四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的加法和減法.doc

五、 小數(shù)的加法和減法教學(xué)要求：1. 使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法筆算和簡(jiǎn)單的口算。2. 使學(xué)生理解整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。第 1 教時(shí) （總第 59 教時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則 - 教材第111 -113頁(yè)例1 - 2，做一做題目及練習(xí)二十六1 - 2題。教學(xué)目的：1使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。2. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則。理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1少先隊(duì)采集中草藥。第一小隊(duì)采集了1250克，第二小隊(duì)采集了986克。兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克？讓學(xué)生先解答，再說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加法的意義和計(jì)算法則。2筆算。4.67 + 2.5 = 6.03 + 8.47 = 8.41 - 0.75 =讓學(xué)生列豎式計(jì)算，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，并注意檢查學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)格式是否正確。二、新課1教學(xué)例1。（1）通過(guò)舊知識(shí)引出新課。教師再出示一次復(fù)習(xí)的第1題，把已知條件和問(wèn)題稍作改動(dòng)，變成例1。讓學(xué)生讀題，理解題意。（2）引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。教師：“例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方？例1應(yīng)該用什么方法計(jì)算？為什么要用加法算？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)出：從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算；從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。因?yàn)橐褍蓚€(gè)小隊(duì)采集中草藥的千克數(shù)合起來(lái)，所以要用加法計(jì)算。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。教師板書(shū)橫式以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)豎式，并提問(wèn)：“為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫(xiě)成以克作單位的整數(shù)，列出豎式，并提問(wèn)：“整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起。教師接著再提問(wèn)：“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加。教師告訴學(xué)生：小數(shù)加法也是相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加，所以列豎式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。然后讓學(xué)生計(jì)算，算完后教師提問(wèn)：“得數(shù)7.810末尾的0怎樣處理？能不能去掉？為什么能去掉？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告訴學(xué)生以后在計(jì)算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時(shí)，通常要把“0”去掉。2讓學(xué)生做第111頁(yè)“做一做”中的題目。讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，檢查學(xué)生是否把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，最后集體訂正。3引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算法則。教師：“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方？”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使相同數(shù)位對(duì)齊。4教學(xué)例2。（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較得出小數(shù)減法的意義。教師：“例2的條件和問(wèn)題與例1比有什么變化？例2的數(shù)量關(guān)系是什么？”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出例2是已知兩個(gè)小隊(duì)采集中藥材的總數(shù)和第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù)；可以看出小數(shù)減法也是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。（2）利用知識(shí)遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理，說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊。然后教師把千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)并列出豎式，提問(wèn)：“個(gè)位上是幾減幾？”接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式，提問(wèn)：“被減數(shù)千分位上沒(méi)有數(shù)計(jì)算時(shí)怎么辦？”利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)千分位上沒(méi)有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫(xiě)“0”，把這一位看作“0”來(lái)計(jì)算，以后在計(jì)算時(shí)遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計(jì)算，教師巡視，檢查學(xué)生小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確。5比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計(jì)算法則。讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上的關(guān)系是一樣的。6小結(jié)。教師：“通過(guò)學(xué)習(xí)上面的知識(shí)，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計(jì)算法則有什么共同的地方？”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊），都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計(jì)算法則完整地說(shuō)一說(shuō)。并讓學(xué)生看書(shū)上的法則，齊讀一遍。7做第113頁(yè)最上面“做一做”中的題目。學(xué)生做題之前，教師先提問(wèn)：“整數(shù)加減法各部分間的關(guān)系是怎樣的？整數(shù)加減法是怎樣驗(yàn)算的？”從而說(shuō)明小數(shù)加減法各部分間的關(guān)系及驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓學(xué)生做題，檢查豎式的書(shū)寫(xiě)及計(jì)算有沒(méi)有錯(cuò)誤，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確，驗(yàn)算的格式對(duì)不對(duì)。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算并驗(yàn)算的。三、鞏固練習(xí)做練習(xí)二十六的第1-2題。1做第1題，教師先說(shuō)明題意，要根據(jù)加法算式來(lái)寫(xiě)減法算式的得數(shù)，不用再列式計(jì)算。學(xué)生做完之后，可以提問(wèn)：“你是根據(jù)什么來(lái)寫(xiě)減得的差的？”使學(xué)生加深對(duì)小數(shù)減法的意義和加減法關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立做，可以要求學(xué)生驗(yàn)算。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí)，針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。第 2 教時(shí) （總第 60 教時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的連加、連減和加減混合計(jì)算 - 教材第113頁(yè)例3 ，做一做題目及練習(xí)二十六3 - 7題。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能夠熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1教師出示卡片，指名口答。2筆算下面各題，并且驗(yàn)算。4.58 + 3.207 = 6.80 - 4.179 = 18.327 + 27.573 =做完之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，根據(jù)什么進(jìn)行檢驗(yàn)；讓計(jì)算有錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在什么地方。最后指名說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加減法的計(jì)算法則。二、新課1教學(xué)例3。教師出示例3，并提問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)整數(shù)三個(gè)數(shù)連加怎樣例豎式？”使學(xué)生明確整數(shù)連加列豎式時(shí)，要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。然后讓學(xué)生討論例3怎樣列連加豎式。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師板書(shū)。大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)出前兩個(gè)加數(shù)怎樣寫(xiě)，教師先板書(shū)： 6.0812.3這時(shí)提問(wèn)：“第三個(gè)加數(shù)9.72怎么寫(xiě)？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小數(shù)加減法的計(jì)算法則和整數(shù)連加列豎式的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出小數(shù)連加列豎式也要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊），才能進(jìn)行計(jì)算。教師把板書(shū)寫(xiě)完整，并告訴學(xué)生運(yùn)算符號(hào)與整數(shù)連加豎式的寫(xiě)法一樣，也要寫(xiě)在最下面一個(gè)加數(shù)的左邊。然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師訂正時(shí)，再把計(jì)算過(guò)程完整地說(shuō)一遍。驗(yàn)算之前，教師可以提問(wèn)：“整數(shù)連加怎樣驗(yàn)算？”再向?qū)W生說(shuō)明，小數(shù)連加與整數(shù)連加的驗(yàn)算方法一樣，用交換加數(shù)位置的方法進(jìn)行驗(yàn)算。然后讓學(xué)生驗(yàn)算。教師巡視，檢查學(xué)生驗(yàn)算時(shí)，列的豎式對(duì)不對(duì)，最后集體訂正。2做第113例3下面“做一做”中的題目。讓學(xué)生先做第1小題，檢查學(xué)生列的豎式是否正確，算完之后，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。重點(diǎn)糾正出錯(cuò)的地方。做第2小題時(shí)，教師直接告訴學(xué)生要分步列式計(jì)算?？梢宰寣W(xué)生先試著列式，教師巡視對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)做練習(xí)二十六的第3 - 7題。1做第3題，做題之前，教師要了解學(xué)生是否理解題中的數(shù)量關(guān)系?？梢蕴釂?wèn)：“怎樣理解裝訂圖書(shū)比修理桌椅少節(jié)約了3.7元這句話(huà)？”然后再讓學(xué)生分步列式計(jì)算。集體訂正。2做第4題，向?qū)W生說(shuō)明除了第1小題，其它小題都要分步列式計(jì)算。教師對(duì)個(gè)別問(wèn)題可直接糾正，對(duì)比較普遍的問(wèn)題要在集體訂正時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。3做第5題，讓學(xué)生在草稿紙上列豎式計(jì)算，把每步計(jì)算的得數(shù)填在方框內(nèi)。4做第6題，讓學(xué)生把得數(shù)直接填在書(shū)上，先不要求速度。訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在什么地方，提醒學(xué)生以后在口算時(shí)要注意哪些問(wèn)題。還可以再出下面一些題目，要求在3分內(nèi)完成。4.6 + 2.7 = 6.9 - 2.5 = 0.38 + 0.45 =2 - 1.4 = 3.5 + 0.6 = 5.6 - 0.7 =0.48 - 0.29 = 7.4 + 2 = 0.05 + 0.39 =5做第7題，做題之前，教師要說(shuō)明題意，把復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)，再計(jì)算。找兩名學(xué)生到前面板演，教師行間巡視，檢查學(xué)生復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)是否正確。訂正時(shí)，讓計(jì)算有錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在哪里，提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。四、小結(jié)教師：“小數(shù)加減法的計(jì)算法則是什么？小數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？”第 3 教時(shí) （總第 61 教時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：用計(jì)算器計(jì)算 - 教材第113頁(yè)例4 ，練習(xí)二十六8 - 12題與13*。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減的計(jì)算方法，能正確地用計(jì)算器進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算。教學(xué)重、難點(diǎn)：用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。熟悉鍵盤(pán)和數(shù)據(jù)的錄入的方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1用計(jì)算器計(jì)算。 1234 3649 = 7208 376 = 1845 365 = 1452 786 = 649 9818 = 7000 2047 =2提問(wèn)：用計(jì)算器計(jì)算整數(shù)加、減法時(shí)，你是怎么操作的？說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。二、揭示課題以前，我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算整數(shù)加、減法，掌握了它們的計(jì)算方法，那么用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減又是怎樣計(jì)算的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。板書(shū)課題：用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法三、教學(xué)新課1讓學(xué)生看例4上面的圖和一段話(huà)，在計(jì)算器上找到小數(shù)點(diǎn)鍵，了解用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法的方法。2教學(xué)例4 用計(jì)算器計(jì)算 18.7 + 3.96。（1）清屏，鍵入“18.7”。（注意：有沒(méi)有顯示小數(shù)點(diǎn)）（2）對(duì)照表中的按鍵過(guò)程錄入。（注意顯示器的顯示內(nèi)容）（3）核對(duì)計(jì)算結(jié)果。（4）說(shuō)明：以后遇到比較復(fù)雜的計(jì)算可以使用計(jì)算器。3補(bǔ)充例題：用珠算計(jì)算 25.4 13.58 43.12（1）讓學(xué)生試著用計(jì)算器計(jì)算。（2）說(shuō)一說(shuō)用計(jì)算器計(jì)算的操作過(guò)程和方法。四、嘗試練習(xí)練習(xí)二十六的第8題。五、鞏固練習(xí)1練習(xí)二十六的第9題。（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表的意思？（2）用什么方法可計(jì)算出9月2日的結(jié)存金額？為什么？（3）以下各欄的結(jié)存金額該怎樣計(jì)算？為什么？（4）本月合計(jì)欄該怎樣填？讓學(xué)生完成本題。2練習(xí)二十六的第12題。（1）地球表面除了陸地就是什么？（2）怎樣求海洋的面積？（3）怎樣求海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？ 5.1 - 1.49 - 1.49 3.61 - 1.49 2.12（億平方千米）3練習(xí)二十六的第13*題。（1）“a - 34.6 + 7.2”與“a - 34.6 + 72”中的a是否相同？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明是同一個(gè)數(shù)）這兩個(gè)式子中哪些部分是相同的？哪個(gè)是不同的？（2）使計(jì)算結(jié)果發(fā)生變化的是哪個(gè)數(shù)？（3）錯(cuò)誤的算法與正確的算法相比，是多算了還是少算了？（4）多算了多少？ 72 - 7.2 = 64.8六、布置作業(yè)練習(xí)二十六的第10、11、12題。第 4 教時(shí) （總第 62 教時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算 - 教材第116頁(yè)例5 ，做一做題目及練習(xí)二十七1 - 3題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1讓學(xué)生把書(shū)翻到第158頁(yè)，做口算練習(xí)（六）的前14道小題，把得數(shù)直接寫(xiě)在書(shū)上，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。2教師：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)加法的交換律和結(jié)合律？用字母怎樣表示？”二、新課1通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比，使學(xué)生理解加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)。教師：“前面提到的加法交換律和結(jié)合律中的數(shù)都是什么范圍的數(shù)？”使學(xué)生明確這些運(yùn)算定律都是在整數(shù)范圍內(nèi)。接著讓學(xué)生回答下面的問(wèn)題。下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎？3.2 + 0.5 0.5 + 3.2（4.7 + 2.6）+ 7.4 4.7 +（2.6 + 7.4）學(xué)生算完后，還可以讓他們?cè)偃我馀e兩個(gè)這樣的例子，看看交換加數(shù)的位置，改變?nèi)齻€(gè)加數(shù)的運(yùn)算順序后得數(shù)有沒(méi)有變化。教師：“通過(guò)剛才的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)也適用。接著再提問(wèn)：“現(xiàn)在我們知道加法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)也適用，那么相加的兩個(gè)數(shù)、三個(gè)數(shù)的范圍都可以是什么樣的數(shù)？”使學(xué)生明確，加法的運(yùn)算定律的適用范圍可以包括整數(shù)和小數(shù)。2教學(xué)例5。教師出示例5，讓學(xué)生觀察例題有什么特點(diǎn)。并提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，這道題怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？你計(jì)算的根據(jù)是什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并寫(xiě)出每步的根據(jù)是什么運(yùn)算定律。算完后，讓學(xué)生把書(shū)翻到第116頁(yè)，看例5的兩種算法，并提問(wèn)：“你是怎樣計(jì)算的？你的算法與小林、小青的哪一種一樣？你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？”可以讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，使大多數(shù)學(xué)生都明白，小青的算法簡(jiǎn)便。接著再提問(wèn)：“小青在計(jì)算時(shí)把0.6和3.4放在一起應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？7.91加0.09應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？”告訴學(xué)生以后在計(jì)算時(shí)，能用簡(jiǎn)便算法的要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。3做第116頁(yè)“做一做”中的題目。做第1題，可以提示學(xué)生，先觀察題中的三個(gè)加數(shù)，再根據(jù)運(yùn)算定律填數(shù)。訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣填的，根據(jù)的是什么運(yùn)算定律。做第2題，指定兩名學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生自己做，教師巡視，輔導(dǎo)差生。訂正時(shí)，讓板演的兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣計(jì)算的，根據(jù)什么運(yùn)算定律。再了解有多少學(xué)生做錯(cuò)了，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在什么地方，怎樣改正。三、鞏固練習(xí)做練習(xí)二十七的第1 - 3題。1做第1題，教師提示學(xué)生按題目的要求用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，再讓學(xué)生做。可指定兩名學(xué)生到前面板演第二行的兩道題，教師檢查學(xué)生第4小題是怎樣計(jì)算的。訂正時(shí)，讓板演的兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，尤其是第4小題，讓學(xué)生會(huì)用這種簡(jiǎn)便方法即可，不必說(shuō)出根據(jù)什么。2做第2題，做題前先提醒學(xué)生，要認(rèn)真審題，先看能不能用簡(jiǎn)便算法，再進(jìn)行計(jì)算。教師巡視，輔導(dǎo)差生。訂正時(shí)提問(wèn)：“哪幾道題不能用簡(jiǎn)便算法？右邊第2小題是怎樣算的？”了解學(xué)生有沒(méi)有把右邊第2小題錯(cuò)寫(xiě)成“4.9 + 0.1-（4.9 + 0.1）”的，為什么錯(cuò)，以便及時(shí)糾正。3做第3題，讓學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。四、小結(jié)教師：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？我們可以用哪些運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算？”第 5 教時(shí) （總第 63 教時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí) - 教材第117 - 118頁(yè)練習(xí)二十七4 - 8題。教學(xué)目的：使學(xué)生理解整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加減法同樣適用，并能夠比較熟練地運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1讓學(xué)生把書(shū)翻到第158頁(yè)，做口算練習(xí)（六）的小數(shù)連加、連減和加減混合部分和口算練習(xí)（七）。2教師：“小數(shù)加減法的意義和計(jì)算法則是什么？”3教師：“運(yùn)用整數(shù)的什么運(yùn)算定律可以使小數(shù)加減法計(jì)算簡(jiǎn)便？”二、口算練習(xí)做練習(xí)二十七的第4題。讓學(xué)生在4分左右完成，把得數(shù)直接填在書(shū)上。訂正時(shí)，教師要了解有多少學(xué)生沒(méi)有算完；算完了，但錯(cuò)誤率在15以上，都沒(méi)有達(dá)到要求。教師在以后要對(duì)這些學(xué)生加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。三、筆算練習(xí)做第5題，提醒學(xué)生做題時(shí)要認(rèn)真審題，確定能否用簡(jiǎn)便算法后，再進(jìn)行計(jì)算。教師巡視，輔導(dǎo)差生。訂正時(shí)提問(wèn)：“哪幾道題用了簡(jiǎn)便算法？都是怎樣算的？”尤其要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣用簡(jiǎn)便方法算“36 99”。四、求未知數(shù)x做第6題，做題之前，教師提問(wèn)：“我們以前學(xué)習(xí)求未知數(shù)x時(shí)，算式中都是什么數(shù)？都是根據(jù)什么求未知數(shù)x的？”，使學(xué)生明確，以前都是在整數(shù)情況下求x的，是根據(jù)四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系來(lái)求的。接著教師可以告訴學(xué)生，在小數(shù)情況下求未知數(shù)x與以前的方法一樣。再讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，可指定四名學(xué)生到前面板演加、減、乘、除4道小題。教師巡視指導(dǎo)差生，檢查學(xué)生計(jì)算時(shí)書(shū)寫(xiě)的格式。訂正時(shí)，讓板演的四名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都是怎樣算的，分別根據(jù)什么進(jìn)行計(jì)算的。五、綜合練習(xí)1做第7題，讓學(xué)生把計(jì)算器拿出來(lái)，提示學(xué)生前三道題算完后要用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算，再讓學(xué)生做題。教師巡視，檢查學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算的方法步驟是否正確。最后集體訂正。2做第8題，可讓學(xué)生試做，指定一名學(xué)生板演。訂正時(shí)提問(wèn)：“王老師買(mǎi)了幾本書(shū)？這兩本書(shū)一共花了多少錢(qián)？怎樣算應(yīng)找回的錢(qián)數(shù)？”使學(xué)生明確，要先算出兩本書(shū)花的錢(qián)數(shù)，再?gòu)耐趵蠋熃o售貨員的50元里減去買(mǎi)兩本書(shū)用去的錢(qián)，剩下的就是應(yīng)找回的錢(qián)數(shù)。第 6 教時(shí) （總第 64 教時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：混合練習(xí) - 教材第118 - 119頁(yè)練習(xí)二十七9 - 14題與15* - 16*。教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步用本單元所學(xué)習(xí)的口算、筆算、珠算及用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的小數(shù)加減法，提高學(xué)生小數(shù)的計(jì)算能力。教