學的主體是學生，因此目標的制定和設(shè)計必須從學生的角度出發(fā)，根據(jù)師生關(guān)系在教材內(nèi)容中的地位與作用，結(jié)合學情分析，本節(jié)課教學應(yīng)實現(xiàn)如下教學目標： （一）教學目標 （1）知識與技能 使學生理解師生關(guān)系的涵義及功能，了解師生關(guān)系的具體表現(xiàn)，掌握如何建立良好師生關(guān)系。 （2）過程與方法 引導學生通過觀察、歸納、抽象、概括，自主總結(jié)良好師生關(guān)系的功能、師生關(guān)系的類型等問題；使學生領(lǐng)會自我思考的方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 （3）情感態(tài)度與價值觀 在師生關(guān)系的學習過程中，使學生從自身出發(fā)理解良好師生關(guān)系的意義，培養(yǎng)學生善于觀察、勇于探索的良好習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 （二）重點難點 本節(jié)課的教學重點是教育過程中的師生關(guān)系，教學難點是關(guān)于良好師生關(guān)系的建立 三、教法、學法分析 （一）教法 基于本節(jié)課的內(nèi)容特點和大學生的年齡特征，按照大學課堂教學策略，采用探究體驗教學法為主來完成教學，為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，在教法上我采取了： 1、通過學生熟悉的實際生活問題引入課題，為概念學習創(chuàng)設(shè)情境，拉近教育學與現(xiàn)實的距離，激發(fā)學生求知欲，調(diào)動學生主體參與的積極性 2、在形成概念的過程中，緊扣概念中的關(guān)鍵語句，通過學生的主體參與，正確地形成概念 具體做法如下： 1情景設(shè)置法激發(fā)感情，引起興趣。2提問助答法逐步引導，逐漸深入。3暗示點撥法展開聯(lián)想，拓展思路。其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學任務(wù)?？梢哉f，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決教學中“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。（二）學法我國著名大教育家葉老說過“教是為了不教”。教會學生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務(wù)。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。）學法具體如下：1勾畫圈點法勤動筆墨，積極讀書。2討論法積極參與，總結(jié)規(guī)律。3自主探究法學生實踐，鞏固提高。4懸念法帶著問題，鞏固提高。其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養(yǎng)成當眾說話的良好習慣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。四、教學過程分析 （一）教學過程設(shè)計 教學是一個教師的“導”，學生的“學”以及教學過程中的“悟”構(gòu)成的和諧整體。教師的“導”也就是教師啟發(fā)、誘導、激勵、評價等為學生的學習搭建支架，把學習的任務(wù)轉(zhuǎn)移給學生，學生就是接受任務(wù)，探究問題、完成任務(wù)。如果在教學過程中把“教與學”完美的結(jié)合也就是以“問題”為核心，通過對知識的發(fā)生、發(fā)展和運用過程的演繹、解釋和探究來組織和推動教學。 （1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 新課標指出：“應(yīng)該讓學生在具體生動的情境中學習數(shù)學”。在本節(jié)課的教學中，從我們熟悉的生活情境中提出問題，問題的設(shè)計改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計方式，給學生最大的思考空間，充分體現(xiàn)學生主體地位。 （2）引導探究，建構(gòu)概念。 教育學概念的形成來自解決實際問題和教育自身發(fā)展的需要但概念的高度抽象，造成了難懂、難教和難學，這就需要讓學生置身于符合自身實際的學習活動中去，從自己的經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，經(jīng)歷“情景化”、“再創(chuàng)造”的活動過程 （3）自我嘗試，初步應(yīng)用。 有效的自主學習過程，不能單純記憶。讓學生在解題過程中親身經(jīng)歷和實踐體驗，師生互動學習，生生合作交流，共同探究 （4）當堂提問，鞏固深化。 通過學生的主體參與，使學生深切體會到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法，從而實現(xiàn)對知識識的再次深化。 （5）小結(jié)歸納，回顧反思。 小結(jié)歸納不僅是對知識的簡單回顧，還要發(fā)揮學生的主體地位，從知識、方法、經(jīng)驗等方面進行總結(jié)。我設(shè)計了三個問題：（1）通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？（2）通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么？（3）通過本節(jié)課的學習，你掌握了哪些技能？（二）作業(yè)設(shè)計 作業(yè)分為必做題和選做題，必做題對本節(jié)課學生知識水平的反饋，選做題是對本節(jié)課內(nèi)容的延伸與，注重知識的延伸與連貫，強調(diào)學以致用。通過作業(yè)設(shè)置，使不同層次的學生都可以獲得成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)學生飽滿的學習興趣，促進學生自主發(fā)展、合作探究的學習氛圍的形成 我設(shè)計了以下作業(yè)： （1）必做題1、師生關(guān)系的含義及功能？2、談?wù)剮熒P(guān)系的具體表現(xiàn)?3、如何理解教師學生在師生關(guān)系中的角色關(guān)系？4、如何建立良好的師生關(guān)系？（2）選做題1、從自身角度出發(fā)，談?wù)勀闩c某位老師的良好關(guān)系是如何建立的？2、從師生關(guān)系的角度談?wù)勀銓處煿?jié)學生送禮的看法？（三）板書設(shè)計 板書要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法，體現(xiàn)課堂進程，能簡明扼要反映知識結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系；能指導教師的教學進程、引導學生探索知識 以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師附板書設(shè)計： 第三節(jié) 師生關(guān)系一、師生關(guān)系的涵義及功能 （一）涵義 生關(guān)系是指教師和學生在教育活動過程中，通過相互交往和影響而形成的人際關(guān)系。 （二）良好師生關(guān)系的功能。 1、教育功能2、激勵功能3、調(diào)控功能 4、社會功能 二、師生關(guān)系的具體表現(xiàn) （一）教育過程中的師生關(guān)系的基本表現(xiàn)： 1、在工作關(guān)系方面，師生之間為了完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的人際關(guān)系2、在組織關(guān)系方面，師生之間會在一定的組織和制度中結(jié)成制定的角色關(guān)系3、在心理關(guān)系方面，師生之間會在教育