中考語文說明文復習課件[1][1].ppt

說明文閱讀指導 說明文常見題型 1 說明對象及特征2 說明順序的判斷3 常見說明方法的辨別及作用4 理解體會說明語言的準確 5 說明文的結(jié)構(gòu)6 綜合素質(zhì)考察 說明文是以說明為主要表達方式的一種文章體裁 它通過客觀地解說事物的形貌 構(gòu)造 性質(zhì) 特征 范圍 類別 來源 成因 關(guān)系 功用等 來闡明事物的內(nèi)容和形式 本質(zhì)和規(guī)律 使人獲得有關(guān)知識 一 什么是說明文 二 說明文的類型 說明文 事物性說明文說明事物的是事物說明文 事理性說明文解說事理的是事理說明文 被說明的事物或被解說的事理就是說明對象 什么是說明對象 明確說明對象 主要從兩個方面著眼 一是看文章說明什么事物或事理 二是看文章說明這一事物的哪個方面 我們既可從標題入手 也可從材料中歸納 例如 蘇州園林 是事物說明文 說明對象是 蘇州園林 說明事物 要說明事物的特征 所謂特征 就是事物相互區(qū)別的標志 是某一事物所具有而別的事物不具有的特點 把握說明對象的特征 例如 死海不死 主要說明了死海咸度高的特征 死海水中的各種鹽類加在一起 占海水的23 25 這和一般的淡水湖不同 再如 蘇州園林 文章主要寫蘇州園林是各地園林的標本 它獨具的特點就是 務必使游覽者無論站在哪個點上 眼前總是一幅完美的圖畫 全文從亭臺軒榭的布局 花草樹木的映襯 門窗雕刻的圖案等方面進行介紹 使讀者能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征 三 說明文的語言 語言特點 平實說明 準確嚴密性 生動說明 形象生動性 打比方 典型試題 限制性詞語可否刪除及其作用 如 更 大約 估計 常常 估計 大約 也許等體現(xiàn)了說明文語言的準確 嚴密 科學的特點 表程度 比較 幾乎 相當 表估計 大約 可能 左右 可算 表時間 當時 例如 我國的石拱橋幾乎到處都有 分析 幾乎 是接近的意思 表程度 說明我國石拱橋分布很廣 但不是到處都有 如果刪去 意思就太絕對了 與原意不符 體現(xiàn)了 試題講析 在我國福建 臺灣 廣東 海南部分沿海灘涂地區(qū) 生長著一片片常綠灌木和小喬木 部分 一詞能否刪去 為什么 答 不能 部分 一詞是從范圍上加以限制 指的是局部 說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長紅樹林 刪去不符合實際 表現(xiàn)了說明文語言的準確性 科學性 方法歸納 1表態(tài) 不能刪 2定性 表估計 限制 范圍等 替換法 解詞3代入句子理解 4若刪去 句子意思成了 不符合實際 太絕對了 5XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性 周密性 四 說明順序 1 時間順序 2 空間順序 即按照事物的空間存在形式 或從外到內(nèi) 或從上到下 或從前到后 或由遠及近依次進行說明 這種說明順序 一般用于說明事物的形狀 構(gòu)造特征 3 邏輯順序 即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認識事物的過程來安排說明順序 事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系 層遞關(guān)系 主次關(guān)系 總分關(guān)系 并列關(guān)系等 認識事物或事理的過程則指由淺人深 由具體到抽象等 空間順序 近 遠 前 后 左 右 南 北 低 高 表方位 立足點 行蹤變化等詞語 原因 結(jié)果現(xiàn)象 本質(zhì) 結(jié)果 原因 邏輯順序概括 具體主要 次要整體 局部 時間順序 年代 古 今 季節(jié) 春 冬 程序順序 先后安排 如 不倒翁的制作過程 蠶繭到成蟲的過程 等 理清說明順序 舉例分析 1 旅人橋 282年 趙州橋 605年 盧溝橋 1189年 長虹大橋 1961年 2 中國 石拱橋 趙州橋 盧溝橋 3 光輝成就 首先 其次 再其次 4 船頭坐三人 東坡 魯直 佛印 5 介紹三人 東坡 中 魯直 左 佛印 右 6 右邊 往上 眼前 左右兩邊 左邊 外面 屋頂上 往 走去 出了 來到 一進去 出了 路過 從 爬上去 走近 從 時間順序 一般 個別 結(jié)果 原因 主要 次要 概括 具體 空間順序 空間順序 五 說明文的結(jié)構(gòu) 說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種 1 總分式 包括 總 分 分 總 總 分 總等 事物說明文多用總分式 其 分 的部分又常按并列方式安排 2 遞進式 事理說明文多用遞進式結(jié)構(gòu) 一層一層地剖析事理 六 說明方法 舉例子 列數(shù)字 作比較 打比方 畫圖表 下定義 作詮釋 分類別 摹狀貌 引資料 舉例子 例如 比如 據(jù)說 譬如 列數(shù)字 數(shù)詞 大寫也是 確數(shù) 約數(shù) 小數(shù) 分數(shù) 百分數(shù) 度數(shù) 倍數(shù) 與年代區(qū)別 分類別 一類 種 一類 種 作比較 也 而 相對于 較 下定義 科學 完整 判斷句 打比方 像 仿佛 掌握說明方法 語言標志 說明方法的作用 作比較 將A與B作比較 能夠更加突出強調(diào)說明對象的特點 地位 影響 成因 結(jié)構(gòu)等 下定義 能夠科學地 準確而簡明地揭示說明對象的本質(zhì)特點 內(nèi)涵 使說明更加嚴密 舉例子 具體地說明了 便于讀者理解和認識 分類別 使文章說明的條理十分清楚 條理清晰 結(jié)構(gòu)分明 打比方 形象生動地說明事物的特征 增強文章的趣味性 通俗易懂 列數(shù)字 準確地說明某對象的特點 令讀者更信服 實戰(zhàn)演練 分析說明方法 并說明其作用 這種笨重的書使用起來當然是極不方便的 據(jù)說秦始皇每天批閱文書 那些竹簡和木片有一百二十斤重 西漢的時候 東方朔給漢武帝寫了一篇文章 用了三千片竹簡 作用分析 這里用了舉例子的說明方法 作者舉秦始皇批閱文書用簡片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡之多為例 具體 真切地說明了簡書的笨重和不方便 給讀者留下鮮明 深刻印象 松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動 他們是十分警覺的 只要有人稍微在樹根上觸動一下 它們就從窩里跑出來 躲在樹枝底下 或者逃到別的樹上去 作用分析 這里用了作比較的說明方法 作者用松鼠和山鼠的生活習性作比較 突出地說明了松鼠是十分警覺的小動物 進而突出了它馴良 乖巧的特征 給讀者留下深刻的印象 我從東長安街向天安門廣場走去 未進入廣場就望見紀念碑 它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部 和天安門遙遙相對 作用分析 這里用了打比方的說明方法 作者把人民英雄紀念碑比做頂天立地的巨人 生動形象地說明了人民英雄紀念碑巍峨 雄偉 莊嚴的特征 給讀者留下生動 形象的印象 橋的設(shè)計完全合乎科學原理 施工技術(shù)更是巧妙絕倫 唐朝的張嘉貞說它 制造奇特 人不知其所以為 作用分析 引資料 引唐朝的張嘉貞的話 有力地說明了說明橋的設(shè)計完全合乎科學原理 施工技術(shù)更是巧妙絕倫 使說明內(nèi)容更充實 有權(quán)威性 說服力 統(tǒng)籌方法 是一種安排工作進程的數(shù)學方法 作用分析 這里運用了下定義的說明方法 作者用簡明的語言準確地說明了 統(tǒng)籌方法是什么 這個問題 揭示出統(tǒng)籌方法的本質(zhì)特征 使讀者對這一概念有了確切的了解 作用分析 運用下定義的說明方法 用簡明的語言準確地概括了 克隆 的本質(zhì)特征 使讀者對這一概念有了較為清晰的認識 例如 凡是來自一個祖先 無性繁殖出的一群個體 叫克隆 例 萬人大禮堂里面寬七十六米 深六十米 中部高三十三米 體積達八萬六千立方米 作用分析 這里用了列數(shù)字的說明方法 作者用具體數(shù)字準確地說明萬人大禮堂的寬度 深度 中部高度及體積 突出其 雄偉 的特征 使讀者