蘇教版必修一江南的冬景 教案2.doc

課 題江南的冬景課 型 現(xiàn)代文新授課課 時第1、2課時教 具 多媒體教學目標知識點1.給詞語注音、釋義（略）2.正確使用成語（略）能力點1.、培養(yǎng)學生對自然美的觀察、感受能力和文本閱讀審美感知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞的能力。2.學習對比的表達技巧，體味文章避實就虛的寫法，休會文章渾然天成的意蘊。教育點1.讓學生親近自然，感受自然之美，熱愛自然、陶冶情操、提升審美品位。2.了解自然之美與心靈感受的關(guān)系，品位由此而體現(xiàn)的文章的景物意境之美。重難點1、學習文章捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，并用美的形式把它們表達出來。2、品味郁達夫散文詩中有畫，畫中有詩的意境。教學過程第一課時 （文本研習與對話）一、激趣導入，檢查預(yù)習（ppt）郁達夫曾說過：“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情?！倍霸谖覀兊母杏X中，總不是太討好的，冷是一大特點，冬天是蕭瑟的、是干燥的。可郁達夫描繪出了江南冬景的可愛之處。但在郁達夫的筆下江南的冬天會是什么樣子的呢?今天讓我們追隨郁達夫的腳步，看看江南冬景之美，學習如何欣賞、表述自然之美。板書江南的冬景（板書）。我們先來展示一下我們預(yù)習的成果：（ppt）為下面加點的字注音，并解釋詞語含意。1. 煮茗（ ）涮羊肉（ ） 蟄居（ ） 曝背（ ） 烏桕（ ）赭色（ ） 槎椏（ ） 遠阜（ ）冬霖（ ）綠林豪客（ ）恣意（ ）豐腴（ ）2. 莫名其妙：直截了當：3.郁達夫(189612.7-1945917)原名郁文，字達夫，浙江富陽人。1914年開始小說創(chuàng)作。1921年6月，與郭沫若、成仿吾、張資平等人成立了新文學團體創(chuàng)造社。7月，第一部短篇小說集沉淪問世。1923年7月，小說春風沉醉的晚上發(fā)表。1928年加入太陽社，并在魯迅支持下，主編大眾文藝。1930年3月，中國左翼作家聯(lián)盟成立，為發(fā)起人之一。12月，小說遲桂花發(fā)表。1938年12月至新加坡，1945年日本投降后被日軍憲兵殺害。作者筆下的“江南”主要指哪些地方？帶著這個問題，請同學放聲朗讀一遍，然后我們再來討論這個問題。2. 目標導航，自主閱讀 （ppt展示教學目標）1.（教師預(yù)設(shè)）江南的冬景，中心詞是“景”，是一幅幅的畫面，請同學們?yōu)g覽文本，給每一段標上序號，找出直接描寫江南冬景的段落。2、5、7、8、9。 （走進文本，整體感知，理清思路。）提示自讀要求：用鉛筆在不認識的生字詞下面畫上三角號，借助工具書查出字音或詞義，如果詞語的義項很多，要依據(jù)語境，選出適合于語境的義項。標清自然節(jié)序號。2.尋找“文眼”王國維在人間詞活中說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”“我之色彩”，也就是作者寄托于景物中的情感，江南的冬景中作者寄托了怎樣的的情感呢?請同學們找出文中表明本文情感基調(diào)的語句。討論明確：從文章內(nèi)容來看，第三節(jié)中將江南的冬景與北方夏夜相比較，指出“江南的冬景，總覺得有可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)?！倍懊骼省币辉~正是理解文章情感的關(guān)鍵詞，它涵蓋了江南冬景的總特征，表達了作者對江南冬景的喜愛之情，因而是本文的“文眼”。（找尋關(guān)鍵詞，抓住文眼，明確中心）三、合作學習，交流探究 （對話文本，學會審美）1作者郁達夫是運用什么表現(xiàn)手法來突出江南冬景的特征的？學生閱讀1-4節(jié)，找出：北國：圍爐煮茗 暖炕蟄居溫馨懷戀閩粵：和煦如春 籬落秋花和暖宜人江南：鳥雀吱叫 曝背談天明朗情調(diào)（討論明確：對比的手法）2.本文寫了哪幾幅冬景圖？江南的冬景有什么特征? 作者對江南冬景的情感怎樣? 寫冬景運用了什么手法?試根據(jù)文義找出關(guān)鍵詞給它命名并簡述理由。研習文本，討論并明確， 教師與學生對話：學生1：第2節(jié)寫曝背談天圖 （可愛）學生2：第5節(jié)寫午后郊游圖 （生氣），學生3：第7節(jié)寫寒村微雨圖 （迷人）胸襟灑脫學生4：第8節(jié)寫江南雪景圖 （美麗）悠閑愜意學生5：第九節(jié)寫早冬閑步圖 （悠閑）3. 在這幾幅畫面當中，你最喜歡哪幅畫面？為什么？（深入文本，提高審美能力）學生討論，并展示成果學生鑒賞景物環(huán)節(jié)老師在其中做適時的引導。以第七段為例主要問題如下：a作者寫采用何種順序向我們呈現(xiàn)微雨中的景物呢？(由遠及近)b采用由近及遠的順序有什么好處？（向我們呈現(xiàn)出一幅水墨畫）c教師介紹“水墨畫”。水墨畫是中國傳統(tǒng)的繪畫手法，它是用毛筆、墨以及中國畫顏料，在特制的宣紙或娟素上作畫。運用虛實疏密結(jié)合手法來取得巧妙的構(gòu)圖效果。作畫講究立意雋永，氣韻生動，并形成了整套以水墨為主體的表現(xiàn)技法。著名畫家劉海粟曾經(jīng)這樣高度評價過郁達夫的散文：“青年畫家不讀郁達夫的散文，就畫不了江浙的山水。”（ppt）d請一位同學結(jié)合作者情感來評價一下這幅水墨畫？e教師小結(jié)。寫景，是以黑白為主，雖有色彩，但只有略微點染，沒有油畫的那種濃重的顏色。比如“細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景”，這是主色調(diào)，而“天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的。 （提示鑒賞要點:可從景物、手法、細節(jié)描寫、具有表現(xiàn)力的詞語或作者的感受以及你的體會等方面談?wù)勛约旱母惺堋?）四、重點講解，深度研習問題探究：1、評論家認為郁達夫的寫景散文充滿了詩情畫意，哪些文字能體現(xiàn)這個特點?談淡你感受。引用的詩詞：a若是冬天來了，春天也馬上會來。b暮雨瀟瀟江上村。用古人的詩句來表現(xiàn)江南冬雪的美妙。c、晚來天欲雪，能飲一杯無? (生活的悠閑，友情的深厚) d、寒沙梅影路，微雪酒香村。(美麗的雪景，怡人的酒香) e、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。(夜深人靜的溫暖) f、前村深雪里，昨夜一枝開。(雪后冬晨的驚喜)?？偨Y(jié)：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺溫暖的美好時光。引用詩句、避實就虛的好處：巧借詩句的意境，并通過作者的品評將這個意境推到一個新的境界；引用詩句、避實就虛，以補散文里沒有說盡的余意和情愫，使文章跌宕多姿，滿溢詩情畫意。五彩的文字：灰云、霜白、紅葉、雪白的桕子、赭色的草、根邊帶綠意、青天碧落、白雨、淡墨背景、烏蓬小船、紅黃的垂暮天。小結(jié)：這就是作者在江南冬景中的喜悅之情，對生活，對大自然的熱愛之情，這就叫做情景交融。因此，江南的冬景在郁達夫筆下，既是一種意境，也是一種情境。（重點解決詩詞引用的好處五彩斑斕的畫面感，師生就把文章第八節(jié)和第五節(jié)一起來重點復(fù)讀，熟讀，甚至背誦，品味郁達夫散文詩中有畫，畫中有詩的意境。）2、景物的美就是心靈與自然的融合，在“明朗”這個情感基凋下，作者是怎樣把自然的美與心靈的感受融為一體的呢?明確：在作者的筆下，江南的植被、河港湖泊、微雨寒村的冬霖景象、江南的雨雪，這一幅幅優(yōu)美的圖畫，既展示了江南冬景的特征，更融入了作者的審美情趣和喜愛之情，美的心靈決定美的情景，作者在寫景中，作者把自然美與心靈的感受融為一體的產(chǎn)物。我們有沒有體會到作者的情感，甚至我們也被作者的情緒所感染?3、作者在美景中寄予了怎樣的情感？對美景的欣賞，對家鄉(xiāng)的熱愛，同時為了排解現(xiàn)實的苦悶。（加入寫作背景的介紹） 第二課時（練習與反饋）五、當堂達標，拓展提高（ppt）（一）話題：1、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，欣賞下面幾幅圖畫，你覺得美嗎？（投影）你能選擇合適的語言再現(xiàn)畫面嗎？（學生欣賞畫面，并且組織語言再現(xiàn)美景，可以各抒己見，張揚個性。）2、討論我們此地屬什么地區(qū)，冬天有什么特點。一個地方總有特點，在于我們的發(fā)現(xiàn)。如果以家鄉(xiāng)的冬景 為題，寫一篇情景交融的散文，要求通過對家鄉(xiāng)冬景的描寫，表達不同的情感，如喜悅、惆悵等，你會選哪些景？如果要寫出家鄉(xiāng)冬天的特點，我們可以學習本文的什么寫法？請思考。（二）布置作業(yè)（ppt）1. 同是寫雪景，與濟南的冬天比較，江南的冬景在寫法上有什么不同的地方？ “最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。”（濟南的冬天）明確：濟南的冬天更多的是在進行直接的描寫。而江南的冬景是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。（虛實結(jié)合）2、作者為什么不對江南雪作實景描繪？作者對雪景沒有作實景的描繪，只是引了一些詩句，在品評詩句的時候?qū)懗隽搜┤ぁＧ山柙娋湟饩?，并通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界；雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。巧引前人詩句，以補散文沒有說盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點撥的意緒中，時而又將人帶進優(yōu)美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果。3、將本文和郁達夫故都的秋進行對比閱讀，感受作者美文的魅力。附：板書設(shè)計：曝背談天圖 （可愛） 午后郊游圖 （生氣） 寒村微雨圖 （迷人）胸襟灑脫 江南的冬景江南雪景圖 （美麗）悠閑愜意 早冬閑步圖 （悠閑） 教后記：此文篇幅不長，難度不大，主要掌握文中的寫景手法，賞析景物畫面。讓學生親近自然，感受自然之美，熱愛自然、陶冶情操、提升審美品位。特別是對學生語言表達能力的