人教版必修2 種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化 教案.doc

第7章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論第2節(jié) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容一 種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化 （第一課時）【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了必修二第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)中的孟德爾遺傳定律的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹了有關(guān)基因頻率方面的內(nèi)容，反映了新課改在設(shè)計教材順序時以學(xué)生為本，從學(xué)生實際出發(fā)的思想，關(guān)注了學(xué)生的思維和學(xué)生德育方面的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在前幾章學(xué)習(xí)了基因的分離定律、自由組合定律、基因突變、基因重組、染色體變異、基因的本質(zhì)和基因的表達(dá)等知識，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)理念的要求，我充分利用教材中的“思考與討論”部分來提高學(xué)生對本節(jié)課的重點內(nèi)容基因頻率的理解與應(yīng)用，同時充分發(fā)揮課堂教學(xué)對中學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的作用，切實有效地推進(jìn)社會主義核心價值觀教育融入教育教學(xué)當(dāng)中。 【學(xué)情分析】學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說等生物進(jìn)化的有關(guān)知識，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過自學(xué)本節(jié)教材內(nèi)容并運用相關(guān)知識和感性認(rèn)識獨立完成了老師下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案。在本節(jié)課中，學(xué)生利用已有知識，在老師的引導(dǎo)下，通過“設(shè)疑引導(dǎo)研討求真總結(jié)”的互動教學(xué)模式， 輕松愉悅地掌握知識重點和突破知識難點?！窘虒W(xué)方法】本節(jié)課主要采用探究學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)?shù)丶右宰詫W(xué)閱讀法、講授法、討論法、綜合分析法和歸納法等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1解釋種群、種群基因庫、基因頻率等概念；2運用數(shù)學(xué)方法討論種群基因頻率的變化；3培養(yǎng)學(xué)生處理資料和數(shù)據(jù)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生以事實或?qū)嶒灲Y(jié)果為依據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度；【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：種群、基因頻率等概念；教學(xué)難點：1基因頻率的概念；2基因頻率的計算；【課時安排】2課時（本節(jié)是第1課時）【教學(xué)過程】學(xué)習(xí)階段教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引入設(shè)問導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了拉馬克的進(jìn)化學(xué)說和達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，在自然選擇學(xué)說當(dāng)中有一些關(guān)于生物進(jìn)化觀點，這些觀點對人們思想觀念有何影響？（課本p112思考與討論）回顧自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容和相關(guān)觀點復(fù)習(xí)并為后面內(nèi)容打下伏筆問題探討引出課題課本p112思考與討論：生物進(jìn)化觀點對人們思想觀念的影響1.達(dá)爾文的進(jìn)化論對于人們正確認(rèn)識人類在自然界的地位有什么啟示？體現(xiàn)了社會主義核心價值觀24個字的哪個方面？2.19世紀(jì)末，嚴(yán)復(fù)、梁啟超等以達(dá)爾文自然選擇學(xué)說中“物競天擇，適者生存”的觀點，作為喚起同胞救國圖強的警鐘。這一做法在當(dāng)時積貧積弱的中國起到了什么作用？體現(xiàn)了社會主義核心價值觀24個字的哪個方面？3.有一本普及進(jìn)化知識的英文書evolution（dylan evans howard selina著，英國出版）中寫道：“science aims to discover facts, but leaves us free to choose our own values.”這段話該如何翻譯？言外之意是什么？你同意這樣的觀點嗎？能體現(xiàn)社會主義核心價值觀24個字的哪個方面？不管是拉馬克的進(jìn)化學(xué)說還是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，都沒能揭示生物進(jìn)化的本質(zhì)，而現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，生物進(jìn)化是與種群基因頻率的改變有關(guān)。學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行討論，并闡述自己的看法。在回顧社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)上回答三個問題分別體現(xiàn)了社會主義核心價值觀24個字當(dāng)中的平等、愛國、自由。推進(jìn)社會主義核心價值觀教育融入教育教學(xué)當(dāng)中。分析理論的不足，同時引出課題：“種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化”種群是生物進(jìn)化的基本單位相關(guān)概念介紹種群：生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體叫做種群。考一考1.下列屬于種群的是 （ ）a.一塊水田里的全部雜草 b.一片樹林里的全部成年眼鏡王蛇 c.臥龍保護(hù)區(qū)里的全部大熊貓d.相鄰兩個湖泊中的全部鯽魚基因庫：一個種群中全部個體所含有的全部基因；基因頻率：在一個種群基因庫中，某個基因占全部等位基因數(shù)的比率基因頻率的計算方法：探究活動一：關(guān)于基因頻率的計算閱讀教材p115第二自然段，計算某昆蟲種群中a、a的基因頻率？(已知種群中基因型為aa、aa和aa的個體數(shù)目分別為30、60、10) 方法1：根據(jù)概念計算基因頻率提示：a的基因頻率100% a的基因頻率100% 或 1a的基因頻率 結(jié)論：1.a的基因頻率為 ，a的基因頻率為 。2.各種基因的頻率之和等于1，即a%+a%=1方法2.通過基因型頻率計算基因頻率：基因型頻率：指某種特定基因型的個體占群體內(nèi)全部個體的比例。(已知種群中基因型為aa、aa和aa的個體數(shù)目分別為30、60、10，即aa的基因型頻率為 ，aa的基因型頻率為 ，aa的基因型頻率為 ) 提示：a的基因頻率aa的基因型頻率aa的基因型頻率 a 的基因頻率 aa的基因型頻率aa的基因型頻率結(jié)論：1.a的基因頻率為 ，a的基因頻率為 。 2.各種基因型頻率之和等于1，即aa%+aa%+aa%=1考一考某生物種群中aa、aa、aa的個體分別占24%、72%、4%、那么a、a的基因頻率是多少？（ ） a. 36%和64% b. 57%和43% c. 24%和72% d. 60%和40%探究活動二：當(dāng)基因位于性染色體上時基因頻率的計算 若已知某生物種群基因型為xbxb、xbxb、xbxb、xby和xby的個體數(shù)分別為a1、a2、a3、a4、a5，試求xb的基因頻率。提示：xb的基因頻率100%？（結(jié)果用a1、a2、a3、a4、a5 表示）考一考 某生物興趣小組抽樣調(diào)查的500人中，各種基因型和人數(shù)情況如下表所示，則這500人中，求xb的基因頻率？ 基因型xbxbxbxbxbxbxbyxby人數(shù)27814817030結(jié)果：基因頻率=b基因的總數(shù)/（b+b）基因總數(shù)100%=60/800100%=7.5%理解種群的概念并結(jié)合概念對生物群體是否為種群進(jìn)行判斷。學(xué)生根據(jù)教師介紹理解基因庫、基因型頻率、基因頻率的概念。學(xué)生進(jìn)行分析計算，對計算的過程和結(jié)果進(jìn)行說明與教師的計算結(jié)果進(jìn)行對照并得出相關(guān)結(jié)論。練習(xí)反饋學(xué)生進(jìn)行分析計算，對計算的過程和結(jié)果進(jìn)行說明，與教師的計算結(jié)果進(jìn)行對照學(xué)生計算反饋結(jié)果幫助學(xué)生建立基本概念，并培養(yǎng)學(xué)生分析處理資料和數(shù)據(jù)的能力舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生思維能力探究活動三：課本p115 用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化假設(shè)上述探究一中的昆蟲群體滿足以下五個條件：昆蟲種群非常大；所有的雌雄個體間都能自由交配并產(chǎn)生后代；沒有遷入與遷出；自然選擇對翅色這一相對性狀沒有作用；基因a、a都不產(chǎn)生突變。根據(jù)孟德爾的分離定律計算:子一代、子二代、子三代的基因頻率與基因型頻率，并分析是否發(fā)生變化？1、計算子一代的基因型頻率與基因頻率親代基因型的頻率aa（ ） aa（ ）aa（ ）配子的比率a（ ）a（ ）a（ ）a（ ）子一代基因型頻率aa（ ） aa（ ）aa（ ）子一代基因頻率a（ ）a（ ） 雌配子雄配子a（ ）a（ ）a（ ）aa（ ）aa（ ）a（ ）aa（ ）aa（ ）2、計算子二代的基因型頻率與基因頻率子一代基因型頻率aa（ ）aa（ ）aa（ ）配子的比率a（ ）a（ ）a（ ）a（ ）子二代基因型頻率aa（ ）aa（ ）aa（ ）子二代基因頻率a（ ）a（ ）3、計算子三代的基因型頻率與基因頻率子二代基因型頻率aa（ ）aa（ ）aa（ ）配子的比率a（ ）a（ ）a（ ）a（ ）子三代基因型頻率aa（ ）aa（ ）aa（ ）子三代基因頻率a（ ）a（ ）計算理想條件下種群基因頻率和基因型頻率，請同學(xué)展示計算結(jié)果并進(jìn)行說明提供材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生分析處理資料和數(shù)據(jù)的能力4、各代基因型頻率和基因頻率親代子一代子二代子三代基因型頻率aaaaaa基因頻率aa結(jié)論： 上述5個假設(shè)成立的條件下，種群基因頻率在世代繁衍過程中 （填“發(fā)生”或“不發(fā)生”）變化，我們稱之為遺傳平衡。 學(xué)生分析歸納并得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生以事實或?qū)嶒灲Y(jié)果為依據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度遺傳平衡公式： 設(shè)a的基因頻率為p，a的基因頻率為q，則pq1?；蝾l率與基因型頻率的特點 雄配子雌配子a(p)a(q)a(p)aa(p2)aa(pq)a(q)aa(pq)aa(q2)aa、aa、aa三種基因型頻率之和為：p22pqq21，即為(pq)21。所以aap2，aaq2，aa2pq(p是a的基因頻率，q是a的基因頻率)。實例：若aa的基因型頻率為m，則a的基因頻率為。學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、記憶拓展學(xué)生知識量學(xué)生思考：上述計算結(jié)果是建立在五個假設(shè)條件基礎(chǔ)上的，對于自然界的種群來說，這五個條件都能成立嗎？能舉出哪些實例？從反面說明了什么問題？ 學(xué)生思考討論回答，在教師的引導(dǎo)下得出生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生變化拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生反證思維能力并通過問題，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)進(jìn)化實質(zhì) 課堂小結(jié)： 1 種群、基因庫、基因頻率的概念 2 是生物進(jìn)化的基本單位 3 基因頻率的計算 4 生物進(jìn)化的實質(zhì)就是 學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行小結(jié)，同時回顧本節(jié)主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)知識的能力課堂檢測：1現(xiàn)代生物進(jìn)化論理論認(rèn)為生物進(jìn)化的基本單位是( )a細(xì)胞 b個體 c種群 d群落2下列對種群概念的敘述正確的是( )a不同地域中同種生物個體的總稱 b某池塘中的全部鯉魚是一個種群c一座山上所有的樹是一個種群 d一個草原上各種生物的總和3從一個果蠅種群中隨機抽出200個個體