北師大版二年級下第6、7單元教案.doc

六、加與減（一）單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，進(jìn)一步體會加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、探索并掌握整十、整百數(shù)的加減法的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算，能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。3、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，發(fā)展估算意識。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。單元教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百數(shù)的加減法的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算，能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，發(fā)展估算意識。單元教學(xué)難點(diǎn)：掌握整十、整百數(shù)的加減法的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。單元教學(xué)課時(shí)數(shù)：課時(shí)第一課時(shí)：買電器教學(xué)目標(biāo)：1、 探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。2、 結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：口算整百、整十?dāng)?shù)的加減法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減“的道理。學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的 ，它也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。對于一些學(xué)生來講，整百、整十?dāng)?shù)的加減口算他們已經(jīng)能夠正確計(jì)算，但是對算理的理解還比較欠缺，所以這節(jié)課教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自主探索口算的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知1、口算并說說算法 50+80 70+40 20+80 25+50 68+3 83-9 25+17 24-162、說出下面各數(shù)的組成 300 790 11003、填空80里面有（ ）個(gè)十。 140里面有（ ）個(gè)十。5個(gè)百是（ ）。 2個(gè)千是（ ）15個(gè)十是（ ）。 26個(gè)百是（ ）設(shè)計(jì)意圖：輕松復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊，很快地投入到新的學(xué)習(xí)中。一、談話導(dǎo)入:1、淘氣搬新家了，家里需要填一些電器。星期天，淘氣和爸爸一起去家電公司買電器。誰能像營業(yè)員那樣給大家介紹電器的價(jià)格呢？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的生活情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性?！慷?、自主提出問題1、聽了小小營業(yè)員的介紹，你能提出什么問題？學(xué)生獨(dú)立思考，同桌二人互相說一說。學(xué)生發(fā)言，教師有選擇地將其板書在黑板上（和、差各一道）。2、你能解決這些問題嗎？（1）買一臺洗衣機(jī)和一臺電視機(jī)共花多少錢？”請學(xué)生列出算式：500+800=師：怎樣計(jì)算500+800，在小組里交流各自的算法。展示算法的多樣化。A：看人民幣的圖，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個(gè)100元是1300元。B：58=13，在得數(shù)末尾再添上兩個(gè)0，得1300。C：5個(gè)百加上8個(gè)百是13個(gè)百，即1300。D：利用計(jì)數(shù)器撥珠子的方法。帶領(lǐng)學(xué)生回顧計(jì)數(shù)器的使用方法及注意事項(xiàng)。多示范。（3）板書：答：共花1300元。聽了各小組的匯報(bào)，你覺得他們的方法如何？評價(jià)一下？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生積極參與到課堂活動中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。留給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的良好習(xí)慣。通過相互評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主評價(jià)的意識，交流全班的算法，體現(xiàn)算法的多樣化?！咳?、淘氣買電器1、我們來看看淘氣和爸爸究竟買的什么電器？（課件演示相關(guān)情境電冰箱和電扇）2、一共需要多少錢？怎么寫算式？學(xué)生列出算式：960+200=3、你能幫淘氣算出得數(shù)嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）班內(nèi)交流各自的算法。生1:900元加200元是1100元，再加上60元就是1160元。生2：我用計(jì)數(shù)器。（請他來前面做示范。）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對上述不同做法施以評價(jià)。（4）通過比較，你認(rèn)為在計(jì)算過程中有時(shí)很么地方需要提醒同學(xué)們注意的呢？生：相同數(shù)位上的數(shù)字才能相加。4、（1）爸爸帶了1500元，夠嗎？ （2）如果夠，還剩多少錢？算式怎么寫？如何計(jì)算？讓學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題班內(nèi)交流各自的算法，教師評價(jià)【設(shè)計(jì)意圖：從整百數(shù)的加減過渡到整百數(shù)與整十?dāng)?shù)的加減，讓學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)得以適時(shí)的延展。教師又提出挑戰(zhàn)性的問題，引發(fā)學(xué)生探究的積極性。教師適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，充分顯示了教師的引導(dǎo)作用?！克?、發(fā)散性訓(xùn)練。1、練一練1（1）學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題1.（2）選一個(gè)小組開火車說結(jié)果（3）你發(fā)現(xiàn)什么容易混淆的地方了嗎？2、練一練2（1）學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題2.（2）指名學(xué)生說出自己的結(jié)果。（3）教師提問：你是怎樣比較的？（4）仔細(xì)觀察兩邊的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么秘訣？把你的秘訣說給同學(xué)們聽一聽?！驹O(shè)計(jì)意圖：在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些基本規(guī)律，一方面可以提高效率，另一方面也可以引發(fā)學(xué)生努力探索的興趣?！?、 射擊場上的數(shù)學(xué)（1） 觀察：怎樣的數(shù)才能打中呢？（2） 讓學(xué)生自主填一填。（3） 指名學(xué)生說自己的結(jié)果。（4） 教師提問：你還有什么不同的填法嗎？試一試。如果要你很快地填入不同的數(shù)，你有什么好辦法？【設(shè)計(jì)意圖：首先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，同時(shí)提出問題：“還有什么不同的填法”，讓學(xué)生多動腦筋思考，找出最快的方法，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把握規(guī)律?！课?、小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)會了那些新的數(shù)學(xué)知識？師板書課題：整十、整百數(shù)相加減的口算師：在計(jì)算過程中要注意相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。六、布置作業(yè)：七、板書設(shè)計(jì)：整十、整百數(shù)相加減的口算買一臺洗衣機(jī)和一臺電視機(jī)共花多少錢？ 買一臺洗衣機(jī)比一臺電視機(jī)便宜多少錢？500300=800（元） 800500=300（元）答：共花800元。 答：便宜300元。課后小結(jié)：第二課時(shí)：回收廢電池（一）教學(xué)目標(biāo)：1、 經(jīng)歷回收廢電池的過程，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2、 結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐漸養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。3、 通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境和介紹相關(guān)的資料，滲透環(huán)保意識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有了口算的基礎(chǔ)，對筆算的計(jì)算方法也有了一定的認(rèn)識，在教學(xué)中可以充分利用知識的正遷移作用。學(xué)生有一定的自主探索、與人合作交流的經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識獲取的全過程?！盎厥諒U電池”是學(xué)生非常熟悉的生活中的事件，有很強(qiáng)的環(huán)保意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣很濃，解決問題的積極性很高。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知：1、列豎式16+33 46+54 3+792、列豎式解決加法問題需要注意什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)百以內(nèi)加法，引入新知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生不感到突然，由舊知識很自然地過渡到新知的學(xué)習(xí)?！恳?、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課談話：我們的地球面臨越來越多的環(huán)境污染，大家用過的廢電池就會給環(huán)境帶來極大的破壞。很多同學(xué)已經(jīng)行動起來，爭作保護(hù)環(huán)境的小標(biāo)兵?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生較為熟悉的生活實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中提供條件?！慷?、提出問題，自主探究1、出示主題圖。師提問：從圖中你知道了什么？二年級回收廢電池的情況：一班112節(jié)、二班87節(jié)、三班129節(jié)2、討論根據(jù)圖中提供的信息能提出那些數(shù)學(xué)問題？通過交流討論，學(xué)生可能提出各種各樣的數(shù)學(xué)問題，都要給予肯定3、選擇三個(gè)加法問題板書A一班和二班一共回收多少節(jié)？B一班和二班一共回收多少節(jié)？C一班和二班一共回收多少節(jié)？提問：這三個(gè)問題有什么相同點(diǎn)？都是加法師：這節(jié)課我們就來研究三位數(shù)加法的計(jì)算。板書【讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識?！?、探究算法A先來研究：一班和二班一共回收多少節(jié)？請學(xué)生列式板書：11287=不進(jìn)位加法估算得數(shù)的范圍組間交流估算方法師：同學(xué)們估算的是否接近呢？教師利用計(jì)數(shù)器演示驗(yàn)證。通過撥珠使學(xué)生了解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加師：還可以怎樣計(jì)算？列豎式。注意強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對齊答：一班和二班一共回收199節(jié)。B一班和三班一共回收多少節(jié)？列式：112+129=一處進(jìn)位先請學(xué)生估算得數(shù)。答案到底是多少，還可以怎樣計(jì)算？板書列豎式計(jì)算：強(qiáng)調(diào)哪一位滿十就要向前一位進(jìn)一（4）介紹用脫式簡算的方法湊十、湊百C二班和三班一共回收多少節(jié)？（1）列式：87+129=連續(xù)進(jìn)位先請學(xué)生估算得數(shù)。獨(dú)立列豎式計(jì)算。板書豎式：說明連續(xù)位進(jìn)要計(jì)算準(zhǔn)確，不要丟掉進(jìn)位獨(dú)立用脫式進(jìn)行簡便計(jì)算。一部一回頭檢查【設(shè)計(jì)意圖：通過“估一估”、“算一算”、“驗(yàn)一驗(yàn)”、“比一比”等一系列活動，既很好滴培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，又體現(xiàn)了算法的多樣化?！咳?、鞏固練習(xí)比較三道豎式的異同。相同點(diǎn)：都是三位數(shù)的加法；相同數(shù)位對齊。不同點(diǎn)：第一道沒有進(jìn)位，第二道有一處進(jìn)位，第三道連續(xù)兩處進(jìn)位師：豎式計(jì)算時(shí)如果有進(jìn)位，一定要加上，每次計(jì)算都要準(zhǔn)確認(rèn)真。列豎式計(jì)算。162+234 718+120456+307 98+320267+385 456+109在巡視的過程中加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力，通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，就能更好地讓同學(xué)們避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生?！克?、小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)會了那些新的數(shù)學(xué)知識？哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。五、布置作業(yè)：六、板書設(shè)計(jì)：三位數(shù)加法的計(jì)算一班和二班一共回收多少節(jié)？一班和二班一共回收多少節(jié)？ 一班和二班一共回收多少節(jié)？112+87=199（節(jié)） 112+129=231（節(jié)） 87+129=226（節(jié)）豎式和脫式示范課后小結(jié)：第三課時(shí)：回收廢電池（二）教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固練習(xí)三位數(shù)相加的口算與筆算方法。2、通過計(jì)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高準(zhǔn)確計(jì)算的能力。有意識的訓(xùn)練學(xué)生的估算、驗(yàn)算能力。3、通過小組間的交流互助，使更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：是每一個(gè)學(xué)生都很好的掌握筆算的方法教學(xué)難點(diǎn)：思考題的有序思考及正確解答。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境今天這節(jié)課，我們進(jìn)行小組間的對抗闖關(guān)比賽。闖關(guān)要求：1、每一關(guān)的題目先獨(dú)立做，老師喊停后，各小組選擇一種又快又好的方法再組內(nèi)進(jìn)行訂正，并輔導(dǎo)改錯(cuò)，時(shí)間到后全對組闖關(guān)成功，加100分2、輔導(dǎo)改錯(cuò)要找出錯(cuò)因，否則不加分闖關(guān)開始第一關(guān)：口算直接寫得數(shù)（P58第一題）第二關(guān)：筆算（P58第二題）提問：請同學(xué)們先說一說豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？相同數(shù)位對齊，哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一第三關(guān)：用脫式的辦法解決問題（P58第三題）第四關(guān)：解決問題（P58第四題）第五關(guān)：思考題（P55第四題）先觀察這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？小組內(nèi)討論交流，看哪一組的答案最多，每寫出一個(gè)算式加10分。小結(jié)：總結(jié)各組的成績，宣布優(yōu)勝組【根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行練習(xí)，由淺入深、有層次、有坡度、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！康谒恼n時(shí)：小小圖書館（一）教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。2、結(jié)合具體情境提高學(xué)生對計(jì)算結(jié)果對錯(cuò)的估算能力。能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。3、結(jié)合小小圖書館這一情境教育學(xué)生養(yǎng)成從小熱愛閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)減法（退位減法）的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)減法的豎式計(jì)算方法。學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)掌握20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的不退位減法 ，已經(jīng)明白相同數(shù)位對齊相減的道理，因?yàn)檫@部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)以及三位數(shù)減三位數(shù)一步退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生有一步退位的基礎(chǔ)，很容易理解“借一當(dāng)十”的道理，所以在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己嘗試探索計(jì)算方法，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行方法的遷移，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而簡算是學(xué)生第一次正規(guī)學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說是有一定難度和挑戰(zhàn)性的，需要借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和直觀表象理解簡算的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知1、列豎式45-37 79-8 100-262、列豎式解決減法問題需要注意什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)百以內(nèi)減法，引入新知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生不感到突然，由舊知識很自然地過渡到新知的學(xué)習(xí)?！恳?、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示主題圖：圖書館里同學(xué)們在讀書，從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，可以使我們擁有更多的知識。觀察圖書館藏書情況的統(tǒng)計(jì)表提問：觀察統(tǒng)計(jì)表，你能知道什么？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣的情境可以激發(fā)學(xué)生對書、對學(xué)習(xí)的熱愛之情。還緊密聯(lián)系了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)他們從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！慷?、提出問題，自主探究1、討論。教師提問：你能提出那些問題？學(xué)生通過小組討論，可能會根據(jù)題中的信息，提出加法或減法問題。板書一些問題教師選擇一個(gè)比較容易的加法問題進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。探索計(jì)算的方法。解決“故事書比連環(huán)畫多多少本？”請學(xué)生列出算式：236118=師：誰能估算出差的范圍？怎樣計(jì)算236118，在小組里交流各自的算法。展示算法的多樣化。A：湊整簡算，脫式計(jì)算236118=2361162=1202=118B：板書講解豎式計(jì)算強(qiáng)調(diào)：哪一位不夠減，就從前一位退一。（3）板書：答：故事書比連環(huán)畫多118本?！驹O(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生多角度思考，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。強(qiáng)調(diào)豎式筆算，又突出了重點(diǎn)?！咳?、解決問題，自主練習(xí)1、將黑板上沒有解決的問題獨(dú)立完成。要求：列式、筆算、答題。小結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？師板書課題：三位數(shù)減法的計(jì)算 師：筆計(jì)算過程中要注意“哪一位不夠減，就從前一位退一”。2、409-128= 308-156=【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，及時(shí)鞏固新知，提高了學(xué)生的知識應(yīng)用能力和判斷能力?！克?、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)：六、板書設(shè)計(jì)三位數(shù)減法的計(jì)算故事書比連環(huán)畫多多少本？236118=118（本） 236118 2 3 6=2361162 1 1 8=1202 =118 1 1 8 答：故事書比連環(huán)畫多118本。六、課后小結(jié)：第五課時(shí)：小小圖書館（二）教學(xué)目標(biāo)：1、在筆算減法的基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握用加法驗(yàn)算減法的方法。2、通過生活情境提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3、通過驗(yàn)算引導(dǎo)學(xué)生反思錯(cuò)誤原因，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和有錯(cuò)就改的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握減法的驗(yàn)算方法，體會驗(yàn)算的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算過程中自己找出錯(cuò)因。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、情景引入媽媽帶淘氣和笑笑去商店買鞋，出示前兩幅圖，讓同學(xué)說圖意媽媽要買一雙128元的鞋，付給售貨員150元，淘氣認(rèn)為找回32元二、探究驗(yàn)算方法討論：找回32元對不對？展示學(xué)生的不同驗(yàn)證方法，從而體會驗(yàn)算的重要性。32與128相加看是否是150；150減去32看是否是128找回多少錢應(yīng)該怎樣列式？板書：150128=22（元）豎式計(jì)算 1 5 0 1 2 8 2 222是否正確？怎樣驗(yàn)算？學(xué)生會說出不同的方法，板書用加法驗(yàn)算的方法規(guī)范驗(yàn)算方法（格式）：（1）用差+減數(shù)，看是否等于被減數(shù)。（2）用被減數(shù)-差，看是否等于減數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)討論，歸納出驗(yàn)算的幾種方法，比單純的老師去講解，學(xué)生更容易接受?！咳?、鞏固驗(yàn)算方法517-243計(jì)算并驗(yàn)算，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題并全班糾正。P60頁練習(xí)2四、小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)會了那些新的數(shù)學(xué)知識？哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。五、布置作業(yè)：六、板書設(shè)計(jì)：減法的驗(yàn)算150128=22（元） 1 5 0 驗(yàn)算： 1 2 8 1 5 0 1 2 8 2 2 - 2 2 或 2 2 1 5 0 1 2 8七、課后小結(jié)：第六課時(shí)：小小圖書館（三）教學(xué)目標(biāo)：1、探索三位數(shù)連續(xù)退位減法的豎式計(jì)算方法，理解算理，初步理解并掌握一個(gè)數(shù)減去接近整十、整百數(shù)的簡算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化的解題能力3、通過交流培養(yǎng)學(xué)生的合作意識教學(xué)重點(diǎn)：探討加法的驗(yàn)算方法教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)退位的減法計(jì)算教學(xué)過程：一、引入：媽媽拿300元錢去買衣服，用去76元，還剩多少元？二、探究連續(xù)退位減法的計(jì)算方法及其多樣性討論列式板書：30076=提問：這道題可以怎樣計(jì)算？小組同學(xué)交流想法展示不同的算法方法一：把76分成70和6，先算300-70=230，再算230-6=224.方法二：把300先減去1變成299，先算299-76=223，再把減去的1肩上223+1=224.（為什么要先減去1再加上1？）方法三：用豎式計(jì)算。重點(diǎn)講解列豎式計(jì)算連續(xù)退位相同數(shù)位對齊，從各位減起，先算個(gè)位上的0減6，不夠減，需從十位退一當(dāng)十，課十位上也是0 ，需從百位上再退一到十位上當(dāng)十，個(gè)位上借來了10加上原來的0還是10,10-6=4；個(gè)位上寫4；十位上借來10有借走了1，還剩9,9-7=2，在十位上寫2；百位上3退1剩下2，在百位上寫2，列式為 3 0 0 2 2 4- 7 6 + 7 6 驗(yàn)算： 說明300-76=224是正確的 2 2 4 3 0 0驗(yàn)算：答案是否準(zhǔn)確要進(jìn)行驗(yàn)算，這道題怎樣驗(yàn)算？板書：加法驗(yàn)算的過程交流討論：還有其他的驗(yàn)算方法嗎？（300-224看是否等于76）課堂練習(xí)：計(jì)算并且驗(yàn)算936478 700403三、探究加法法算法多樣化及其驗(yàn)算1、計(jì)算：74787=板書：豎式討論；怎樣驗(yàn)算？2、重點(diǎn)講解用減法驗(yàn)算加法的過程，以聯(lián)系連續(xù)退位減法3、課堂練習(xí)：計(jì)算并且驗(yàn)算941+632 560+1874、 在練習(xí)本上完成書P62頁第1題5、 挑錯(cuò)并改正P62第3題。6、 列式計(jì)算并驗(yàn)算，P62第4題。四、小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)會了那些新的數(shù)學(xué)知識？哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。五、布置作業(yè)：六、板書設(shè)計(jì) 30076 =300 74787=834 3 0 0 驗(yàn)算 2 2 4 7 4 7 驗(yàn)算 8 3 4 7 6 7 6 8 7 8 7 2 2 4 3 0 0 8 3 4 7 4 7七、課后小結(jié)、練習(xí)七（一）教學(xué)目標(biāo)：1、綜合復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識2、通過練習(xí)加深學(xué)生對三位數(shù)加減法的理解，使計(jì)算準(zhǔn)確熟練3、通過圖表培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、提出問題、解決問題的能力。4、在獨(dú)立練習(xí)的過程中訓(xùn)練學(xué)生不懂就問的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加減法的筆算及驗(yàn)算教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)位加法和退位減法教學(xué)過程：1、口算。（P63-1）2、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題談話：大家都喜歡看電影，兒童電影院一周售票情況是這樣的投影圖表提問：認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，從表中你都知道了什么？根據(jù)獲取的信息回答問題，列式計(jì)算。注意答題的完整性。小組交流討論：還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？3、用一根線演示“用去兩次后求比原來短了多少”幫助學(xué)生理解第四題“電線比原來短了多少米”就是求“兩次共用去多少米”，然后列式解答。4、第5、7題看圖獨(dú)立解答。列式驗(yàn)算5、作業(yè)：第3、6題練習(xí)七（二）教學(xué)目標(biāo)：1、會比較算式的大小2、幫助學(xué)生學(xué)會看火車的里程表3、明確三個(gè)不同數(shù)字組成最大的三位數(shù)與最小的三位數(shù)求差，然后再用差的三位數(shù)重復(fù)上面的過程，其結(jié)果必是495。教學(xué)過程：1、P65-8學(xué)生獨(dú)立解答比較算式的大小，重點(diǎn)講一講解題想法：先計(jì)算，再按得數(shù)的大小排列。一定要看清排列要求是從大到小還是從小到大。2、出示列車行駛里程的圖表，幫助學(xué)生學(xué)會看里程表表示的含義。求任意兩地間的距離就是用兩地下欄中的數(shù)相減（因圖而已）（四位數(shù)相減的題要做以講解）看圖提問解答放手讓學(xué)生獨(dú)立完成每個(gè)學(xué)生至少完成一個(gè)問題的提問解答3、數(shù)學(xué)游戲：神奇的“495”利用459組成最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)，求差。請學(xué)生任意想三個(gè)數(shù)，按照上面的方法進(jìn)行計(jì)算，算到最后一定是459。獨(dú)立練習(xí)兩組。4、5、9 954459=4597、9、2 972279=693963369=594954459=459作業(yè)：P65-9、10、11七、認(rèn)識圖形單元教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情境，直觀認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角尺辨認(rèn)以上三種角。2.通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征3.能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形4.結(jié)合生活情境直觀地認(rèn)識平行四邊形5.欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展空間想象力和審美意識單元教學(xué)重難點(diǎn)：1.辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形2.通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征3結(jié)合生活情境認(rèn)識角，會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角單元教學(xué)課時(shí)數(shù)：課時(shí)第一課時(shí)：認(rèn)識角教學(xué)目標(biāo)：1、能夠初步認(rèn)識角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。知道角的大小與兩邊張口大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和口頭表達(dá)能力，體會到數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐的思想。3、在小組活動的過程中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作， 在各種活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角正確表象，初步建立角的概念，能在具體的情境中找到角。教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小與邊的長短無關(guān)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形和三角形，并且能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性認(rèn)識。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。角在生活中隨處可見，如果讓學(xué)生找這些圖形，對學(xué)生來說一點(diǎn)都不困難，但是讓學(xué)生抽象出角的過程，說出角的特點(diǎn)，會比較困難，有可能混淆生活中的角和數(shù)學(xué)意義上的角。本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動，制作學(xué)具等加深對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征，使學(xué)生建立角的表象，認(rèn)識數(shù)學(xué)意義上的角。教學(xué)用具：小棒、三角板、活動角教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了許多的平面圖形，還記得它們嗎？請看這是誰？（依次出現(xiàn)長方形，正方形，圓形，三角形。）師：那么你會用小棒擺一個(gè)三角形嗎？桌面上有三根小棒，馬上擺個(gè)三角形，看誰快！擺好的舉手！師：很好，現(xiàn)在請同學(xué)們在擺好的三角形中拿走其中一根小棒，看看這時(shí)候是什么圖形，有誰認(rèn)識它？師：（角？是嗎？對了它就是角）也是我們今天要認(rèn)識的新的平面圖形角。（板書課題：認(rèn)識角）二、引導(dǎo)探索交流，解決問題。1、找身邊的角師：說起角啊，其實(shí)就在我們身邊，現(xiàn)在請大家仔細(xì)的找一找，身邊哪些物體上有角，指給同桌看一看。2、指角其實(shí)在我們生活中，我們看到的許多物體的表面上，某一部分的形狀就是一個(gè)角，請看大屏幕。在物體上找角。從中抽象出角。（出示剪刀）師：這是什么？剪刀上有角嗎？在哪呢？（剪刀張開的部分）（出示鬧鐘）師：眼睛往哪看??？（生：時(shí)針和分針張開的部分）師：是啊，時(shí)針和分針組成的圖形也是一個(gè)角。（出示扇子）師：這把扇子的角又在哪？（生：扇子兩邊張開的部分）3、電腦演示，從抽象出的角上介紹頂點(diǎn)和邊。師：我們大家的努力，我們的想象，還有我們的仔細(xì)觀察，我們得到了許多的角。那現(xiàn)在老師還想請同學(xué)們觀察觀察這些角還有哪些相同的地方？ 匯報(bào)：一個(gè)點(diǎn)，兩條直直的線師：數(shù)學(xué)上，我們把這個(gè)點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，把這兩條直直的線叫做邊。那看一下，每一個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊??？（生：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）（師相應(yīng)的貼出：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）4、指黑板上角的頂點(diǎn)和邊，并摸一摸感知角的特點(diǎn)。師：真厲害！那黑板上這個(gè)角，誰來把它的頂點(diǎn)和邊指給大家看?。◣煾鶕?jù)生的回答做相應(yīng)的板書：頂點(diǎn)、邊、邊）師：同學(xué)們，老師給你們個(gè)建議，因?yàn)檫吺且粭l直直的線，所以指的時(shí)候應(yīng)該這樣指。師示范從頂點(diǎn)開始，往外，這是一條邊。好，另外一條邊你再來指。師：那現(xiàn)在請你們拿出三角板，找出其中的一個(gè)角，摸一摸它的頂點(diǎn)，有什么感覺??？（生：尖尖的）。師：接下來，再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺??？（直直的、平平的、滑滑的等）師：（小結(jié)）所以，角的頂點(diǎn)是？（尖尖的），兩條邊是？（直直的）5、角的標(biāo)記。師：同學(xué)們，你們知道嗎，為了更清楚地表示各個(gè)角，我們還可以給角做個(gè)記號。（看黑板上的角）師：比如說這個(gè)角，我們可以用一個(gè)小弧線從上往下把角的兩條邊連接起來，表示角的符號，同時(shí)，為了區(qū)分不同的角，我們通常在這個(gè)符號后面加上一個(gè)數(shù)字或字母。（課件出示或板書）師：比如，我們可以給這個(gè)角加一個(gè)數(shù)字1，記作1，讀作角1。（黑板相應(yīng)板書，要求生書空）.大家一起把這個(gè)讀三遍。（指著角1）如果還有一個(gè)角，（課件出示）我們就可以記作2，讀作？（生：角2），記住了嗎？（出示紅領(lǐng)巾）師：好，像我們最熟悉的紅領(lǐng)巾，我們就可以給它的角做這樣的記號。（課件演示）6、標(biāo)出圖形中的角。師：那現(xiàn)在請你們打開書P67頁指一指，上面有不同的圖形，選擇你喜歡的一個(gè)，把圖形中的角標(biāo)出來吧！然后把你找到的角邊說邊指給同桌看看。師：誰愿意把你標(biāo)出來的角向大家展示展示？師：那你能把其中一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊指給大家看看嗎？（投影儀展示）師：（小結(jié)強(qiáng)調(diào)指角的方法。）指邊的時(shí)候從什么開始指？三、實(shí)踐操作，鞏固知識。1、活動角師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請來了一位魔術(shù)師跟大家做游戲，歡迎嗎？師：這位魔術(shù)師有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，叫做？（活動角）它呢，可變大也可變小。（課件出示）師：現(xiàn)在你們想不想自己動手玩一玩這個(gè)活動角呢？請同學(xué)們拿出桌面上的活動角，把你變出來的角給同桌看一看吧！2、比大小師：你們是怎么使角變大或變小的呢？匯報(bào)：把角的兩邊拉開，這個(gè)嘴巴就大，角就變大，把角的兩邊合攏，嘴巴就小，角就變?。煟阂簿褪钦f角的大小和張開的這個(gè)嘴巴有關(guān)，張開的口大，角就？（生：大），張開的口小，角就？（?。弥顒咏茄菔荆煟赫l能變出來一個(gè)角要和老師的這個(gè)角一樣大？有誰愿意上臺來和我比試比試的？師：誒，怎么辦？怎樣才能知道我們的角是不是一樣呢？（引導(dǎo)生說出：把頂點(diǎn)對齊，先讓他們其中的一條邊重合，再看看另一條邊是否也重合。）師：所以，我們只要把頂點(diǎn)和其中的一條邊對齊來比較就可以了。師：現(xiàn)在同桌的小朋友也試試吧，左邊的同學(xué)先變一個(gè)角，右邊的同學(xué)再變一個(gè)和他一樣大的角。開始吧！3、探究角的大小與什么有關(guān)系。師：看到你們玩得這么高興，有兩個(gè)小伙伴也來了，是誰呀？（課件出示：出示兩個(gè)大小一樣，但是邊長不一樣的角（1、2）師：他們兩個(gè)正為了一個(gè)問題在爭論，都想爭著當(dāng)哥哥，那你們認(rèn)為它們誰比較大呢？師：我們要用事實(shí)說話呀，怎樣才能知道它們的角誰大呢？（生可能說：1大）（課件演示比較，最終一樣大。）師：那剛才為什么有同學(xué)認(rèn)為1大呢？（因?yàn)樗倪叡容^長）師：那現(xiàn)在看來，角的大小和邊的長短有沒有關(guān)系？是不是邊長了角就大，邊短了角就小呢？師：所以說，角的大小和邊的長短沒有關(guān)系，和它的什么有關(guān)系？（開口）5、 認(rèn)識直角、鈍角、銳角（1）師：舉起三角板，找到最大的角，師介紹：這個(gè)角是直角。你能在我們的教室里，找到直角嗎？學(xué)生找到后回答。（2）指名學(xué)生用三角板上的直角，來比一比紅領(lǐng)巾中最大的角，那個(gè)角大？通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，紅領(lǐng)巾中最大的角比直角大?？偨Y(jié)：比直角大的角是鈍角。讓學(xué)生在周圍找鈍角。（3）再讓學(xué)生用直角和紅領(lǐng)巾中較小的角進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)此角比直角小?？偨Y(jié)：比直角小的角是銳角，你能在生活中找到銳角嗎？（4）聽口令做角：用活動角做銳角、鈍角、直角。四、課堂小結(jié)：師：最后，我們一起來看看角做了什么總結(jié)吧？大聲說出來！五、布置作業(yè)：六、板書設(shè)計(jì)： 1 2記作：1 記作2讀作：角1 讀作：角2角的大小與張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。直角 銳角比直角小 鈍角比直角大課后小結(jié)：第二課時(shí)：長方形、正方形和平行四邊形的認(rèn)識教學(xué)目的1引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形、正方形的邊和角的特點(diǎn)，認(rèn)識長方形、正方形的共性和各自的特點(diǎn)。會在方格紙上畫長方形、正方形。并認(rèn)識平行四邊形。2加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力，在多種感官協(xié)調(diào)活動中，積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，理解和掌握所學(xué)的幾何初步知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。3創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的最佳情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；并在弄清圖形之間的區(qū)別及聯(lián)系時(shí)，滲透辯證唯物主義思想。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生知道什么樣的圖形叫做“四邊形”，初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形、正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形和平行四邊形的共性和各自的特點(diǎn)，并弄清它們的區(qū)別和聯(lián)系，形成正確的表象，發(fā)展空間觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件一套（如果沒有，可用學(xué)具代替）、長方形、正方形紙片，實(shí)物圖片，七巧板、直尺、三角板。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示8根小棒（6長、2短）1小組活動：你能用這8根小棒擺一些圖形嗎？看哪一個(gè)小組擺的又快又多。2交流：請各小組到投影上邊擺邊說有幾種。3設(shè)疑：圖形之間有很多相同的和不同的地方，提出長方形和正方形，它們各有幾條邊，幾個(gè)角？每個(gè)角是什么角？它們的邊和角的特點(diǎn)都一樣嗎？這兩種圖形可不可以變成別的形狀？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。（出示課題）二、主動探索，研究問題1認(rèn)識長方形。（1）獨(dú)立探索，小組交流。從學(xué)具中拿出長方報(bào)紙片來，動手觀察一下它的角和邊，會發(fā)現(xiàn)什