寫(xiě)作論據(jù)充分持之有故.doc

非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)說(shuō)課稿 東陽(yáng)一中 李亞 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家上午好！我是東陽(yáng)一中李亞，非常高興擁有這次學(xué)習(xí)并提高自我的機(jī)會(huì)。下面我開(kāi)始說(shuō)課,說(shuō)課的內(nèi)容是關(guān)于非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)。我主要從指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)意圖、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面作具體闡述。一、指導(dǎo)思想在2011版的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)非連續(xù)性文本閱讀是這樣表述的：閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息（第13頁(yè)目標(biāo)5）。針對(duì)79年級(jí)學(xué)生：閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論（第15頁(yè)目標(biāo)8）。二、設(shè)計(jì)意圖非連續(xù)性文本閱讀是一種集綜合性閱讀、比較性閱讀、研究性閱讀于一體的大視野閱讀形式。當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，社會(huì)信息化程度不斷提高，信息大量以碎片化呈現(xiàn)，如何有效整合并利用這些信息將成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生重要能力之一，這便是非連續(xù)性文本重大價(jià)值所在。近兩年的中考題都增加此類(lèi)閱讀題的考查，無(wú)論從應(yīng)考的角度還是實(shí)用的角度來(lái)說(shuō)，非連續(xù)性文本的閱讀指導(dǎo)很重要。基于此，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。 三、學(xué)情分析 初一學(xué)生處于初中階段學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的入門(mén)期，認(rèn)知水平綜合能力較低，對(duì)非連續(xù)性文本的認(rèn)識(shí)處于入門(mén)和模仿階段。學(xué)生愛(ài)參與活動(dòng)，但是源于興趣，因此設(shè)計(jì)非連續(xù)性文本所圍繞的話(huà)題時(shí)應(yīng)該以有趣、較為淺顯、利于方法歸納為主，同時(shí)自然而然進(jìn)行育人思想滲透?；诖耍以O(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：了解非連續(xù)性文本相關(guān)知識(shí)。2.過(guò)程與方法：掌握重要題型解題思路和方法。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)“文明旅游”的意識(shí)，樹(shù)立語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文的思想。四、教法和學(xué)法： （一）說(shuō)教法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中，我主要選用合作探究和分析感悟式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生潛心自讀、小組討論、交流和展開(kāi)想象，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。（二）說(shuō)學(xué)法根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“分析中歸納”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取顯性信息和挖掘隱性?xún)?nèi)涵。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生會(huì)自己分析，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的自讀、分析、交流、展示等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅給學(xué)生方法，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題的智慧。五、教學(xué)過(guò)程研究了學(xué)情，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、激趣導(dǎo)入由剛過(guò)去的清明節(jié)踏青引出這節(jié)課的話(huà)題文明旅游，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、引出議題把文明旅游和語(yǔ)文相聯(lián)系，體現(xiàn)語(yǔ)文素材源于生活的理念。當(dāng)把多種形式的關(guān)于“文明旅游”的素材整合在一起就是語(yǔ)文的非連續(xù)性文本閱讀，自然過(guò)渡到這節(jié)課的內(nèi)容。3、認(rèn)識(shí)非連此環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)非連續(xù)性文本知識(shí)，奠定做題運(yùn)用的理論基礎(chǔ)。4、示例引領(lǐng)理論要在實(shí)踐中運(yùn)用檢驗(yàn)。根據(jù)近兩年語(yǔ)文中考試題關(guān)于非連文本的考查形式特點(diǎn)（2017年中考材料由文字、柱狀圖餅狀圖、漫畫(huà)組成；2018年是文字和思維導(dǎo)圖等圖表），我針對(duì)初一學(xué)生特點(diǎn)選擇了較淺顯的文字材料和圖表與漫畫(huà)。設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題重在培養(yǎng)學(xué)生提取整合信息能力，第二個(gè)問(wèn)題重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀出圖表和漫畫(huà)的隱性信息并培養(yǎng)回歸生活本位的能力。在典型題型解答過(guò)程中教會(huì)學(xué)生歸納方法。5、方法歸納此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生今后在閱讀其他主題的非連續(xù)性文本時(shí)有“法”可循。6、實(shí)戰(zhàn)演練此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于幫助學(xué)生將學(xué)到的方法落到實(shí)處，舉一反三用到具體的解題中。所選的主題是關(guān)于“觸屏?xí)r代，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)”，貼近學(xué)生生活有話(huà)可說(shuō)，同時(shí)讓學(xué)生在閱讀中受到觸屏?xí)r代不能讓手機(jī)占據(jù)生活全部、淡漠親情的啟發(fā)。7、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是整堂課的精華濃縮，針對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)是圖文類(lèi)非連文本的閱讀，我選擇了兩個(gè)交叉的圓表示圖與文混合，在交叉部分配以“法”字表示此類(lèi)題關(guān)鍵在于得法。8、作業(yè)布置所選練習(xí)題的第三題需要學(xué)生真正動(dòng)筆去構(gòu)思去寫(xiě)，課堂上時(shí)間有限，布置成課下作業(yè)有更多思考時(shí)間。9、課堂小結(jié)此小結(jié)既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)回顧讓學(xué)生今后不再懼怕非連文本，又是將語(yǔ)文回歸生活本位，讓學(xué)生今后能有意識(shí)地在生活中學(xué)語(yǔ)