地震中的父與子說課稿111.doc

地震中的父與子說課稿北辰區(qū) 線河小學(xué)教 師 葉 秋 立2012年11月地震中的父與子說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家下午好！我是線河小學(xué)語文教師葉秋立，今天我為大家?guī)淼恼f課內(nèi)容是：小學(xué)語文人教版五年級上冊第六單元的首篇文章地震中的父與子：一、結(jié)合課標(biāo)說教材本文講述了在1989年美國洛杉機發(fā)生大地震時，一位父親冒著生命的危險，經(jīng)過38個小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事。歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。本單元的課文以愛為主題，旨在讓學(xué)生感受到愛是人世間偉大而純真的情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，學(xué)好本文會為后幾篇文章的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、依據(jù)本課教材特點和語文新課標(biāo)理念，我擬定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫、理解文中的“廢墟”等詞語，積累文中關(guān)于外貌、語言描寫的佳句。2、有感情地朗讀課文，體會父親在救助兒子過程中的心情，感受父愛的偉大力量以及父子的堅強意志。3、在品讀文本中，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的表達方法。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，我確立了以下教學(xué)重難點：三、教學(xué)重難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。 難點：學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物品質(zhì)的寫作方法。四、說教法、學(xué)法地震中的父與子一課，情感真摯，易于激起學(xué)生的閱讀興趣，在學(xué)習(xí)方法上以情境創(chuàng)設(shè)，讀文悟情為主，輔以小組合作探究，寓寫于讀的學(xué)習(xí)方式，品味語言，積累語言，把從文本中感悟到的濃濃深情轉(zhuǎn)化為書面語言。五、說教學(xué)流程本課由四個環(huán)節(jié)組成：（一）、渲染情感 導(dǎo)入課題（二）、初讀課文 整體感知（三）、細讀課文 深入感悟 （四）、讀寫結(jié)合 遷移運用（一）渲染情感，導(dǎo)入課題。（用時約5分鐘）播放唐山大地震最震撼人心的一段畫面設(shè)計意圖：現(xiàn)在的孩子對地震及地震帶來的災(zāi)難畢竟陌生，上課伊始我播放了唐山大地震最震撼人心的一段畫面，讓學(xué)生真切感受大自然的力量是如此的巨大，使人類不得不望而生畏，然而，有另一種力量卻能感天動地，那就是人間偉大的父愛。（二）初讀課文 整體感知（用時約4分鐘）快速閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從文章的題目入手思考以下問題：想一想：課文主要講了一件什么事？你覺得他們是一對什么樣的父子？鼓勵學(xué)生到課文中去尋找答案。設(shè)計意圖：一是為了檢查學(xué)生回家的預(yù)習(xí)情況二是為了鍛煉學(xué)生的語言概括能力和語言表達能力（三）細讀課文，深入感悟（用時約22分鐘）感悟父親和兒子的了不起是本課教學(xué)的重點，我將分兩個環(huán)節(jié)來進行， 第一環(huán)節(jié)：通過不同形式的讀，感悟父親的了不起 首先， 我讓學(xué)生自己邊讀課文邊劃出文中描寫父親了不起的句子，結(jié)合多種形式的朗讀，體會父親對兒子深沉的愛。課件出示:1、在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。2、他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子?！?、跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！?、有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。5、他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。設(shè)計意圖：抓住父親的外貌、語言、動作的描寫以及特殊句式的對比感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，理解父親為了兒子決不放棄，實現(xiàn)對兒子的承諾，在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀，幫助學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體味人物的品質(zhì)，使學(xué)生的心靈受到震撼。最后追問：是什么讓父親這樣執(zhí)著,是什么支撐著這位父親連續(xù)挖掘了三十多個小時？設(shè)計意圖：此處設(shè)計回扣中心，加上深情地朗讀，進而與父親當(dāng)時的情感達到共鳴。第二環(huán)節(jié)：通過小組合作學(xué)習(xí)，感悟兒子的“了不起”首先，讓學(xué)生默讀課文，勾出相應(yīng)的句子，并在讀中感悟。1、“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么事，你總會和我在一起！”2、“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！痹O(shè)計意圖：此處設(shè)計抓住兒子的語言描寫，通過反復(fù)的朗讀感悟人物的內(nèi)心情感和處境，是父親的承諾，父親的愛給兒子帶來了巨大的精神力量。兒子對他人的愛，正是父親愛的傳承！（四）讀寫結(jié)合，遷移運用（用時約5分鐘）這對父與子真是了不起，你想對父親或兒子說點什么？設(shè)計意圖：運用知識遷移的原理，將讀與寫、積累與運用巧妙地結(jié)合起來，拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鞏固通過本課學(xué)到的描寫人物的方法。六、相互勉勵 感恩父愛（用時約2分鐘）語文是生活中的語文，生活中處處可見影響學(xué)生的元素，要把其從課內(nèi)延伸到課外。送給孩子們兩段贊美父親的名言父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！ 高爾基 你的父親感到榮耀的莫過于你以最大的熱誠繼續(xù)你的學(xué)業(yè)，并努力奮發(fā)以期成為一個誠實而杰出的男子漢。 貝多芬 七、作業(yè)（用時約2分鐘）新課程理念中所提到的學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展在課堂教學(xué)顯得尤其重要，但也離不開課外的演練,所以根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況我布置以下作業(yè):1、有感情的朗讀課文，摘抄課文中自己喜歡的語句，并積累誦讀。2、用“我”的口吻給劫后余生的父子倆一封慰問信。3、今日我推薦，推薦給同學(xué)們自自清的散文背影和臺灣作家林清玄的散文期待父親的笑八、板書設(shè)計這堂課的板書設(shè)計力求簡明扼要，以“了不起”及“堅強”突出文章重點，在最后用紅色的“心”形圖案揭示文章的中心。將人物描寫方法巧妙融于板書，既凝聚著強烈的感情，又滲透著深刻的理性。17、地