新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)完整數(shù)學(xué)教案.pdf

1 人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)完整數(shù)學(xué)教案人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)完整數(shù)學(xué)教案 第一單元 準(zhǔn)備課第一單元 準(zhǔn)備課 單元教學(xué)內(nèi)容 第一單元 第 1 4 頁(yè) 單元教材分析 本單元的教學(xué)內(nèi)容是第 2 5 頁(yè)的內(nèi)容 第 2 3 頁(yè)是一 幅美麗的畫面 圖中有教師 學(xué)生 鮮花 樹木 樓房 人和物的數(shù)目注意用 到 10 以內(nèi)的各數(shù) 新教材豐富的教學(xué)資源 不僅將數(shù)擴(kuò)展到 20 而且畫面中 每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話 還會(huì)數(shù)出很多 這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀 察 探究的空間 在教學(xué)中 注意采用多種形式 讓學(xué)生數(shù)畫中的事物 初步 了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力 并不要求都數(shù)到 只要教師心中有數(shù) 在學(xué)生數(shù)出以 后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可 單元教學(xué)目標(biāo) 1 在和諧愉悅的探討氛圍中 了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況 2 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè) 3 幫助學(xué)生了解學(xué)校生活 使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣 4 充分利用材料資源 滲透思品教育 單元教學(xué)重 難點(diǎn) 1 學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中 初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感 2 用多種形式 激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感 3 引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí) 使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及要求 單元課時(shí)安排 約 2 課時(shí) NO 1 教學(xué)內(nèi)容 第 2 5 頁(yè) 數(shù)一數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1 在非常和諧愉悅的氛圍中 初步了解兒童認(rèn)數(shù) 數(shù)數(shù)情況 2 2 通過(guò)觀察等探求活動(dòng) 使學(xué)生初步建立數(shù)感 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 和口頭表達(dá)能力 3 合學(xué)生體驗(yàn)與人合作 交流物快樂(lè) 初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí) 4 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感 初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng) 會(huì) 說(shuō) 會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣 教學(xué)重 難點(diǎn) 初步建立數(shù)感 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀一臺(tái) 教學(xué)過(guò)程 a 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 教師拿出一封一份禮物 金龜子的信 讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng) 聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信 親愛(ài)的小朋友們 你們好 從今天開(kāi)始 你們將成為一名真正的小學(xué)生了 在學(xué)校里 你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下 學(xué)到許許多多有用的知識(shí) 學(xué)會(huì)許多的 本領(lǐng) 會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人 你們高興嗎 數(shù)學(xué)書里都是一些 有趣的游戲和活動(dòng) 充滿了神奇 學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用 它可以幫助你解決一些 你生活中的困難 你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎 那么 從現(xiàn)在開(kāi)始 你們的數(shù)學(xué)陳老師 將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里 讓你們學(xué)好數(shù)學(xué) 用好數(shù)學(xué) 到那時(shí) 你們一 定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的 你們有信心嗎 b 認(rèn)真觀察 小組討論 了解數(shù)數(shù)情況 用實(shí)物投影儀出示書中第 2 3 頁(yè)的畫面 1 這是什么地方 你認(rèn)為它美麗嗎 2 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō) 這幅圖是什么意思 圖上的物體分別有多少 先小組討 論 互相說(shuō) 教師深入到小組里了解情況 并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律 然 后再請(qǐng)小朋友說(shuō) 3 評(píng)價(jià) 你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn) 別的組呢 3 三 繼續(xù)觀察 小組交流 了解認(rèn)數(shù)情況 用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第 2 3 頁(yè)的圖畫 活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣 觀察 交流 匯報(bào) 評(píng)價(jià) 不苛求學(xué) 生按怎樣的模式說(shuō) 讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō) 怎樣說(shuō) 適合自己就怎樣說(shuō) 四 操作感知 及時(shí)強(qiáng)化 1 數(shù)周圍的實(shí)物 可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室 數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少 2 數(shù)字卡片 3 按方位數(shù)數(shù) 4 開(kāi)放性練習(xí) 猜一猜 想一想 說(shuō)一說(shuō) 驗(yàn)一驗(yàn) 手里最多能拿幾根粉筆 盤子里最多能放幾個(gè)蘋果 筆筒里最多能放幾支筆 NO 2 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生知道 同樣多 的含義 2 讓學(xué)生在數(shù)一數(shù) 比一比 擺一擺的活動(dòng)中 體驗(yàn)一些比較的方法 3 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 培養(yǎng)學(xué)生 此文轉(zhuǎn)于網(wǎng) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情 教學(xué)重點(diǎn) 知道 同樣多 的含義 會(huì)正確進(jìn)行 多 少 的比較 掌握 比的較的方法 教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)比較多個(gè)物體的多少 掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法 4 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件及圖片 教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)情趣 1 多媒體課件展示小豬 小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫 學(xué)生觀看動(dòng)畫 用所看到的動(dòng)畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽(tīng) 把學(xué)生的注意 力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中 2 談話導(dǎo)入 請(qǐng)小朋友看一看 在我們班中 是男同學(xué)多 還是女同學(xué)多 還是一樣多 你是怎么知道的 今天 我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少 板書課題 比多少 二 合作學(xué)習(xí) 自主探究 1 小組合作 觀察動(dòng)畫處 組內(nèi)交流 說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫片里的故事都講了什么 小組交流 有 4 個(gè)蘿卜 3 個(gè)蘋果 4 只小兔 3 只小豬 4 根木頭 4 只 小凳 2 引導(dǎo)觀察 初步感知 同樣多 小朋友們 你們看到了什么 有多少呢 學(xué)生數(shù)一數(shù) 問(wèn) 小免去搬磚 有幾只小免 有幾塊磚 小免和磚誰(shuí)多 你是怎么 知道的 有什么不同的想法嗎 問(wèn) 這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè) 都沒(méi)有多余的 我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎 么樣 一樣多 用一個(gè)算式表示是 板書 4 4學(xué)生書空并齊讀老師介紹等號(hào) 學(xué)生動(dòng)腦筋 看看 動(dòng)畫片里還有什么和什么 同樣多 動(dòng)手操作 學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺 同樣多 的物品 比如說(shuō) 圓片和三角形 5 3 理解新知 小免和小豬比 誰(shuí)多 誰(shuí)少呢 學(xué)生操作 用圓片代表小兔 用正方形代表小豬在桌子上擺一擺 小兔 小豬 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示 小兔比小豬多 也就是幾比幾多 用一個(gè)算式表 示是 板書 4 3大于號(hào) 3 4小于號(hào) 小組讀寫大于號(hào)與小于號(hào) 同桌相互說(shuō)一說(shuō) 動(dòng)畫片中還有什么比什么多或什么比什么少 小結(jié) 三 鞏固就用 深化拓展 1 找朋友 把同樣多的連起來(lái) 2 同桌合作 擺學(xué)具卡片 邊擺邊說(shuō) 一個(gè)同學(xué)擺 同桌擺的和他同樣多 同桌合作 一個(gè)擺的多 一個(gè)擺的少 思考 想一想 怎樣擺 我們才能一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少呢 說(shuō)說(shuō)生活中同樣多 多些 少些的例子 6 3 比一比 誰(shuí)多誰(shuí)少 誰(shuí)最多 誰(shuí)最少呢 3 動(dòng)腦筋 誰(shuí)能用最少的時(shí)間分清圖片里物品的多少呢 考考你的眼力 4 填一填 A 7 34 93 35 810 1 B 2 6 6 8 9 5 試一試 四杯水的深淺不一樣 模擬活動(dòng) 把 4 塊同樣的糖放入相應(yīng)的 4 杯水中 讓糖溶化 請(qǐng)你猜一猜 哪杯水最甜 你是怎么知道的 請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng) 四 教師小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了 比多少 知道在比較時(shí) 一定要一個(gè)對(duì) 著一個(gè)比 就會(huì)得到正確的結(jié)果 教學(xué)后記 第二單元 位置第二單元 位置 單元教材分析 位置 的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性 開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn) 它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間 并進(jìn)行交流的重要工具 兒童在生活中 對(duì)上 下 前 后 左 右已有初步認(rèn)識(shí) 在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確 定物體的位置 如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況 使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞?7 描述物體間的位置關(guān)系 本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興 趣特點(diǎn) 依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排 也就是從學(xué)生最熟悉的生活 場(chǎng)景 如汽車站牌 左右手的作用教室的座位等引入教學(xué) 在各種操作 探索 的活動(dòng)中 觀察 感知 猜測(cè) 感覺(jué) 上 下 前 后 左 右 的含義及其 相對(duì)性 在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后 引導(dǎo)學(xué)生把空間方位 的知識(shí)應(yīng)用于生活 激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)學(xué) 生初步的空間方位觀念 單元教學(xué)要求 1 通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作 使學(xué)生認(rèn)識(shí) 上 下 前 后 左 右 的基本含義 初步感受它們的相對(duì)性 2 使學(xué)生會(huì)用 上 下 前 后 左 右 描述物體的相對(duì)位 置 3 使學(xué)生能夠在具體情景中 根據(jù)行 列確定物體的位置 單元教學(xué)重 難點(diǎn) 初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置 單元課時(shí)安排 約 3 課時(shí) NO 1 教學(xué)內(nèi)容 上下 位置 教學(xué)目標(biāo) 1 在具體的活動(dòng)中 讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系 初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀 念 2 確定物體上下的位置和順序 并能用自己的語(yǔ)言表達(dá) 3 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣 8 4 初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí) 使學(xué)生在活動(dòng)中獲得 積極的情感體驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備 動(dòng)物分房圖若干 四只動(dòng)物頭像若干 課件 教學(xué)過(guò)程 一 從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 初步體會(huì)上下的含義 培養(yǎng)想象能力 1 看看我們的教室 你發(fā)現(xiàn)了什么 2 再看 你的上面有什么 3 想像 如果再往上看 再往上 穿透屋頂 穿透這棟樓房 你的上面還 會(huì)有什么 4 再看 你的下面是什么 繼續(xù)往下想 你的下面還會(huì)有什么呢 5 揭示課題 今天就讓我們來(lái)一起感受 上 下 二 創(chuàng)設(shè)情境 理解上下 初步培養(yǎng)空間觀念 1 創(chuàng)設(shè)情境 1 初步體會(huì)上下位置關(guān)系 A 深秋 大地豐收了 小兔子忙著收蘿卜 準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢 CAI 顯 示 可愛(ài)的小鳥正忙著摘果子呢 CAI 顯示 B 看它們的位置 你發(fā)現(xiàn)了什么 誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō) 誰(shuí)在誰(shuí)的上面 誰(shuí)在誰(shuí)的下面 2 創(chuàng)設(shè)情境 2 初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性 A 大家說(shuō)得好 小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng) CAI 顯示 B 觀察 你還能用 上 或者 下 來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎 先跟你 的同伴說(shuō)說(shuō)看 C 再觀察小松鼠的位置 說(shuō) 小松鼠在上面 對(duì)嗎 小松鼠在下面 對(duì)嗎 那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置 9 呢 小結(jié) 看來(lái) 比的參照物不同 小松鼠的上下位置也不同 3 創(chuàng)設(shè)情境 3 進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性 A 大家都說(shuō)對(duì)了 小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下 CAI 顯示 松鼠和小鳥交換了位置 B 現(xiàn)在 你又發(fā)現(xiàn)了什么 還想知道什么呢 跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō) 比 一比 誰(shuí)問(wèn)得好 誰(shuí)答得好 小結(jié) 看來(lái) 位置變 上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化 三 創(chuàng)設(shè)活動(dòng) 加深理解 促進(jìn)情感體驗(yàn) 1 擺一擺 建立初步的空間觀念 1 聽(tīng)口令擺一擺 先擺數(shù)學(xué)書 再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面 最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上 面 并說(shuō)說(shuō) 誰(shuí)在最上面 誰(shuí)在最下面 2 同桌合作擺一擺 說(shuō)一說(shuō) 2 找一找 在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系 四 分層活動(dòng) 鞏固理解 增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 確定位置 培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力 小紅住在小英樓上 小英住在小蘭的樓上 誰(shuí)在最上面 誰(shuí)在最下面 NO 2 10 教學(xué)內(nèi)容 前 后 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中 體驗(yàn)前與后的位置與順序 2 能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序 3 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念 4 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神 教學(xué)重點(diǎn) 前與后的位置與順序 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng) 教學(xué)方法 嘗試教學(xué) 情境教學(xué) 游戲 教學(xué)準(zhǔn)備 紙制的方向盤 4 個(gè) 車站牌 5 個(gè) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 1 老師請(qǐng) 5 名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 2 在老師的口令下 學(xué)生按要求調(diào)換位置 把原來(lái)排在第二位的同學(xué) 依 次往后進(jìn)行調(diào)換 換三次 最后一次換到了隊(duì)伍的末尾 使學(xué)生初步體驗(yàn)到 前后的位置與順序 具有一定的相對(duì)性 引導(dǎo)學(xué)生 同學(xué)在 同學(xué)前面 在 同學(xué)后面 在最前面 等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述 二 觀察討論 學(xué)習(xí)新知 1 有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊 學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序 因此新課知識(shí) 應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察 討論來(lái)掌握 2 老師出示電腦 小動(dòng)物賽跑 電腦演示 小鹿 小狐貍 小白兔 小蝸牛參加賽跑 起跑后不久 他們 11 的位置發(fā)生了改變 學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化 暫停演示 問(wèn) 你看到了什么 現(xiàn)在跑在最前面 它后面有哪些小動(dòng)物 誰(shuí)第二 小白兔跑第幾 小蝸牛跑第幾 問(wèn) 如果比賽繼續(xù)進(jìn)行 可能會(huì)有什么情況發(fā)生 目的 啟發(fā)學(xué)生的法 語(yǔ)異思維 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力 再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性 三 練習(xí)鞏固 啟發(fā)思維 1 說(shuō)一說(shuō) 1 你的座位前面是誰(shuí) 后面是誰(shuí) 2 你前面有幾個(gè)同學(xué) 后面有幾個(gè)同學(xué) 你是排在第幾位 2 做一做的第二題 然后全班集體訂正 3 游戲 NO 3 教學(xué)內(nèi)容 左 右 教學(xué)要求 1 在生活中看關(guān)于 左右 的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2 能初步運(yùn)用 左右 的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 3 認(rèn)識(shí) 左右 的位置關(guān)系 體會(huì)其相對(duì)性 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 左右 的位置關(guān)系 正確確定 左右 教學(xué)難點(diǎn) 左右 的相對(duì)性 12 教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī)課件筆 橡皮尺子 文具盒 小刀 教學(xué)過(guò)程 一 通過(guò)左手 右手的活動(dòng) 感知自身的左與右 師 小朋友們 今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課 請(qǐng)舉起你的小手 1 感知左手和右手 2 體驗(yàn)自身的 左與右 3 小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作 由慢到快 4 揭示課題 師 小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的 左 和 右 其實(shí)生活中的 左 和 右 還有許許多多 今天我們就來(lái)確定一下 左 和 右 板書課題 左 右 師 請(qǐng)小朋友們記住 左 字下邊是個(gè) 工 字 右 字下邊是個(gè) 口 字 二 玩學(xué)具 理解左邊和右邊 1 擺一擺 師 同桌合作 像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品 計(jì)算機(jī)演示 按順序擺好 鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具 師 大家先來(lái)確定一下 擺在最左邊的是什么 擺在最右邊的是什么 2 數(shù)一數(shù) 師 按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù) 點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù) 數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答 從而完 成電腦中的填空題 從右數(shù)橡皮是第 個(gè) 從左數(shù)橡皮是第 個(gè) 13 師 同樣的東西 按不同的方向去數(shù) 順序也不同 3 說(shuō)一說(shuō) 尺子的左邊是什么 右邊呢 1 啟發(fā) 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么 右邊有什么 2 說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具 計(jì)算機(jī)演示印證 5 相怎么擺就怎么擺 然后同桌互說(shuō) 三 解決問(wèn)題 增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 1 說(shuō)一說(shuō) 你相鄰的同桌都有誰(shuí) 問(wèn) 相鄰是什么意思 面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí) 背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí) 側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí) 師 每轉(zhuǎn)一次前 后 左 右的人都發(fā)生了變化 但相鄰的同學(xué)總是這幾 個(gè) 2 用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景 問(wèn) 他們都是靠右邊走的嗎 學(xué)生討論 也可以讓學(xué)生試著走一走 體 會(huì)一下 小結(jié) 方向不同 左右不同 判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn) 平時(shí)我們上下樓 梯時(shí) 都要像這些小朋友一樣靠右行 有秩序地走 不會(huì)相撞 保證安全 3 擺一擺 老師說(shuō) 學(xué)生擺 把本子放在書的下面 14 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右面 五 總結(jié) 教學(xué)后記 第三單元 第三單元 1 1 1 1 5 5 5 5 的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí) 單元教材分析 本單元內(nèi)容主要由兩部分組成 一部分是 5 以內(nèi)各數(shù)的 認(rèn)識(shí) 另一部分是 5 以內(nèi)數(shù)的加法和減法 本單元的安排是 先教學(xué) 1 5 的認(rèn)識(shí)和加減法 再教學(xué) 0 的認(rèn)識(shí)和加減法 這部分教材 是數(shù)概念中最基 礎(chǔ)的知識(shí)之一 是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始 在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選 擇恰當(dāng)?shù)姆椒?5 以內(nèi)數(shù)的口算 為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè) 趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ) 本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感 符號(hào)感 單元教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生能認(rèn) 讀 寫 5 以內(nèi)各 并注意書寫工整 會(huì)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示 物體的個(gè)數(shù)和事物的順序 會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè) 2 使學(xué)生掌握 5 以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成 15 3 使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào) 的含義 知道用詞語(yǔ) 大于 小于 等于 來(lái)描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小 4 使學(xué)生初步知道加減法的含義 會(huì)用自己理解的方法口算 5 以內(nèi)的加減 法 5 能運(yùn)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物 初步建立數(shù)感 運(yùn)用數(shù) 學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流 單元重難點(diǎn) 1 教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感 符號(hào)感 2 解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系 3 注重集合 對(duì)應(yīng) 統(tǒng)計(jì)思想的滲透 不給學(xué)生講這些名稱 4 數(shù)的認(rèn)識(shí) 比較大小 加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中 要發(fā)分類為基礎(chǔ) 也就是 在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法 單元課時(shí)安排 1 1 5 的認(rèn)識(shí) 3 課時(shí) 2 加減法的初步認(rèn)識(shí) 5 課時(shí) 3 0 的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法 2 課時(shí) NO 1 教學(xué)內(nèi)容 1 5 的認(rèn)識(shí)及書寫 教學(xué)要求 1 會(huì)讀 會(huì)認(rèn) 會(huì)寫 1 5 以內(nèi)的各數(shù) 并注意書寫的工整 2 能用 1 5 以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量 初步建立數(shù) 感 并能進(jìn)行交流 3 會(huì)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù) 教學(xué)重 難點(diǎn) 16 會(huì)寫 1 5 各數(shù) 初步建立數(shù)感 教學(xué)準(zhǔn)備 師 各種動(dòng)物的卡片 5 張以內(nèi) 1 5 的數(shù)字卡片 5 根小棒 實(shí)物投影 儀 生 1 5 的數(shù)字卡片 5 根小棒 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 出示主題畫 問(wèn) 你認(rèn)為這幅圖是什么意思 畫的是什么 你從這幅圖中看到了什么 想到了什么 二 主動(dòng)探索 認(rèn)識(shí) 1 5 各數(shù) 一 認(rèn)真觀察 主動(dòng)學(xué)習(xí) 1 認(rèn)識(shí) 1 1 問(wèn) 你看到圖中有哪些物體是用 1 表示的 學(xué)生隨意回答 師 凡是象這樣 1 個(gè)人 1 個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字 1 表示 2 你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的 3 請(qǐng)你拿出 1 根小棒 2 認(rèn)識(shí) 2 教學(xué)方法同上 3 認(rèn)識(shí) 3 1 問(wèn) 圖中有哪些物體是用 3 表示的 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō) 師 象這樣的 就可以用數(shù)字 3 表示 2 你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字 3 表示的 3 請(qǐng)你拿出 3 根小棒然后想一想 用 3 根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形 請(qǐng)你擺一擺 4 認(rèn)識(shí) 4 5 17 教學(xué)方法同上 二 出示計(jì)數(shù)器 先拔一顆珠 問(wèn) 你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示 學(xué)生回答 教師板書 1 如果再增加一顆珠 又可以用數(shù)字幾表示 板書 2 如果再增加一顆珠 又可以用數(shù)字幾表示 板書 3 如果再增加一顆珠 又可以用數(shù)字幾表示 板書 4 如果再增加一顆珠 又可以用數(shù)字幾表示 板書 5 板書 1 2 3 4 5 全班齊讀 正 反讀 問(wèn) 3 的前面是幾 后面呢 與 2 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾 與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù) 是幾 三 教師說(shuō) 學(xué)生操作 1 請(qǐng)你伸出 4 個(gè)手指頭2 請(qǐng)你畫出 3 個(gè)三角形 3 請(qǐng)你拿出 5 個(gè)圓片 三 教學(xué)寫數(shù)字 1 5 1 教師教拿筆姿勢(shì) 2 教寫每個(gè)數(shù)字的起筆 運(yùn)筆 落筆 先教師示范 緊接著 學(xué)生書空 然后學(xué)生在書中描紅 四 練一練 第 21 頁(yè)的第 1 4 題 學(xué)生做在書上 1 學(xué)生互評(píng) 2 集體評(píng) 3 教師評(píng)價(jià) 18 NO 2 教學(xué)內(nèi)容 比大小 教學(xué)要求 1 初步建立學(xué)生的數(shù)感 培養(yǎng)學(xué)生與人合作 交流 動(dòng)手操作的能力 2 使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào) 的含義 知道用詞語(yǔ) 大于 小于 等于 來(lái)描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小 3 掌握自己喜歡的比較方法 并能夠進(jìn)行正確熟練地比較 教學(xué)重難點(diǎn) 建立數(shù)感 能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較 教學(xué)準(zhǔn)備 師 主題圖或小猴圖片三個(gè) 梨的圖片 4 個(gè) 桃的圖片 3 個(gè) 香蕉的圖片 二個(gè) 生 1 5 的數(shù)字卡片 卡片 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)舊知 1 昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字 你還記得嗎 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō) 2 與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾 3 的后面是幾 3 有誰(shuí)能夠?qū)懗?1 5 每個(gè)數(shù)字 請(qǐng)你試一試 二 新知講授 1 出示主題畫 問(wèn) 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思 從這幅圖中你知道了什么 你還知道了什么 還有需要補(bǔ)充的嗎 學(xué)生回答 教師板書 小猴梨桃香蕉 19 3432 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么 學(xué)生自由回答 教師板書 3 33 23 4 3 等于 33 大于 23 小于 4 1 教師介紹等號(hào) 大于號(hào) 小于號(hào) 開(kāi)口朝大數(shù) 尖尖朝小數(shù) 2 誰(shuí)會(huì)讀 請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 3 你還有其它的比法嗎 2 出示第 17 頁(yè)下面思考 1 學(xué)生自由看圖 你從圖中看到了什么 2 小免和胡蘿卜各有多少 請(qǐng)你一數(shù) 有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái) 指名上臺(tái)寫 3 比一比 你發(fā)現(xiàn)了什么 5 3 誰(shuí)會(huì)讀 4 一只小免吃一個(gè)蘿卜 夠嗎 你有什么好辦法讓他們夠吃 再增加 一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免 三 練一練 第 21 頁(yè)的第 5 題 學(xué)生自由獨(dú)立完成 然后學(xué)生互評(píng) 最后全班集體評(píng)價(jià) 第 6 題 學(xué)生獨(dú)立完成 全班評(píng)價(jià) 最后教師評(píng)價(jià) NO 3 教學(xué)內(nèi)容 第幾 第 18 頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容 完成第 22 頁(yè)的第 7 9 10 題 教學(xué)目標(biāo) 20 1 具體的情境圖中 讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的 理解幾個(gè)和第幾的不 同 并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè) 它表示事物的次序 而幾個(gè)則表示事物的多少 2 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察 比較 推理 判斷的能力 以及提出問(wèn)題 解決 問(wèn)題的能力 發(fā)散學(xué)生的思維 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 3 使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí) 教學(xué)重 難點(diǎn) 理解序數(shù)含義 會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù) 明確數(shù)的方向決定的次序 教具準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀 教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境 1 師生交流 今天 老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方 想知道是哪里嗎 2 出示實(shí)物投影的書中第 18 頁(yè)的圖畫 動(dòng)物園的售標(biāo)處 井然有序的排隊(duì)買標(biāo) 師 問(wèn) 小朋友 你知道這是什 么地方嗎 有哪些人 他在什么地方嗎 二 探求新知 1 初步感知 師 1 請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車 你是怎么知道的 2 那小朋友排在第幾 排在他前面的阿姨呢 后面的兩位叔叔呢 3 你是怎么知道阿姨排在第 2 的 4 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō) 兩位叔叔排在第 4 和第 5 的理由 5 教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì) 遵守公共秩序 2 初步感知基數(shù)與序數(shù) 1 請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo) 有誰(shuí)能指一指排在第5 地是 誰(shuí) 21 2 動(dòng)畫展示 穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了 后面的人次上前 問(wèn) 有幾個(gè)人在排隊(duì) 這時(shí)誰(shuí)排 4 小朋友排第幾 解放軍叔叔呢 3 進(jìn)一步體會(huì)基數(shù) 序數(shù)的含義 1 請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái) 先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人 再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第 3 人是誰(shuí) 同學(xué)是從右數(shù) 的第幾 他還可以排第幾 2 分小組做排隊(duì)游戲 三 反饋練習(xí) 1 投影出示 5 只小鳥 把左邊的 4 只小鳥圈起來(lái) 給從左數(shù)的第 4 只小鳥涂上顏色 2 舉一些日常生活中關(guān)于 第幾 的例子 先 4 人小組互相說(shuō) 然后向全班匯報(bào) 四 作業(yè) 書第 8 頁(yè) 做一做 的第 2 題 看圖片可以說(shuō)一說(shuō) 照片上共有幾個(gè)人 從右數(shù) 爺爺排第幾 奶奶和爸 爸排第幾等 NO 4 教學(xué)內(nèi)容 幾和幾 第 19 頁(yè)和 20 頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容 5 以內(nèi)數(shù)的組成 完成兩個(gè) 做一做 和第 22 頁(yè)的第 8 題 教學(xué)要求 1 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí) 能夠掌握 4 和 5 的有關(guān)組成 并有效地滲透有序的 思想 2 培養(yǎng)初步的觀察能力 動(dòng)手操作能力 口頭表達(dá)能力 3 培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力 教學(xué)重難點(diǎn) 掌握 4 和 5 的組成 初步建立學(xué)生數(shù)感 教學(xué)過(guò)程 22 一 導(dǎo)入 出示計(jì)數(shù)器 老師拔數(shù) 學(xué)生觀察 1 1 先拔二顆珠 問(wèn) 這是幾顆珠 可以用數(shù)字幾表示 2 如果再增加一顆珠 這時(shí)又是幾顆珠 又可以用數(shù)字幾表示 指名 說(shuō) 并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字 3 3 如果再增加一顆珠 這時(shí)又是幾顆珠 又可以用數(shù)字幾表示 指名 說(shuō) 并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字 4 4 請(qǐng)你比一比 4 和 3 誰(shuí)大 誰(shuí)小 請(qǐng)你用符號(hào)連接 二 學(xué)習(xí)新知 一 主動(dòng)探索 4 的組成 1 請(qǐng)你拿出 4 個(gè)小棒 擺一擺 可以擺成一個(gè)什么圖形 2 你能把這 4 根小棒分成兩堆嗎 請(qǐng)你試一試 學(xué)生自由活動(dòng) 老師巡 視 3 學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果 邊板書邊問(wèn) 還有不同的分法嗎 根據(jù)學(xué)生回答 情況 教師板書 444 132231 4 讀的組成 1 先領(lǐng)讀 4 可以分成 1 和 3 1 和 3 組成 4 2 再學(xué)生自由地讀 同桌對(duì)口令 3 全班齊讀可以采取各種不同的形式 5 觀察上面數(shù)的組成 看看你發(fā)現(xiàn)了什么 可以組織學(xué)生討論 然后再 發(fā)言 先分成 1 和幾 再分成 2 和幾 再分成 3 和幾 我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記 2 個(gè)就可以了 二 學(xué)生合作 學(xué)習(xí) 5 的組成 23 師 剛才 你已經(jīng)拿出了 4 根小棒 現(xiàn)在想一想 再增加幾根小棒就是5 根小棒了 請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧 1 師 剛才你們真能干 發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律 那么你能用這種方法來(lái) 把 5 分成兩堆嗎 并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來(lái) 可以嗎 請(qǐng)你們小組 合作 試一試 2 學(xué)生分小棒 老師巡視 3 學(xué)生匯報(bào)分的情況 學(xué)生邊回答 老師邊問(wèn) 還有不同的分法嗎 根 據(jù)學(xué)生回答 老師板書 5555 14233241 4 讀一讀 師 有誰(shuí)會(huì)讀 請(qǐng)你試一試 我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀 好不好 1 小老師帶讀 2 小組開(kāi)展競(jìng)賽讀 3 師生對(duì)口令 4 同桌對(duì)口令 5 試著背一背 4 觀察 請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的 4 個(gè)數(shù)的組成 看看你發(fā)現(xiàn)了什么 先可 以小組里互相討論 每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn) 然后選一個(gè)代表發(fā)言 其余的同學(xué) 認(rèn)真聽(tīng) 5 你們自己組說(shuō)得怎么樣 你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好 還有什么不足的地 方 學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià) 6 第 19 頁(yè)的思考題 先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填 然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià) 這題的第3 個(gè)是一個(gè)開(kāi)放 性的題 老師還要注意問(wèn) 還有不同的填寫方法嗎 7 完成第 20 頁(yè)的做一做 先擺一擺 然后再連線 集體評(píng)價(jià) 三 練一練 第 21 頁(yè)的第 5 題 集體評(píng)價(jià) 24 第 22 頁(yè)的第 6 題 這是一題判斷題 是學(xué)生第一次遇到 教師可以先教學(xué) 生如何做 然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷 第 8 10 題放在托管時(shí)間完成 NO 5 教學(xué)內(nèi)容 加法 第 23 頁(yè) 第 24 頁(yè)的內(nèi)容 加法的初步認(rèn)識(shí) 完成相應(yīng)的做一做及 P27 頁(yè)的第 1 4 題 教學(xué)目標(biāo) 1 初步認(rèn)識(shí)加法的意義 會(huì)正確計(jì)算 5 以內(nèi)的加法 2 使學(xué)生初步體會(huì)用 數(shù)的組成 來(lái)計(jì)算 5 以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法 3 通過(guò)學(xué)生操作 表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程 4 培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí) 5 使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng) 獲得成功體驗(yàn) 增強(qiáng)自信心 教學(xué)重 難點(diǎn) 掌握對(duì)自己合適 喜歡的計(jì)算方法 教學(xué)準(zhǔn)備 師 多媒體課件 蘋果樹圖 小草圖 生 小棒或?qū)W具卡 教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1 電腦演示 從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小 鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫 同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲 2 問(wèn) 老師想知道有幾只小鳥 誰(shuí)愿意幫我 你是怎么知道的 3 多媒體繼續(xù)演示 又飛來(lái)一只小鳥 學(xué)生觀察 問(wèn) 這時(shí)你又看到了什么 想到了些什么 4 一共有幾只小鳥 說(shuō)說(shuō)你是怎么想的 25 根據(jù)學(xué)生的回答 教師板書 4 1 二 合作交流 探索發(fā)現(xiàn) 1 小組合作 探索多種算法 問(wèn) 4 1 等于幾 你是怎樣算出來(lái)的 請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們 2 全班交流算法 對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì) 并板書5 師 剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的 4 和 1 拭目以待組成來(lái)計(jì)算的 這 個(gè)辦法很好 你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎 同桌互說(shuō) 三 分層練習(xí) 辨析理解 1 做一做 第 1 題 1 先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意 再請(qǐng)小朋友在全班交流 2 學(xué)生匯報(bào)算式 3 2 5 2 3 5 師 說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的 觀察上面的這兩個(gè)算式 你能發(fā)現(xiàn)什么 使學(xué)生初步感知 交換兩個(gè)加數(shù)的位置 和不變的規(guī)律 2 做一做 第 2 題 要求學(xué)生邊擺邊列算式 四 寓練于樂(lè) 鞏固深化 1 游戲一 貼蘋果 要求 在蘋果圖片上寫出 5 以內(nèi)的加法算式 并貼到蘋果樹上去 游戲方式 以小組合作方式 大家擺學(xué)具說(shuō)算式 一人寫算式 評(píng)價(jià)方式 請(qǐng)學(xué)生當(dāng) 小法官 2 紅花配綠葉 要求 這綠葉上的算式 找到相應(yīng)的 紅花 答案 游戲方式 以小組合作方式 比一比哪能個(gè)小組找到的 紅花 答案多 評(píng)價(jià) 給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì) 團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星 26 五 托管時(shí)間完成第 27 頁(yè)的第 1 4 題 NO 6 教學(xué)內(nèi)容 減法的認(rèn)識(shí) 完成相應(yīng)的 做一做 及第 27 頁(yè)的第 5 6 題 教學(xué)要求 1 通過(guò)操作 演示 使學(xué)生知道減法的含義 能正確讀出減法算式 使學(xué) 生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決 2 通過(guò)學(xué)生操作 表述 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力 語(yǔ)言表達(dá)能力 培養(yǎng)學(xué) 生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí) 3 使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng) 獲得成功的體驗(yàn) 增強(qiáng)自信心 教學(xué)重難點(diǎn) 知道減法的含義 教學(xué)準(zhǔn)備 師 課件 實(shí)物投影儀 生 5 個(gè)圓片 5 根小棒等 教學(xué)過(guò)程 一復(fù)習(xí)舊知 1 按順序填數(shù) 3 5 2 聽(tīng)算式 說(shuō)得數(shù) 或?qū)懙脭?shù) 2 31 31 42 24 13 1 3 昨天我們學(xué)習(xí)了加法 有還誰(shuí)記得 加法表示什么 把兩部分合起來(lái) 二 探究新知 1 引導(dǎo)觀察 感知減法的含義 通過(guò)電反復(fù)演示 讓學(xué)生認(rèn)真觀察 同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意 然后全班交流 27 桌子上放著 3 只紙鶴 有一個(gè)小朋友拿走了一只 師 像這樣 從 3 只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉 一部分 要用減法計(jì)算 板書 2 學(xué)習(xí)減法算式 問(wèn) 3 只紙鶴可以用數(shù)字幾表示 板書 3 拿走了一只 是從幾只里面拿走的 拿走一只可以用數(shù)字幾表示 板書 1 像這樣拿走了 去掉了 或者是吃了 壞了 死了等都要用減法計(jì)算 板書 3 1 問(wèn) 3 1 等于幾 你是怎樣想的 把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng) 還有沒(méi)有不同 的想法 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō) 3 發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā) 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3 1 表示的事物來(lái) 三 鞏固發(fā)展 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 1 電腦演示第 25 頁(yè)的第 2 幅圖和第 26 頁(yè)上面的一幅圖 分別讓學(xué)生認(rèn)真 觀察 1 請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意 2 根據(jù)圖意列算式 2 先畫一畫 再說(shuō)算式 第 25 頁(yè)最下面的做一做 A 教師先分步驟講解第 1 幅圖 1 先畫三朵花 問(wèn)學(xué)生 這是幾朵花 可以用數(shù)字幾來(lái)表示 板書 3 2 再用虛線圈 2 朵花 問(wèn) 誰(shuí)知道是什么意思 請(qǐng)你猜一猜 3 用虛線圈表示去掉的意思 那么 去掉了要用什么方法計(jì)算 4 去掉的 2 朵是從幾朵里面去掉的 去掉的 2 朵可以用數(shù)字幾表示 板書 2 28 5 誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式 板書 3 2 1 B 你們能夠根據(jù)剛才所講的 把后面的 2 幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō) 并列出算 式嗎 試一試 4 人小組合作完成 1 指名說(shuō)圖意 2 指名說(shuō)算式 并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的 還有不同的想法嗎 3 學(xué)生獨(dú)立完成第 26 頁(yè)的 做一做 然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià) 三 鞏固反饋 1 P27 頁(yè)的第 5 題 1 4 人小組每個(gè)人說(shuō)圖意 對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì) 2 說(shuō)完圖意后 再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式 小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià) 說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫出的算式是不是符 合題意 不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方 應(yīng)該怎樣改正 2 P27 6 每個(gè)小朋友拿出 5 朵小花 根據(jù)題目擺一擺 NO 7 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)課 第 28 頁(yè)的第 7 11 題 教學(xué)要求 1 通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí) 對(duì)所學(xué)的加 減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了 解 并且能夠熟練地計(jì)算 5 以內(nèi)的加減法 2 結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí) 使學(xué)生進(jìn)一步掌握加 減法之間的聯(lián)系 3 滲透辯證 統(tǒng)一的思想 教學(xué)重 難點(diǎn) 5 以內(nèi)的加減法 教學(xué)準(zhǔn)備 小卡片 教學(xué)過(guò)程 29 一 基本訓(xùn)練 按數(shù)的順序填數(shù) 1 34 5 21 3 學(xué)生口答 數(shù)的組成 5 5 231 223 二 指導(dǎo)練習(xí) 1 P28 頁(yè)的第 8 題 第一幅圖 讓學(xué)們認(rèn)真觀察 1 4 人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意 再指名說(shuō)圖意 一共有4 條黃瓜 奶 奶摘了二條 還剩下幾條 2 要求還剩下幾條 用什么方法進(jìn)行計(jì)算 如何列式 請(qǐng)你在書中完成 3 全班集體評(píng)價(jià) 出示鐵鍬圖 教學(xué)方法同上 2 P28 頁(yè)第 9 題 看圖把算式填完整 先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整 3 請(qǐng)你用 5 3 和 2 3 各編一個(gè)小故事 1 先每個(gè)同學(xué)在自己組里編 再請(qǐng)人在全班編 2 評(píng)一評(píng) 誰(shuí)編的最好 有什么優(yōu)點(diǎn) 有什么不足的地方 4 比一比 看誰(shuí)做得又對(duì)又快 第 28 頁(yè)的第 10 題 全班進(jìn)行評(píng)價(jià) 30 三 數(shù)學(xué)小游戲 回家 每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片 在黑板上貼上數(shù)字1 2 3 4 5 每個(gè)同 學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù) 把這些小卡片送回家 看誰(shuí)送得又對(duì)又快 四 聽(tīng)算 教師說(shuō)算式 學(xué)生直接寫得數(shù) 比一比 看誰(shuí)做得又對(duì)又快 能得 100 分 1 34 25 14 32 11 1 2 13 23 12 23 14 1 1 42 35 25 35 43 2 NO 8 教學(xué)內(nèi)容 P29 頁(yè) 0 的認(rèn)識(shí) 完成相應(yīng)的做一做及 P30 頁(yè) 1 2 題 教學(xué)要求 1 通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng) 使學(xué)生知道的兩種含義 表示沒(méi)有和起點(diǎn) 2 規(guī)范 0 的寫法 使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫 0 3 培養(yǎng)學(xué)生的想像力 合作 探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣 4 通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué) 與生活息息相關(guān) 教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)系生活實(shí)際 體會(huì) 0 的含義 教具準(zhǔn)備 1 三只小猴圖片 2 只桃子 1 只桃子和沒(méi)有桃子的圖片 2 實(shí)物投影儀 活動(dòng)燈片二張 學(xué)具準(zhǔn)備 1 5 的數(shù)字卡片和 1 張空白卡片 教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境 激情引趣 師 老師今天帶來(lái)了一位好朋友 看看是誰(shuí) 看他的表情是怎樣變化的 31 猜一猜 為什么會(huì)有這些變化 同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖 學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因 可以發(fā)揮自己的想像力 只要合乎 情理怎么說(shuō)都可以 二 揭謎底 教學(xué)第一種含義 什么也沒(méi)有 師 猴子吃桃子你們猜對(duì)了 但要吃幾個(gè)桃子 為什么有那么豐富的表情 讓我們數(shù)數(shù)看 1 提示第一種含義 什么也沒(méi)有 出示 2 個(gè)桃子 問(wèn) 用幾表示 小猴看到 2 個(gè)桃樂(lè)呵呵 學(xué)生舉起數(shù)字 卡片 2 出示 1 個(gè)桃 問(wèn) 用幾表示 小猴吃了 1 個(gè)桃 嘴巴鼓鼓的 學(xué)生舉起 數(shù)字卡片 1 出示空盤子 問(wèn) 用哪張卡片表示 有嗎 師 什么也沒(méi)有用 0 來(lái)表示 板書 0 的認(rèn)識(shí) 板書 0 并領(lǐng)讀 0 2 發(fā)散思維 充分想像 1 老師豎起 2 根手指問(wèn)學(xué)生讀幾 2 老師握起拳頭 一根手指頭也沒(méi)有 這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái) 誰(shuí)知 道可以用幾表示 3 請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān) 0 的物體 三 出示直尺 揭示第二種含義 1 揭示第二種含義 起點(diǎn) 出示直尺圖 師 表示什么也沒(méi)有時(shí)用 0 直尺上也有 0 看看 0 在哪兒 在幾的前面 直尺上從 0 開(kāi)始越往后數(shù)就越大 反過(guò)來(lái) 數(shù)越大 離 0 就越遠(yuǎn) 32 利用這個(gè)原理可以用直尺量東西 這時(shí) 0 就表示起點(diǎn) 要用 0 對(duì)齊物 體的一端 看另一端到了數(shù)幾 達(dá)到的數(shù)越大 東西就越長(zhǎng) 強(qiáng)調(diào) 量東西長(zhǎng)短時(shí) 0 就是起點(diǎn) 2 學(xué)生活動(dòng) 體會(huì) 起點(diǎn) 師 見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎 運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于 0 見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎 0 也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn) 教師可以示范性的量 說(shuō)出大概遠(yuǎn)近 強(qiáng)調(diào) 尺子的 0 起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的 0 起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候 就注意什么 3 發(fā)散思維 充分聯(lián)想 想 生活中還有什么用 0 表示起點(diǎn) 四 教學(xué)書寫 0 1 學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好 0 應(yīng)該注意什么 2 師示范 學(xué)生認(rèn)真觀察 然后學(xué)生與教師一起書空 3 學(xué)生寫 0在書中第 29 頁(yè)描紅 另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫 寫完后 全 班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn) 4 在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫 0 五 鞏固練習(xí) 1 投影出示第 30 頁(yè)的第 1 題 1 學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚 用數(shù)來(lái)表示 2 在書上填寫 注意書寫 2 擺一擺 NO 9 教學(xué)內(nèi)容 第 20 頁(yè)有關(guān) 0 減法 33 完成相應(yīng)的 做一做 及第 30 頁(yè)的 3 第 31 頁(yè)的第 9 題 教學(xué)要求 1 要求學(xué)生能夠看懂圖意 并說(shuō)出圖意 2 會(huì)計(jì)算有關(guān) 0 的加 減法 3 滲透空集的概念 教學(xué)重點(diǎn) 理解 0 的含義和 0 的加減法 教學(xué)難點(diǎn) 不借助圖口算 0 的加法 減法 教學(xué)準(zhǔn)備 電腦課件 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)舊知 昨天 我們學(xué)習(xí)了有關(guān) 0 的知識(shí) 有誰(shuí)還記得 0 表示什么 還有不同的 說(shuō)法嗎 師 即可以表示起點(diǎn) 也可以表示沒(méi)有 二 探索新知 1 電腦出示小鳥圖 讓學(xué)生認(rèn)真觀察 1 你從圖中看到了什么 有三只小鳥正在鳥窩里聊天 2 點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫 三只小鳥從鳥窩里飛走了 問(wèn) 你又看到了什么 這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥 飛走的 3 只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的 3 你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎 先同桌互說(shuō) 然后指名說(shuō) 并比一比 看誰(shuí)說(shuō)的最好 4 要還剩下幾只小鳥有誰(shuí)能列出算式 板書 3 3 0 5 誰(shuí)知道 算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思 2 電腦出示青蛙圖 學(xué)生認(rèn)真觀察 34 1 你從圖中看到了什么 有 4 只小青蛙正在荷葉上休息 2 點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn) 這張荷葉上有幾只青蛙 可以用數(shù)字幾表示 3 你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎 先同桌互說(shuō) 然后指名說(shuō) 并比一比 看誰(shuí)說(shuō)的最好 4 這兩張荷葉上一共有幾只青蛙 誰(shuí)能列出算式 板書 4 0 4 5 誰(shuí)知道 算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思 3 觀察上面的兩個(gè)算式 3 3 0 4 0 4 你發(fā)現(xiàn)了什么 歸納得出 相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零 任何數(shù)與零相加或相減等于任何 數(shù) 三 鞏固練習(xí) 1 老師左手拿 5 支粉筆 右手一支也沒(méi)有 兩手一共有多少支粉筆 學(xué) 生口答算式 2 完成第 29 頁(yè)的做一做 四 綜合練習(xí) 1 P31 頁(yè)的第 6 題 比一比 看誰(shuí)做的又對(duì)又快 2 第 39 頁(yè)的第 5 題 教學(xué)后記 35 第四單元 第四單元 認(rèn)識(shí)物體和圖形 單元教材分析 本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分 立體圖形 長(zhǎng)方體 正 方體圓柱和球 和平面圖形 長(zhǎng)方形 正方形 三角形和圓 的初步認(rèn)識(shí) 由 于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形 所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面 圖形之前 這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的 立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可 以按三個(gè)層次進(jìn)行 知識(shí)的引入 知識(shí)的教學(xué) 知識(shí)的應(yīng)用 符合學(xué) 生掌握知識(shí)的規(guī)律 在知識(shí)的引入和運(yùn)用上 要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和 生活化 在這部分知識(shí)中 應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象 表象 抽象的過(guò)程 所以對(duì)于每一種圖形 都要按三個(gè)層次進(jìn)行 從實(shí)物引入 抽 象為一般模型 給出圖形名稱 最后 讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別 是這四種立體圖形 使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間 體現(xiàn) 了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性 平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和 平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形 讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí) 積極主動(dòng)地探索 新知識(shí) 同時(shí) 本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性 可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要 單元教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體 正方體 圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形 正 方形 三角形和圓等平面圖形 能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形 2 通過(guò) 擺 畫各種圖形 使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征 3 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力 動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力 4 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系 5 在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生合作 探究和創(chuàng)新意識(shí) 初步建立空間觀念 36 單元教學(xué)重 難點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形 正方形 三角形和圓 初步建立空 間觀念 教法 直觀教學(xué) 快樂(lè)教學(xué) 合作交流 聯(lián)想遷移 學(xué)法 操作法 小組合作學(xué)習(xí) 想像 單元課時(shí)安排 2 課時(shí) 1 認(rèn)識(shí)立體圖形 1 課時(shí) 2 認(rèn)識(shí)平面圖形 1 課時(shí) NO 1 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)立體圖形 第 32 頁(yè) 完成相應(yīng)的 做一做 及第 36 頁(yè)的第 2 題 教學(xué)要求 1 通過(guò)觀察 操作 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體 正方體 圓柱和球 知道 它們和名稱 初步感知其特征 會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形 2 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力 初步建立空間觀念 3 通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流 合作探究和創(chuàng)新的意識(shí) 4 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系 教學(xué)重難點(diǎn) 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體 正方體 圓柱和球這幾種形狀的物 體和圖形 初步建立空間觀念 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 圖形卡片 學(xué)具準(zhǔn)備 各種形狀的實(shí)物 教學(xué)過(guò)程 一 設(shè)疑激情 1 說(shuō)學(xué)具 1 師 同學(xué)們 瞧誰(shuí)來(lái)了 出示課件 帶音樂(lè)的機(jī)器人 37 2 生 對(duì) 機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí) 還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃 禮物 想知道有什么禮物嗎 趕快打開(kāi)看看 你認(rèn)識(shí)什么 就給組里的小朋友 說(shuō)什么 每個(gè)人都說(shuō)說(shuō) 學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱 3 匯報(bào) 哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物 其他小朋友仔細(xì)聽(tīng) 看看你們有不同的嗎 組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具 2 提要求 這么多學(xué)具中 你們能把 相同的 放在一起嗎 四個(gè)小朋友 共同試試看 二 操作感知 A 分 提示概念 1 活動(dòng) 按教師提的要求 學(xué)生分組活動(dòng) 教師巡視 2 匯報(bào) 哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的 師 他們是這樣分的 和你們一樣嗎 其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充 3 揭示概念 師 每種物體它們都有一個(gè)共同的名字 你知道是什么嗎 教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱 長(zhǎng)方體 正方體 圓柱體 球 4 活動(dòng) 教師板書 球問(wèn) 請(qǐng)你高高舉起球 互相看看拿拿對(duì)了嗎 放回學(xué)具籃 中 依次出現(xiàn) 圓柱 正方體 長(zhǎng)方體 長(zhǎng)方體不放回籃中 B 摸 感知長(zhǎng)方體 a 感知長(zhǎng)方體 1 活動(dòng) 請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看 摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體 把你看到的 摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō) 2 匯報(bào) 師 誰(shuí)能用最大的聲音大家 你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子 你是怎么感 覺(jué)到的 學(xué)生口答 38 b 感知正方體 圓柱 球 活動(dòng) 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體 現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體 就拿出來(lái) 看一看 摸一摸 再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受 匯報(bào) 學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào) 依次說(shuō) 正方體 方方的 6 個(gè)面 棱 頂點(diǎn) 不能滾動(dòng) 圓柱 上下一樣粗 圓的 能滾動(dòng) 球 光光的 能滾動(dòng) 學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征 老師 請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找 一個(gè)看一看 摸一摸 看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué) c 比較 電腦出示第 33 頁(yè)的做一做的第一幅圖 師 看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖 你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎 學(xué)生討論 電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖 師 圓柱和球能滾動(dòng) 但它們滾動(dòng)的一樣嗎 d 形成表象 師 去掉長(zhǎng)方體的花外衣 你還認(rèn)識(shí)它嗎 電腦依次演示 將實(shí)物抽象 成幾何圖形 長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球 師 請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想 長(zhǎng)方體 依次分四種圖形 一樣嗎 e 出示課題 今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體 板書 認(rèn)識(shí)物體 它們的形狀是 長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球 f 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的 三 活動(dòng) 1 數(shù)一數(shù) 電腦出示 數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球 學(xué)生可 以獨(dú)立地?cái)?shù) 也可以自由組合 2 搭學(xué)具 39 1 活動(dòng) 看看你們組的學(xué)具 說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么 然后再分工 由誰(shuí)來(lái) 搭 誰(shuí)來(lái)傳遞 誰(shuí)來(lái)講解 討論好了 就用你們的 智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工 作吧 學(xué)生分組活動(dòng) 教師巡視 2 各小組匯報(bào) 四 全課小結(jié) 今天 我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體 還用它們裝扮了我們的生活 五 課后作業(yè) P36 頁(yè)的第 2 題 NO 2 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)平面圖形 第 34 頁(yè) 完成相應(yīng)的 做一做 及 P36 頁(yè)的第 1 3 4 5 題 教學(xué)目標(biāo) 1 直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形 正方形 三角形和圓 知道這些常見(jiàn)圖形的名稱 并 能識(shí)別這些圖形 初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用 2 在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念 以及多種方法解 決問(wèn)題的意識(shí)和能力 3 在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究 合作交流 敢于創(chuàng) 新的意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn) 從物體表面抽象成平面圖形 教學(xué)準(zhǔn)備 1 長(zhǎng)方體 正方體 圓柱等積木若干 剪刀 印泥 橡皮泥等工具 2 學(xué)生每 5 人一組 每人備有 3 支水彩筆 1 把尺子 1 塊釘子板等 教學(xué)過(guò)程 一 搭玩積木 體驗(yàn)形體 師 媒體播放 春天來(lái)了 大自然多美呀 小白免想在這美麗的大森林里 40 搭一座小木屋 怎么搭呢 小朋友 你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎 學(xué)生小組合作 用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋 學(xué)生操作 教師巡視 問(wèn) 你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí) 用到了哪些形狀的積木 請(qǐng)大家把積木按不同 的形狀分一分 二 操作感知 建立表象 1 請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里 看一看 摸一摸 跟旁邊的小朋友說(shuō)一 說(shuō) 你拿的是什么體 它的面是什么樣子的 學(xué)生邊摸邊說(shuō) 2 問(wèn) 誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的 這一個(gè)面是圓圓的 平平的 問(wèn) 你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢 3 師 請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具 白紙 印泥 橡皮泥等 工具 在小 組里說(shuō)一說(shuō) 你想用什么辦法記下這些面 每個(gè)小朋友最好想得不一樣 比一 比 哪個(gè)小組的辦法多 學(xué)生開(kāi)始活動(dòng) 并將自己組記下的面貼在板子上 然后展示在大黑板上 4 你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多 我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們 的方法 好不好 指名學(xué)生演示 操作