開封教育學院教師說課指南.doc

開封教育學院教師說課指南 教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估中，專家組可以通過隨機聽課和隨機抽調(diào)授課教師進行說課活動。通過說課活動考察被評估學校和被評估專業(yè)教師的教育教學思想觀念、教學能力和教學水平，并對高職高專教育教學改革起到導向作用。為了提高廣大教師的說課能力、說課水平和規(guī)范說課活動，特編寫以下材料供大家在進行說課時參考。一、說課的概述1.什么是說課所謂說課，是指授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行、專家或領(lǐng)導，系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程教學大綱的理解、教學設(shè)計方案的思路及其理論依據(jù)，然后由同行、專家進行評說，共同研討教育教學理論和提高教學質(zhì)量等問題。 2.說課和備課的區(qū)別備課的特點在于實用。只要求教師明確本章節(jié)的教學目標、重點和難點；明確教師在課堂上教什么、怎么教；做什么、怎樣做即可。說課的特點在于說理。要求教師要用正確的教育理論指導教學實踐，不僅要求說明對教學過程的設(shè)想、設(shè)計、編排程序，而且要求說明為什么這樣設(shè)計、編排，每一個教學步驟都要做出科學的理論闡述。因此說課有很鮮明的理論性，它是一種有理論性的深層次的教學研究活動。二、說課的內(nèi)容和準備方法（一）說課的內(nèi)容 說課的整體內(nèi)容可以概括為“五說”。1.說課程教學大綱（說大綱）教師必須認真深入地鉆研課程教學大綱，依據(jù)教學大綱進行說課。（1）要依據(jù)課程教學大綱說明課程設(shè)計的思想、教學內(nèi)容以及課程目標；課程教學大綱要根據(jù)行業(yè)崗位需求制定，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課要體現(xiàn)專業(yè)能力、技能培養(yǎng)，圍繞獲取職業(yè)資格證書制定課程教學大綱。（2）說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位，說明課程目標對實現(xiàn)培養(yǎng)目標所起的作用；（3）從教學計劃的整體出發(fā)說明本課程與先修課程和后續(xù)課程的關(guān)系；（4）結(jié)合本校辦學定位、生源情況，說明課程的重點、難點及解決辦法；（5）說明本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)章節(jié)的教學目標及在課程中的地位和作用及其與前后章節(jié)的聯(lián)系；本課時教學內(nèi)容的范圍和分量，教學安排；（6）實踐課也要根據(jù)教學大綱說明課程設(shè)計的思想、教學內(nèi)容和課程目標。2說教材和教學參考資料(說教材) （1）說明本課程選用教材(含講義、指導書、視聽教材)情況 選用了哪年出版的高職教育專用教材；教材的適用性如何，是否較好地體現(xiàn)教學大綱的科學性、思想性和實踐性；是否反映現(xiàn)代科學技術(shù)的最新成就和最新技術(shù)發(fā)展水平；是否符合學生的接受能力。（2）說明教師如何運用教材和教學參考資料教師是否為學生提供參考書、報刊文獻、網(wǎng)絡(luò)資源信息等參考資料。（3）說明實驗教材是否配套齊全，能否滿足教學需要。（4）當結(jié)合具體的某節(jié)課來說教材時，要結(jié)合教學大綱，說出本節(jié)課教學對學生知識、技能和情感態(tài)度的要求。教學目標(目的)通常從三個方面來制定：要學生掌握哪些基礎(chǔ)知識，學會哪些基本技能；要培養(yǎng)學生哪些能力； 要開拓學生哪些創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神，還要說清制定這些目標的依據(jù)；要說本節(jié)課教學內(nèi)容的組織與安排；確定課題重點難點及理由；如果對教材內(nèi)容進行修改、增減處理時，還要說明這樣做的理由和依據(jù)，并說明如何處理與教學內(nèi)容有關(guān)的附件(如圖片、數(shù)表、資料等)，以及介紹最新科技成就和生產(chǎn)技術(shù)成果。3說教學方法和教學手段（說教法）說教法主要說明教學方法及教學手段的選擇和運用及理論依據(jù)情況。 (1)說明本課程在教學過程中如何科學地使用多種教學方法，使用的目的、實施的過程和實施效果如何。高職教育中要特別強調(diào)使用引導發(fā)現(xiàn)法、自學輔導法、案例教學法、情境教學法、實訓作業(yè)法等較先進的教學方法，以提高教學效果。倡導啟發(fā)式教學，廢止單向灌輸式的教學方式。(2)說明能否在現(xiàn)代教育理念指導下，開展討論式、案例式、情境式教學，調(diào)動學生積極參與學習，啟發(fā)學生積極思維，促進學習能力的發(fā)展。 （3）舉例說明本課程是否運用了“教、學、做”為一體的教學模式；（4）在教學中，如何利用板書、板圖和實物、模型等直觀教具進行教學；如何科學地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)教學資開展教學活動；（5）說明課外輔導方法、作業(yè)、考試、考查等教改措施的實施情況以及是否采用了雙語教學；（6） 通過教學方法教學手段改革是否激發(fā)學生學習興趣并提高教學效果；（7）如果本課程是實踐教學課程，要說明教學內(nèi)容、實驗或?qū)嵺`項目名稱、學時、課程組織形式與教師指導方法、考核內(nèi)容與方法、教學創(chuàng)新特點等。實踐教學條件能否滿足教學要求和是否進行開放式教學。4說學情及指導學生學習方法（說學法）說學法就要說出要教給學生什么樣的學習方法，培養(yǎng)學生哪些能力，并結(jié)合教學目標、教材特點、學生年齡特點具體地說出理論依據(jù)。（1）教師是否樹立以學生為中心的教育思想，指導學生的學習方法，培養(yǎng)其良好的學習目的、情感態(tài)度、意志品質(zhì)等個性特征；（2）根據(jù)教學的重點難點，指導學生掌握本課程基本知識和基本技能，掌握理論知識應用以及使用教材和參考資料的能力；（3）教師是否將學生作為學習的主體，指導學生掌握自學方法，培養(yǎng)其終身學習的基本素質(zhì)；（4）教師是否樹立因材施教觀念，面向個體學生，引導學生善于總結(jié)自己的學習經(jīng)驗，促進學習能力的形成和發(fā)展。5說教學程序設(shè)計（說教程）說教學過程是說課的重點部分。通過對教學過程設(shè)計的闡述，能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術(shù)性。說教程要求做到：說出教學全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，即起始過程結(jié)束的內(nèi)容安排。要把教學過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。要讓聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”、“為什么這樣教”的理論依據(jù)。重點說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時間安排。在教學過程中教師要有意識地融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。說清楚教師突破教學重點的主要環(huán)節(jié)設(shè)計、化解教學難點的具體步驟，說清楚課后作業(yè)的布置和訓練意圖。說明如何針對課程特點及教學法的要求、教師教的活動與學生學的活動有機結(jié)合，激發(fā)學生學習的積極性、自覺性，增強自制力；授課教師要充分展示出自己的教態(tài)、語言、板書、教案及現(xiàn)代教育技術(shù)應用的水平。（二）說課的準備方法教師在說課前必須在現(xiàn)代教育理論指導下，做好以下五個方面的準備工作：吃透教學大綱-鉆研教材，分析學情-確定教法和學法-設(shè)計教學過程，明確教學理論依據(jù)寫出講稿，說前演練。三、專家考察說課的主要內(nèi)容通過教師的說課，專家組考察主要內(nèi)容有：1.教師的專業(yè)基本理論功底和知識結(jié)構(gòu)水平，了解本專業(yè)科學技術(shù)發(fā)展動態(tài)和趨勢；2.教師的教學基本功和使用現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能的情況；3.教師對任教專業(yè)的課程目標與人才培養(yǎng)目標作用的認識理解情況；4.教師參加教學基本建設(shè)情況：如參與教學計劃和教學大綱等教學文件的研究制訂情況；選用、編寫教材及其輔助教學資料情況；參加實驗室建設(shè)，承擔理論課程教學和實驗實訓等實踐教學的情況；5.教師學習運用教育教學，研究探討高職教育的基本規(guī)律和掌握高職教育教學基本特點，參加教育科學研究和教學法研究活動等情況；6.教師掌握專業(yè)技能狀況，從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理等實際工作的閱歷；7.教師“專多能”情況，即教師能夠同時承擔基礎(chǔ)課、專業(yè)課、理論教學和實踐教學多門課程教學的能力。四、說課的類型和基本形式1.說課的類型（1）按說課的目的劃分可以分為研究性說課、示范性說課、評比性說課和考察性說課，后者由專家組隨機抽調(diào)授課教師進行說課，然后進行質(zhì)詢用來考察專業(yè)教師的教育教學思想觀念、教學能力和教學水平。（2） 按說課的內(nèi)容劃分說課分為章節(jié)說課和課時說課兩種。1）章節(jié)說課要重點分析章節(jié)教學目標及在課程中的地位、作用，與前后章節(jié)的聯(lián)系；本章節(jié)教學對學生知識、技能和態(tài)度的要求；本章節(jié)教學的重點、難點及解決的辦法；舉例說明本章節(jié)教學過程使用的主要教學方法和學法；展示教學手段的運用；要說明課程對素質(zhì)培養(yǎng)的具體思路。2）課時說課要結(jié)合具體教學內(nèi)容說明本課時教學目標，教學設(shè)計及其理論依據(jù)，運用教學方法的目的、效果，板書設(shè)計，實物、模型等直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應用，本課時的作業(yè)、輔導方法，學生學習方法的指導，如何使知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融于一體等。2.說課的基本形式（1）匯報質(zhì)詢式：說課教師可依據(jù)說課稿向?qū)＜易髡f課匯報，然后專家針對說課內(nèi)容進行質(zhì)詢，最后作出評議。（2）論文答辯式：說課教師可利用多媒體設(shè)備用PPt稿向?qū)＜易髡f課匯報，然后專家針對說課內(nèi)容進行質(zhì)詢，最后做出評議。五、說課的注意事項1.說課教師及課程的確定高職院校人才培養(yǎng)工作評估說課的教師和課程，由專家組根據(jù)現(xiàn)行課表研究確定，教師講授什么課，就說什么課；專家組將抽選說課的教師和課程及有關(guān)要求通知學校并酌情給說課教師一定的準備時間。2.說課的時間、地點和環(huán)境說課地點和環(huán)境條件由學校確定。說課教師應該準備一定的輔助手段，如多媒體課件、教具等，在有限的時間里向同行和專家把課說清楚。每位教師說課時間一般控制在20分鐘以內(nèi)，專家提問及說課教師答辯時間為10分鐘左右。3. 要突出重點，展示說課藝術(shù)教師說課可以按照自己的思路進行設(shè)計，要突出重點，不必面面俱到；要說明現(xiàn)代教育理念在課程教學中的應用；要將自己的教學特長與創(chuàng)新之處講清、講透，精彩的部分要充分表達出來，展示說課藝術(shù)，增強效果。4.要主動向?qū)＜艺故窘虒W資料說課過程中或說課后，教師應將說課稿、教學大綱、教材、教案和主要教學參考資料、授課計劃、多媒體課件、教具以及自己或課程組編寫的教材、講義、發(fā)表的學術(shù)論文等展示給專家和同行。專家要將審查情況填寫在說課記錄表中。5.突出“說”字 ，切忌背、念、辯說課不能拿事先寫好的說課稿去讀。說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學生，緊緊圍繞一個“說”字，語言要流暢自然，切忌背、念、辯。說課時，要精神飽滿，充滿激情。使聽課者首先從表象上感受到說課教師對說好課的自信