歷史答題模板.doc

.掌握規(guī)律，贏在文綜高考一、歷史分析“公式”答題模式1、歷史背景=（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟+政治+文化+） 、經(jīng)濟背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟格局+ 、政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+ 、文化背景=思想、宗教+科技+教育+ 2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素 3、原因深度：原因：直接主要根本 、直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等） 、主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素 、根本原因：歷史趨勢（生產(chǎn)力發(fā)展、時代要求）+主觀需要等 5、目的、動機：直接主要根本 、直接動機：解決當(dāng)前面臨的種種危機或問題 、主要目的：實現(xiàn)某一方面目標(biāo)，求得穩(wěn)定和發(fā)展等 、根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護統(tǒng)治階級利益（根本利益） 二、歷史內(nèi)容=經(jīng)濟+政治+文化+ 1、經(jīng)濟內(nèi)容：生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、布局+ 、古代經(jīng)濟=經(jīng)濟制度經(jīng)濟政策+（農(nóng)業(yè)+手工業(yè)+商業(yè)）+經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、布局+ 、經(jīng)濟政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+ 、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟=人口+土地+工具+水利+作物+布局+ 、手工業(yè)經(jīng)濟=（紡織+礦冶+陶瓷+）（技術(shù)+布局+） 、商品經(jīng)濟=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿(mào)+外貿(mào)+ 、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、布局=經(jīng)濟成份比例變化+經(jīng)濟重心變化+經(jīng)濟方式擴展+ 古代經(jīng)濟一般分析方法，是先分析各時期經(jīng)濟政策的調(diào)整，再從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各方面分析經(jīng)濟發(fā)展情況。如唐朝經(jīng)濟：先分析總體的重農(nóng)政策，唐初恢復(fù)經(jīng)濟的措施，如均田制、租傭調(diào)制等；再分析農(nóng)業(yè)如生產(chǎn)工具的改進，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長等；手工業(yè)的絲織、陶瓷、造紙技術(shù)及布局；城市商業(yè)的繁榮、民族、對外貿(mào)易的發(fā)展等。從總體發(fā)展情況分析，商品經(jīng)濟仍然微弱，南北經(jīng)濟趨于平衡、封建生產(chǎn)方式向邊疆?dāng)U展等。 、近現(xiàn)代經(jīng)濟=經(jīng)濟發(fā)展要素+經(jīng)濟成份+國際經(jīng)濟+ 、經(jīng)濟發(fā)展要素=技術(shù)+資金+市場+原料+勞力+經(jīng)濟結(jié)構(gòu)+經(jīng)營方式+政策+ 如19世紀(jì)后半期美國經(jīng)濟發(fā)展要素：包括移民帶來勞力、技術(shù)；西部開發(fā)提供市場、原料；廢除種植園奴隸制、大規(guī)模農(nóng)業(yè)經(jīng)營、壟斷模式等。 、經(jīng)濟成份=自然經(jīng)濟+外資+合資+民資+官資+國營+集體+個體+ 如新中國初期：地主經(jīng)濟被消滅、富農(nóng)經(jīng)濟保存、農(nóng)民個體經(jīng)濟發(fā)展；帝國主義在華企業(yè)、官僚資本被沒收，民族資本主義恢復(fù)發(fā)展；國營企業(yè)確立領(lǐng)導(dǎo)地位、集體協(xié)作經(jīng)濟興起等。 、國際經(jīng)濟=總格局+（生產(chǎn)+管理+資本+技術(shù)+市場+關(guān)稅）（協(xié)作+競爭） 如當(dāng)代世界經(jīng)濟格局的多極化、經(jīng)濟區(qū)域集團化、全球現(xiàn)代化趨勢；具體表現(xiàn)為各國、各集團之間在生產(chǎn)、管理、資本、技術(shù)、市場、關(guān)稅貿(mào)易等方面的協(xié)作與競爭等。 2、政治內(nèi)容=制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+ 、古代政治=政局+制度+中央+地方+階級+軍事+財政+民族+對外+ 如明清政治：包括統(tǒng)一的多民族封建國家的鞏固、封建制度的衰落、君主專制的強化、統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾、階級矛盾、民族關(guān)系、對外關(guān)系等。 、近現(xiàn)代政治=政局+制度+政體+體制+政權(quán)+政治力量+權(quán)力+權(quán)利+ 如辛亥革命后的政治狀況：包括政局的動蕩、確立共和政體、三權(quán)分立的體制，袁世凱篡權(quán)、各派政治力量爭奪權(quán)力的斗爭、人民的基本權(quán)利問題等。 、國際政治=體系+格局+集團+合作+戰(zhàn)爭+對抗+妥協(xié)+如雅爾塔體系下的兩極格局，兩大集團的對抗與妥協(xié)，集團內(nèi)部的合作與矛盾，冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)等。 3、文化內(nèi)容=自然科學(xué)+社會科學(xué)+文化交流+ 、自然科學(xué)=（科學(xué)理論+科技發(fā)明）（天文+地理+數(shù)學(xué)+物理+化學(xué)+生物+醫(yī)學(xué)+農(nóng)學(xué)) 、社會科學(xué)=思想、宗教+教育+史學(xué)+文學(xué)+藝術(shù)+ 、文化交流=（民族+對外）（傳播+吸收）+文化地位+ 4、事件、事態(tài)過程：準(zhǔn)備開始發(fā)展或曲折成功或失敗事件是指人們在短時段內(nèi)進行的具有突發(fā)性、間斷性的歷史活動，如：西安事變、法國大革命、二戰(zhàn)等。事態(tài)則是指人們在較長時段內(nèi)從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的歷史活動，如：百家爭鳴、洋務(wù)運動、工業(yè)革命等。三、歷史影響、意義和教訓(xùn)：1、性質(zhì)分析：任務(wù)+領(lǐng)導(dǎo)階級+主力+手段+結(jié)果 如辛亥革命性質(zhì)分析：任務(wù)是反帝反封建，在中國獨立發(fā)展資本主義；由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)，具有一定群眾基礎(chǔ)，采取暴力革命手段；結(jié)果推翻了封建帝制、建立了共和國，卻被袁世凱篡奪勝利果實，沒有改變中國社會性質(zhì)。由此可以分析辛亥革命是一場不完全成功的資產(chǎn)階級民族民主革命。2、影響或意義=（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟+政治+文化）+深遠影響、經(jīng)濟影響=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟格局+ 如第三次工業(yè)革命影響：極大提高社會生產(chǎn)力；促進國家壟斷資本主義發(fā)展；第三產(chǎn)業(yè)比重上升；世界經(jīng)濟格局多極化等等。 、政治影響=格局+制度+體制+政權(quán)+政策+階級+民族+ 如十月革命的影響：改變世界政治格局；建立社會主義制度；實現(xiàn)無產(chǎn)階級專政；鼓舞世界無產(chǎn)階級革命和民族解放運動；標(biāo)志著世界現(xiàn)代史的開端等。 、文化影響=思想+科技+教育+文學(xué)藝術(shù)+如兩次鴉片戰(zhàn)爭的文化影響：“西學(xué)東漸”、產(chǎn)生“中體西用”思想、引進西方近代科學(xué)技術(shù)、發(fā)展近代教育、愛國主義文學(xué)興起等。 3、判斷成敗及原因 、判斷成敗依據(jù)：直接目標(biāo)主要任務(wù)根本任務(wù) 、成敗原因=（主觀+客觀）（經(jīng)濟+政治+軍事+策略+） 、成敗根源=（社會條件+階級本質(zhì)）（進步/局限）。如分析辛亥革命成?。簭耐品宄y(tǒng)治、結(jié)束封建君主專制的直接目標(biāo)看，取得了成功；從改變半殖民地半封建社會這一根本任務(wù)看，它并沒有達到。從成功原因分析：包括革命派的前赴后繼精神、滿清政府的孤立、各派政治力量的配合等。從失敗根源分析：包括中國半殖民地半封建社會的歷史局限和民族資產(chǎn)階級本身的階級局限性。4、經(jīng)驗教訓(xùn)或啟示：（經(jīng)驗+教訓(xùn)）啟示、政治=國情+領(lǐng)導(dǎo)+群眾+武裝+民主+法制+思想+策略+ 如第一次國共合作：從經(jīng)驗看，國共兩黨可以合作，也取得一定成果。從教訓(xùn)看，必須掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和武裝。由此得到啟示是合作要以斗爭求團結(jié)、經(jīng)濟=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+客觀規(guī)律+發(fā)展戰(zhàn)略+ 如社會主義經(jīng)濟建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)：要正確認識社會主義初級階段生產(chǎn)力水平現(xiàn)狀，生產(chǎn)關(guān)系調(diào)整要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，要遵循客觀經(jīng)濟規(guī)律，注意綜合平衡和可持續(xù)發(fā)展，宏觀調(diào)控與市場競爭結(jié)合、文化=批判+改造+繼承+發(fā)展+ 如馬克思主義必須同中國具體國情相結(jié)合，在革命或建設(shè)實踐探索中不斷的發(fā)展等。 5、歷史評價=（積極因素+消極因素）史實+結(jié)論 、人物評價=屬性+事跡+影響（進步+局限）+結(jié)論 如評價李鴻章：首先是其身份屬性即地主階級洋務(wù)派代表人物；接著按方面和時間順序闡述其在洋務(wù)運動、鎮(zhèn)壓太平天國、中法、中日戰(zhàn)爭的具體事跡；對其積極和消極影響進行一分為二的分析，最后得出全面的結(jié)論。、事件、事態(tài)評價=概況+性質(zhì)特點+影響（進步/反動+正義/非義）+結(jié)論 如對維也納體系的評價：先概述維也納會議和維也納體系的概況；再分析其性質(zhì)和特點，對其歷史反動性及客觀進步因素進行實事求是的分析評判，最后得出全面的結(jié)論。 四、問答題的解答方法 文綜考試以來，材料解析題體現(xiàn)出三個特點，一是圖表數(shù)據(jù)越來越普遍；涵蓋內(nèi)容越來越廣泛豐富，這反映信息社會的特點與要求；二是材料與填空、選擇、問答各種題型融合；三是材料的內(nèi)容可以是跨學(xué)科的綜合。解答材料解析題必須注意一個前提、兩個原則、兩個充分、三個步驟。 一個前提，讀懂、弄通和透徹理解材料，尤其是圖表與數(shù)據(jù)，必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而后弄清楚圖標(biāo)與數(shù)據(jù)是怎樣展示概念、說明問題的。 兩個原則，一是立足材料，二是聯(lián)系課本。首先是立足材料，材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史人物，課本可能主要敘述他積極性的一面，而材料可能展示他局限性的一面，聯(lián)系課本是必要的，應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)知識掛上鉤，運用所學(xué)的知識和觀點進行評論和解析。 兩個充分，一是充分獲取有效信息，二是充分利用有效信息。所謂有效是指回答問題、解析材料利用的信息，這是答好材料題的關(guān)鍵。有用的信息沒有被發(fā)現(xiàn)，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。因此充分利用有效信息去解答問題，同樣是得分的保證。 三個步驟，第一步是讀懂材料，這是前提；第二步是充分提取有效信息并加工整理，這是關(guān)鍵；第三步是利用有效信息去說明論證、解答問題，這是目的。五、答題思路1、如何分析變法或改革成敗的原因： 基本方法：注意四點：一是看當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質(zhì)如何。 2、分析、評價中國古代社會經(jīng)濟發(fā)展原因的解題思路 一、是生產(chǎn)力因素，包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等；二、是生產(chǎn)關(guān)系因素，包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對地主階級的打擊；三、是上層建筑的因素，包括中央集權(quán)制度，重農(nóng)抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度對經(jīng)濟發(fā)展的反作用等，四、是看對外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟的發(fā)展；五、是看社會環(huán)境因素，國家是否統(tǒng)一與安定；六、是地理條件的因素等。 3、歷史問答題表述中的歸納概括方法 歸納指將眾多或零散的或反復(fù)出現(xiàn)的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認識；概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來，形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。 4、開放性問答題的答題方法 材料與觀點統(tǒng)一，理由充足。首先要確定觀點。 其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結(jié)合，有論有據(jù)。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。 5、如何解答主觀題中“說明了什么”類型的問題 （1）、這種斗爭的目的是什么？有何進步或倒退的作用？（2）、這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然？（3）、如果是偶然，說明斗爭的曲折復(fù)雜，而且要進一步創(chuàng)造條件；如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實現(xiàn)，是空想。 6、論述題的解答和史論結(jié)合的方法： 第一、判斷是非，表明自己的餓觀點。第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當(dāng)中有注意將總的觀點分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴(yán)密結(jié)合。第三，要適當(dāng)小結(jié)，升華觀點。解題中的史論結(jié)合，主要是指要有適當(dāng)?shù)氖穼嵶鳛榱⒄摰幕A(chǔ)，要有鮮明的觀點作為立論的導(dǎo)向；“從歷史在中來”，就是從史實中提煉觀點，“到歷史中去”就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統(tǒng)一。 7、怎樣評價歷史人物 首先，必須全面把握其歷史活動；其次，要按一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則把這些活動分為積極（或進步、功績）和消極（或反動、過錯）兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現(xiàn)明顯階段性，所以還要分階段評價；六、學(xué)會分析歷史事件 （一）、如何分析歷史事件呢？ 4要素：原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響。人類社會的歷史就是原因經(jīng)過結(jié)果影響的演變過程。 （二 ）原因？（事事不無原因） 7要素：歷史因素、政治因素、經(jīng)濟因素、民族關(guān)系因素、對外關(guān)系因素、思想文化因素、個人主觀因素。（三）過程 1、以時間系事法，按照歷史事件發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)束的邏輯順序2、 以空間系事法，以地點為紐帶3、 以人物系事法，按照歷史人物的活動。（四）結(jié)果、成功、失敗。、既有成功的地方，也有失敗的地方。、勝而不勝，不敗而敗。關(guān)于歷史事件的結(jié)果，一般應(yīng)該從3個方面考慮：一個“是什么”、兩個“為什么”，即結(jié)果是什么樣的、為什么說是這樣的結(jié)果、為什么會是這樣的結(jié)果。（五）影響？ 1、分項分析：從經(jīng)濟、政治、思想文化、外交等方面分析影響。2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。 3、國際化分析：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結(jié)合思考。4、轉(zhuǎn)化分析：就是要學(xué)會遷移和推廣，會轉(zhuǎn)化思維。有兩種情況： 一是特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響二是普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響，5、學(xué)科交叉分析：學(xué)科之間的交叉影響，即歷史事件對政治的影響，對地理的影響。 七、高考歷史復(fù)習(xí)方法1、“復(fù)習(xí)五步曲”。 一、地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識全面過一遍。盡可能全面不要有遺漏。 二、融會貫通。找到知識之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把