人教版必修一 記梁任公先生的一次演講 學(xué)案 (2).doc

9、記梁任公先生的一次演講 學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)在敘事中表現(xiàn)人物的方法； 2、探究梁任公這次演講的特點(diǎn)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，搜集、整理信息的能力；3、了解梁啟超先生的人格魅力，學(xué)習(xí)梁啟超先生的優(yōu)秀的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)在敘事中表現(xiàn)人物的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評(píng)論和感受的寫法。使用說明與學(xué)法指導(dǎo)本學(xué)案的內(nèi)容共一課時(shí)，通過梳理文章中對(duì)梁啟超的描寫內(nèi)容認(rèn)識(shí)人物性格。課前預(yù)習(xí)知人論世梁實(shí)秋（19021987），中國散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。1915年就讀于清華大學(xué)，1923年留學(xué)美國。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以雅舍小品為代表作。主要著作有浪漫的與古典的、文學(xué)的紀(jì)律，譯著莎士比亞全集，主編遠(yuǎn)東英漢大辭典。梁啟超，中國近代思想家、文學(xué)家、學(xué)者，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書”，1898年參與“百日維新”?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡尽?916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。梁啟超一生致力于救國，然而幻想能通過君主立憲這種較平和的方法，與當(dāng)時(shí)的革命黨人發(fā)生矛盾，后依附于袁世凱、段祺瑞政府，想借助他們的力量實(shí)現(xiàn)自己的救國理想，結(jié)果反被他們利用、玩弄于股掌之中，這使他格外痛苦，對(duì)政治失望已極，最后從自己深卷其中二十余年的政壇中抽身而出，轉(zhuǎn)入學(xué)界。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為飲冰室合集。預(yù)習(xí)自測(cè)1、下列加點(diǎn)字注音不正確的一項(xiàng)是（ ） a、顯宦（hun） 蒞（l）校 屏（bng）息以待 迥（jing）乎不同b、步履（l） 沉著（zhu） 涕（t）泗交流 戊戌（x） c、瀟（xio）灑 薊（s）北 大汗淋（ln）漓 不能自已（j） d、精悍（hn） 激亢（kng） 手舞足蹈（do） 叱咤（zh）風(fēng)云 2、下列各組詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 （ ）a、景仰 戊戌 啟迪 風(fēng)神瀟灑 b、謙遜 宏亮 箜篌 公競(jìng)渡河c、彌漫 蒼茫 引證 起承轉(zhuǎn)合 d、機(jī)緣 酣暢 沾襟 博聞強(qiáng)記3、下列文段空白處依次應(yīng)填的詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ）我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著_長袍，步履_，風(fēng)神瀟灑，_顧盼，_四射，這就是梁任公先生。a、肥大的 穩(wěn)健 左右 光芒 b、瘦窄的 穩(wěn)健 前后 神采c、瘦窄的 沉著 前后 光芒 d、肥大的 沉著 左右 神采4、下文加點(diǎn)的詞語使用有誤的一項(xiàng)是 （ ）a、我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物。b、過去也有不少顯宦，以及翻云覆雨的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。c、他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。d、讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。我的疑問請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑慮的問題寫下來，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。課內(nèi)探究探究點(diǎn)一：解讀文本1. 作者是怎樣描寫梁啟超先生的開場(chǎng)白的？他對(duì)此作何評(píng)價(jià)？ 2、為什么梁啟超的一次講演給作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并筆而記之？ 3 文中寫了梁任公先生兩次哭，結(jié)合補(bǔ)充知識(shí)，試分析兩次哭的原因是否一致？ 探究點(diǎn)二：精句賞析 1、他走上講臺(tái)，打開他的講稿，眼光向下一掃，然后是他的極簡短的開場(chǎng)白，一共有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問”眼睛向上一翻，再輕輕點(diǎn)一下頭，“可還是有一點(diǎn)嘍！” 2、他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。 3、有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。 探究點(diǎn)三 鑒賞評(píng)價(jià) 1、 梁任公的形象是如何在文中得到完美體現(xiàn)的？ 2、 本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對(duì)梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？ 當(dāng)堂檢測(cè)閱讀下面的文章，回答文后問題。鳥梁實(shí)秋我愛鳥。從前我常見提籠架鳥的人，清早在街上溜達(dá)。我感覺興味的不是那人的悠閑，卻是那鳥的苦悶。胳膊上架著的鷹，有時(shí)頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動(dòng)，哪里有半點(diǎn)瞵視昂藏的神氣？籠子里的鳥更不用說，常年地關(guān)在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風(fēng)的棉罩，十分的“優(yōu)待”，但是如果想要“摶扶搖而直上”，便要撞頭碰壁。鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著罷？我開始欣賞鳥，是在四川。黎明時(shí)，窗外是一片鳥囀，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉，那一片聲音是清脆的，是嘹亮的，有的一聲長叫，包括著六七個(gè)音階，有的只是一個(gè)聲音，圓潤而不覺其單調(diào)，有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱，簡直是一派和諧的交響樂。不知有多少個(gè)春天的早晨，這樣的鳥聲把我從夢(mèng)境喚起。等到旭日高升，市聲鼎沸，鳥就沉默了，不知到哪里去了，一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠(yuǎn)叫到近，由近叫到遠(yuǎn)，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂?？鸵孤劥?，說不出的酸楚！在白晝，聽不到鳥鳴，但是看得見鳥的形體。世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的。多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時(shí)候才閃露一下斑斕的花彩。幾乎沒有例外的鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧，看它高踞枝頭，臨風(fēng)顧盼好銳利的喜悅刺上我的心頭。不知是什么東西驚動(dòng)它了，它倏地振翅飛去，它不回顧，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是無限的迷惆。有時(shí)候稻田里佇立著一只白鷺，舉著一條腿，縮著頸子，有時(shí)候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和油綠的梯田。就是抓小雞的鳶鷹，啾啾地叫著，在天空盤旋，也有令人喜悅的一種雄姿。我愛鳥的聲音鳥的形體，這愛好是很單純的，我對(duì)鳥并不存在任何幻想。有人初聞杜鵑，興奮得一夜不能睡，一時(shí)想到“杜宇”“望帝”，一時(shí)又想到啼血，想到客愁，覺得有無限詩意。我曾告訴他事實(shí)上全不是這樣的。杜鵑原是很健壯的一種鳥，比一般的鳥魁梧得多，扁嘴大口，并不特別美，而且自己不知構(gòu)巢，依仗體壯力大，硬把卵下在別個(gè)的巢里，如果巢里已有了夠多的卵，便不客氣地給擠落下去，孵育的責(zé)任則由別個(gè)代負(fù)了，孵出來之后，羽毛漸豐，就可把巢據(jù)為己有。那人聽了我的話之后，對(duì)于這蠻橫無情的鳥，再也不能幻出什么詩意出來了。我想濟(jì)慈的夜鶯、雪萊的云雀，還不都是詩人自我的幻想，與鳥何干？ 鳥并不永久地給人喜悅，有時(shí)也給人悲苦。我有過一次經(jīng)驗(yàn)，在東北的一間雙重玻璃窗的屋里，忽然看見枝頭有一只麻雀，戰(zhàn)栗地跳動(dòng)抖擻著，在啄食一塊干枯的葉子。但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別地長，而且是蓬松著的：像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。自從離開四川以后，不再容易看見那樣多型類的鳥的跳蕩，也不再容易聽到那樣悅耳的鳥鳴。只是清早遇到煙突冒煙的時(shí)候，一群麻雀擠在檐下的煙突旁邊取暖，隔著窗紙有時(shí)還能看見伏在窗欞上的雀兒的映影，喜鵲不知逃到哪里去了，帶哨子的鴿子也很少看見在天空打旋。黃昏時(shí)偶爾還聽見寒鴉在古木上鼓噪，入夜也還能聽見那像哭又像笑的鴟梟的怪叫。再令人觸目的就是那些偶然一見的囚在籠里的小鳥兒了，但是我不忍看。1、文章依照不同的鳥給予自己的不同感受，把鳥分為四類：_ _，_ _ _ _，_ _，_ _ _ 。2、第2段和第7段用了什么手法？在文中起什么作用？3、作者著力寫了鳥給人的喜悅和鳥的生活的悲苦，從這些描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會(huì)和人生？4、對(duì)文章鑒賞不當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 （ ）a、作者觸景生情，借物抒懷，淋漓盡致地描寫了自己對(duì)鳥的種種感受。b、作者愛所有的鳥，對(duì)鳥的悲苦給予深深的同情。c、文章借對(duì)鳥的感受，抒發(fā)了對(duì)于自由、平等、博愛、幸福生活的懷念與追求的感情。d、文章逐層加以細(xì)致描寫，內(nèi)容豐富，層次井然。e這篇散文善于發(fā)揮聯(lián)想，在寫鳥的各種情態(tài)時(shí)，十分自然地聯(lián)想到了濟(jì)慈、雪萊、哈代有關(guān)鳥的作品，聯(lián)想到自己經(jīng)歷中有關(guān)鳥的種種鏡頭，豐富了描寫的內(nèi)容，增加了文章的厚度。課后反思課后訓(xùn)練梁實(shí)秋先生對(duì)梁任公的肖像描寫很有特點(diǎn)。大家剛上高一，那就任選自己初識(shí)的某位新老師，對(duì)其剛出場(chǎng)時(shí)的情形進(jìn)行特征性描寫。字?jǐn)?shù)不少于200字。我的習(xí)作： 9.記梁任公先生的一次演講預(yù)習(xí)自測(cè)1. c 2. a 3. a 4. b探究點(diǎn)一 解讀文本1. “他走上講臺(tái)，打開他的講稿，眼光向下一掃，然后是他的極簡短的開場(chǎng)白，一共只有兩句”，這是開場(chǎng)前的動(dòng)作。開場(chǎng)白的語言：“啟超沒有什么學(xué)問眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：可是也有一點(diǎn)嘍！”，從中我們也可以感覺到一位活生生、有那么一點(diǎn)點(diǎn)謙遜其實(shí)又非常自信的梁啟超先生了。作者本來就很景仰這位大師，現(xiàn)在得以親自聆聽其演講，自然是更加佩服又覺得滿足。2. 梁任公的演講特點(diǎn)：開場(chǎng)白獨(dú)特，聲音沉著有力、洪亮而又激亢；內(nèi)容豐富而有趣，表情酣暢淋漓，成為表演；另外他的外貌短小精悍，步履穩(wěn)健，氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑，眼神光芒四射；講演時(shí)生動(dòng)有趣，旁征博引，手舞足蹈，博聞強(qiáng)識(shí)、自由灑脫。體現(xiàn)出他作為一個(gè)有文采有學(xué)問的學(xué)者風(fēng)范，給人留下深刻印象。3. 不一致，第一次哭是“講到他最喜愛的桃花扇，講到高皇帝，在九天，不管那一段”觸動(dòng)了他“變法失敗”的感傷之情；第二次哭是“他講到杜甫的詩劍外忽傳收薊北表現(xiàn)梁任公隨作者的喜極而泣的情感而“涕泗交流”。探究點(diǎn)二 精句賞析 1. 句子三個(gè)動(dòng)詞“掃”“翻”“點(diǎn)”，生動(dòng)傳神地描寫出了梁任公的大學(xué)者風(fēng)范：謙遜，自負(fù)，詼諧?！皰摺弊滞怀銎淦揭捉?，“翻”字寫出其思考狀，“點(diǎn)”寫其他對(duì)自己的肯定。這三個(gè)動(dòng)作，也深深地吸引住了臺(tái)下的學(xué)子。 2.句中的動(dòng)詞準(zhǔn)確地描繪出完全進(jìn)入演講狀態(tài)時(shí)的梁任公形象，“掩面”“頓足”狂笑”“太息”表明梁任公已完全把自己當(dāng)作作品中的人物，“掏”“拭”也說明他已與作品中的人物同呼吸共命運(yùn)了。動(dòng)作描寫準(zhǔn)確地寫出了大學(xué)者梁任公的才華與情感。 3. 從三個(gè)方面評(píng)價(jià)梁任公先生，并以當(dāng)世少有這種人而反襯之；同時(shí)，這也是寫作此文的原因。后句緊湊承前句，回憶往事，筆而記之，內(nèi)涵豐富。探究點(diǎn)三 鑒賞評(píng)價(jià) 1.對(duì)事件的描述中插入對(duì)人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征。肖像描寫，如“短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍”“步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射”，寫出了人物精神飽滿、氣質(zhì)灑脫的特點(diǎn)。動(dòng)作描寫，如“走上講臺(tái)，打開他的講稿”；神態(tài)描寫，如“眼光向下面一掃”“眼睛向上面一翻，輕輕點(diǎn)一下頭”，語言描寫，如“啟超沒有什么學(xué)問”“可是也有一點(diǎn)嘍！”，體現(xiàn)出謙遜而又自信、風(fēng)趣的特點(diǎn)。動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，如“有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了”，體現(xiàn)出梁任公才學(xué)淵博而富有個(gè)性；間接描寫：如“他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。”“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了”。在敘事描寫之中抒情議論，表達(dá)作者對(duì)梁的敬仰、欣賞、贊美之情，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 2. 直接抒發(fā)。如：“那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無限的景仰”，“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？” 半直接半含蓄地抒發(fā)。如：“我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v”，“他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。” 完全含蓄地抒發(fā)。a.描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。b.“他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息