培智教案 5、紐扣 拉鏈.doc

時 間2014年10月9日年 級 特教班教 師 李翠云課 題5、紐扣、拉鏈課 型新 授教學(xué)目的知識認(rèn)識并會書空部首“扌”（提手旁）；能認(rèn)讀帶有提手旁的字：扣、拉及詞語“紐扣”“拉鏈”;能用“我學(xué)”句式說話。能力會看圖聯(lián)系實際說話。情感讓學(xué)生從小就要學(xué)會自己穿衣服。教學(xué)重點認(rèn)識并會書空部首“扌”（提手旁）；能認(rèn)讀帶有提手旁的字：扣、拉及詞語“紐扣”“拉鏈”。教學(xué)難點學(xué)習(xí)用“我學(xué)”句式說話。分層目標(biāo)一組：認(rèn)識并會書空部首“扌”（提手旁）；能認(rèn)讀帶有提手旁的字：扣、拉及詞語“紐扣”“拉鏈”;能用“我學(xué)”句式說話。二組：在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)識并會書空部首“扌”（提手旁）；能認(rèn)讀帶有提手旁的字：扣、拉及詞語“紐扣”“拉鏈”。IEP用鼓勵的語言和安撫的動作激勵自閉癥學(xué)生參與教學(xué)。準(zhǔn) 備教 具 與 學(xué) 具 課件、卡片、自制教具課 件 名 稱紐扣、拉鏈教學(xué)步驟 教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計意圖復(fù)習(xí)我們先來背誦一首上節(jié)課學(xué)過的兒歌。自己做大臉盆，放滿水，小手帕，輕輕搓。手帕洗得白又凈，媽媽見了笑呵呵，好孩子，愛勞動，自己的事情自己做。通過復(fù)習(xí)，使上下文聯(lián)系起來，為學(xué)新知識打好基礎(chǔ)。游戲?qū)胗^察比較我們一起來做個觀察小游戲。請同學(xué)們注意觀察老師和這名學(xué)生穿的外衣上有什么？（教師用手勢提示）這是什么？學(xué)生的外衣上有紐扣，老師的外衣上是拉鏈。教師板書：紐扣 拉鏈選用游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生主動參與的效果。聯(lián)系生活尋找探究律動（一）學(xué)習(xí)字詞 1、認(rèn)識生字：扣（課件演示）請同學(xué)們來看大屏幕，誰知道這是什么？（紐扣）（1）課件演示：扣字（教師領(lǐng)讀）（2）觀察扣字的外形。說說扣字的左邊是什么（口）右邊是我們要學(xué)習(xí)的新部首：“扌”（提手旁） 2、學(xué)習(xí)部首“扌”（提手旁）（1）出示字卡，讀“扌”（提手旁）。 領(lǐng)讀齊讀開火車讀（輔導(dǎo)低層次學(xué)生讀）個讀（高層次學(xué)生獨立讀）大聲讀、小聲讀（2）教師示范書寫“扌”（提手旁）。（3）學(xué)生書空練習(xí)。3、學(xué)習(xí)詞語：紐扣 誰的衣服上有紐扣？請你站起來，指一指。4、認(rèn)識生字：拉（課件演示）（1）讀兩遍。（教師領(lǐng)讀）（2）分析字形。拉字是由誰和誰組成的？（拉字是由提手旁和立字組成的）。5、學(xué)習(xí)詞語：拉鏈誰能用拉字組詞？老師的衣服上是紐扣還是拉鏈？（拉鏈）對，那誰的衣服上也有拉鏈？請你指指，讀讀。 6、小結(jié)：好，在我們剛剛認(rèn)識的兩個生字扣和拉字中都有相同的部首，它讀作：提手旁（齊讀）（二）學(xué)習(xí)句式1、看圖說話：我學(xué)扣紐扣（課件演示） 請看大屏幕，你知道這個小女孩在干什么嗎？（扣紐扣）對，這個小女孩在學(xué)習(xí)扣紐扣。（1）領(lǐng)讀個讀（低層次指導(dǎo)，高層次獨立）（2）同學(xué)們扣紐扣是一個動作，下面請同學(xué)們跟老師帶著動作來讀。2、看圖說話：我學(xué)拉拉鏈（課件演示） 我們再來看一幅圖，你知道這個小男孩又在干什么呢？（拉拉鏈）對，這個小男孩在學(xué)習(xí)拉拉鏈（1）指名讀指導(dǎo)低層次讀齊讀（2）帶著動作來讀這句話。 同學(xué)們表現(xiàn)得很好，我們要向圖中的兩位小朋友學(xué)習(xí)，多動手去做一些力所能及的事情。好，下面讓我們放松一下，一起做個小律動小手拍拍。小手拍拍小手小手拍拍，我的小手伸出來，小手小手拍拍，我的小手揮起來，小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來，小手小手拍拍，我的小手握起來， 小手小手拍拍，我的小手藏起來 根據(jù)學(xué)生的思維特點，教師通過直觀的課件演示和耐心的輔導(dǎo)，以及教師領(lǐng)讀字詞句、親自示范書寫等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)知識與生活實踐緊密的聯(lián)系起來，通過找找自己身上的紐扣、拉鏈，使學(xué)生加深了對這兩個詞語的印象。這部分教學(xué)的設(shè)計中，考慮到他們是低年級的學(xué)生，且發(fā)展存在著差異性。因此我在提問、回答的過程中，更體現(xiàn)了生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。通過小小律動讓學(xué)生放松心情。擴(kuò)展延伸實踐遷移1、手拉手做好朋友游戲。（出示小手教具）誰想與李老師交朋友？請你選擇一只小手，我們來看一看你選擇的內(nèi)容（一個字，一個詞語，一個部首）請你大聲讀出來，你真棒，老師要和你手拉手做好朋友。2、看圖練習(xí)說話。（課件演示）（1）你們看這是誰？他在干什么呢？誰能用“我學(xué)”說句話。（我學(xué)掃地、我學(xué)擦黑板）（2）試著用“我學(xué)”說一句話。教師提示說話，學(xué)生獨立說話。3、德育滲透：在生活中，老師希望你們通過學(xué)習(xí)，多動手去做一些事情。4、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的部首，它讀作：提手旁。同學(xué)們課堂上表現(xiàn)很好。通過游戲讓學(xué)