蘇教版必修二 荷塘月色 教案.doc

荷塘月色（上）教學目標： 1整體感知，通過誦讀，品味作者描繪的荷塘月色那寧靜、淡雅、柔和、朦朧的美妙景色； 2揣摩品味文章優(yōu)美的語言； 3深刻領悟作者獨特而復雜的思想感情。教學重難點： 欣賞作家筆下優(yōu)美的荷塘月色；學習高超的語言表達技巧。教學方法： 讀 教學過程： 一導入新課 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?是有人偷了他們吧：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到哪里呢?(一個惜時如金的智者形象)(匆匆) “盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了(一個熱愛自然、渴望青春的人)(春) 背影中父親越過站臺給“我”買橘子的情景。 以上就是一代文學大師朱自清先生用飽蘸深情又富有靈性的筆，為我們描繪出的優(yōu)美畫卷和刻畫出的感人形象。今天，我們一起來欣賞他的又一美文荷塘月色，一起走進朱自清為我們描繪的寧靜、淡雅、柔和的富有詩情畫意的意境之中。 二自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容 (1)學生配樂朗讀(舒伯特小夜曲)。 (2)學生自由朗讀課文(教師從朗讀的要求和技巧方面略作指導)，掌握下列詞語：獨處，顫動，霎時，脈脈，裊娜，蓊蓊郁郁，羞澀。 (3)賞析第4段月色下的荷塘。 學生自主質(zhì)疑，師生討論，出示思考題： 第四段寫了荷塘哪些景物?這些景物最突出的形態(tài)特征是什么?作者運用了什么樣的藝術表現(xiàn)技巧? 明確：荷葉、荷花、荷香、荷波、荷下流水。寫出了荷葉的茂密，身姿高挺，荷塘的深廣，荷花的稀少、明亮、潔白，荷香的清馨、飄渺，流水的脈脈含情，把荷的情態(tài)通過動靜結合的方法形象地展現(xiàn)出來。 “微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。句中用了什么藝術手法? 明確：通感(通感就是在描寫客觀事物時，憑借人們各種感覺間的息息相通，用形象的語言把某一感觀上的感受移到另一感觀上，使“一種感覺超越了本身的局限而領會到屬于另一種感覺的印象”(錢鐘書語)。 “清香”本來是屬于嗅覺的，作者巧妙地把它轉化為聽覺上的“渺茫的歌聲”，使人把花散發(fā)出的清香若有若無、輕淡幽香與遠處高樓里傳出的歌聲的時斷時續(xù)、隱約縹緲的情形相溝通，從而產(chǎn)生出特殊而美妙的藝術效果。 朗讀本段，體會月色下的荷塘美景，并嘗試背誦。 (4)欣賞第5段荷塘上的月色： a學生朗讀本段； b學生自讀，小組討論：依照第4段賞析方法學習第5段。思考以下問題： 文章寫了哪些景物?這些景物具有什么樣的特征?運用了哪些表現(xiàn)方法?勾勒出怎樣的意境? 明確：本段描寫的景物有“月光”“青霧”“葉子”“荷花”“樹影”“光影”等。 運用了動態(tài)描寫的方法。通過“瀉、浮、洗、籠”等準確的動詞去描寫；直接描寫與間接描寫相結合的方法；通感的修辭手法。“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲的似的?！弊髡咴趯懞苫ǖ南阄?，怎么又突然寫到歌聲了？這是一種特殊的比喻，錢鐘書先生把它叫做“通感”。舉幾個例子來說明：宋代詞人秦觀有詞曰“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”。夢與花互比，愁與雨互喻。還有詩人艾青曾寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：“你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽”這也是通感。其實，通感并不僅僅在文學作品中才被使用，實際上日常用語中，也常常有通感。比如，說某位同學的聲音很粗，難道他的聲音是有直徑的嗎？現(xiàn)在每一個同學臉上都呈現(xiàn)出甜美的笑容?？墒?，你們決不認為我是在說你們的笑臉是抹了糖的吧！ “瀉”寫出了月光自上而下照耀的情態(tài)和景象；“浮”寫出了青霧輕盈、飄渺的狀態(tài)；“洗”寫出了葉子和花在月光下的奶白、柔嫩、清新、嬌艷的身姿；“籠著輕紗”寫出了安謐、恬靜、柔和、朦朧的情狀。 通感手法的運用給讀者描繪出一種靜謐、和諧、素淡、朦朧的美妙意境。(“塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。”) c學生自由朗讀本段，并試著背誦q d第6段寫了什么內(nèi)容?與寫荷塘月色有什么關系? 明確：寫了荷塘四周的景色。通過人寫楊柳樹、遠山、燈光、蟬聲、蛙聲，目的是以樹寫月，進一步表現(xiàn)月色的朦朧，荷塘環(huán)境的幽暗，濃淡相宜，疏密有致，富有別樣的詩情畫意。 三揣摩品味文章的語言 (1)學生自讀、自悟，通過圈點勾畫找出運用貼切的詞語和句子，小組交流，師生訂正歸納。 明確： 修辭手法的成功運用。比喻、擬人等修辭格的運用，使文章語言更加具體、形象、生動，富有表現(xiàn)力，尤其是通感的運用如“塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”句寫出了月光與樹的明暗柔和交相輝映的特點，通過視覺與聽覺的交錯相通，產(chǎn)生出和諧悠揚、曼妙溫馨的意境。 疊詞的運用，富有節(jié)奏感和音韻美。生動傳神地表現(xiàn)了景物的特征與姿態(tài)，如曲曲折折、田田、亭亭、層層、高高低低等。(讓學生通過朗讀和改動詞語等方法揣摩品味其表達效果。)動詞的運用。(如瀉、洗等) (2)學生配樂朗讀46段，師生感受語言，品味意境，嘗試背誦。四小結與作業(yè)板書設計：荷塘月色月色下的荷塘 荷塘上的月色荷塘月色（下）教學目標： 1整體感知，通過誦讀，品味作者描繪的荷塘月色那寧靜、淡雅、柔和、朦朧的美妙景色； 2揣摩品味文章優(yōu)美的語言； 3深刻領悟作者獨特而復雜的思想感情。教學重難點： 欣賞作家筆下優(yōu)美的荷塘月色；學習高超的語言表達技巧。教學方法： 讀 教學過程： 一把握文章的思想感情 (1)多媒體投影出示綠選段： 梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀!仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。站在水邊?？蓯鄣?；我將什么來比擬你呢?我怎么比擬得出呢?我舍不得你；我怎舍得你呢?我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好么? 對比：選文與荷塘月色兩文字里行間洋溢的作者的思想感情。 明確：綠表現(xiàn)了作者歡喜奔放、陶醉贊美的感情。而荷塘月色比較含蓄，作者是帶著淡淡的喜悅之情來欣賞荷塘月色的。 思考：從課文中尋找詞語，感受景物的朦朧美和作者寓于其中的淡淡的喜悅之情。 明確：裊娜、羞澀、渺茫、脈脈，薄薄的青霧。蒼茫的月亮。淡淡的月光、淡淡的云、稀疏的倩影。 作者觀賞荷塘月色前后情感的變化及其緣由。 (2)多媒體投影出示相關語句： 這幾天心里頗不寧靜，這一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里我且受用這無邊的荷香月色好了。但熱鬧是他們的，我什么也沒有。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。 明確：有淡淡的喜悅也有淡淡的哀愁蘊含在文中。作者因為心里頗不寧靜，暫時忘卻掉白天的身不由己，獨自一人夜賞荷塘(一個“且”字寫出了作者難得偷來片刻逍遙的喜悅之情)，希望孤獨、寂寞、郁悶的心得以暫時逃避，暫時超脫。但賞荷之后更加深了失望的心情，一個“但”字，表明綿綿的愁緒依然難以消解。作者的思想感情在文中是變化的。他開始是不寧靜的，為了尋找寧靜來到荷塘，在這里，他的心情獲得了一種暫時的愉悅。但最終他還是沒有擺脫煩惱。作者的思想感情是從不靜、求靜、得靜到出靜，時而煩惱時而愉悅，最后仍然擺脫不了先是的煩惱。 (3)作者“頗不寧靜”的原因。 多媒體出示： “在舊時代正在崩壞，新局面尚未到來的時候，衰頹與騷動使得大家惶惶然只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時逃避的一法”“我的體力也太不成。況且妻子兒女一大家，都指望我活，也不忍丟下走自己的路”(哪里走) “這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里心里是一團亂麻。也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白?！?一封信) “(我)是大時代中一名小卒，是個平凡不過的人?！?朱自清) “你同他談話處事或讀他的文章，印象都是那么誠懇、謙虛、溫厚、樸素?！?楊振聲) “他不是那等大才磅礴的人，他也不像那等人們心目中的所謂大師他的為人，他的作品，在默示我們，他毫無什么了不得之處。你甚至會覺得他渺小、世俗，但他虔敬不茍，誠懇無偽”。(吳組緗) 明確：因時局動蕩，導致內(nèi)心產(chǎn)生波瀾；對個人事業(yè)前途渺茫的憂慮；個人性格特征；家庭的矛盾沖突，生活窮困；對美好自由生活的向往。 二拓展延伸 (1)針對以下評論談看法： 當代詩人余光中這樣評價荷塘月色：“形象都太俗濫，得來似太輕易。用喻草率，又不能發(fā)揮主題的會意?！薄昂糜门孕蜗蟆薄坝蟹醋饔?，會引起庸俗的聯(lián)想?！?論朱自清的散文) “朱自清先生賴此文(荷塘月色)贏得的聲名，相當于花五元錢中了五百萬。結構呆板，情感曖昧，聯(lián)想不出香草美人，比喻無不家常庸劣。作者年未屆而立，滿紙卻一片遲暮之氣，而朽腐之綺念又紛至沓出”(莊周齊人物論) (2)對新版教材中增加的文句進行評價。 a“峭愣愣如鬼一般”。 b“又如剛出浴的美人”。 c結尾部分描寫古代少女采蓮的情景。 明確： a“如鬼一般”是作者漫步荷塘四周，見到“高處叢生的灌木”落下的“斑駁的黑影”后產(chǎn)生的一種感覺，很寂寞、怕人，這與作者當時的心境和光影交錯明暗相間的環(huán)境有很大關系。 b形象地寫出荷花不染纖塵、身姿優(yōu)美、充滿神韻的情態(tài)。 c這是一個熱鬧、歡快的情景，那過人頭的蓮花，唱著歡歌的美麗少女們采著蓮，想著心上人，此情此景，激起了作者感情的漣漪，勾起對美好生活的向往、對青春活力的憧憬。作者那孤獨、郁悶的心靈也由此得到了慰藉和寄托。此外，采蓮場景與荷塘月色的朦朧美形成鮮明的對照，可謂夢幻現(xiàn)實。 (3)補充幾個通感的句子： 突然是綠茸茸的草坂，像充滿了幽情的樂曲。(劉白羽長江三峽) 歌聲，像煞黑天上的星星，越聽越燦爛，像若干只女神的手，一齊按著生命的鍵。(臧克家春鳥) 明確：兩句都是視覺與聽覺相通第一句是把視覺轉化為聽覺，給人舒緩、幽靜、悠遠的感