蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案全集(81頁(yè)).doc

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5一、 教學(xué)要求1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書(shū)寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2.通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫(xiě)鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂(lè)于寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。二、 教學(xué)重點(diǎn)了解寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的基本要求三、 教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備毛筆一支（大號(hào)） 自來(lái)水一盆第一課時(shí)1 引入新課同學(xué)們，過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）2 引導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？1觀察第一頁(yè)插圖。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫(xiě)鋼筆字的？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。教師過(guò)渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫(xiě)好鋼筆字嗎？我們來(lái)看看其他小朋友寫(xiě)的鋼筆字。2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪寫(xiě)得好？學(xué)生學(xué)著自己寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。過(guò)渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？3。看第三頁(yè)六幅小圖你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？總結(jié)我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？練習(xí)1 學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字2 教師巡視指導(dǎo) 第二課時(shí)指導(dǎo)看圖1、上圖圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?、左下圖圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書(shū)法家”，示范姿勢(shì)。3、右下圖小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開(kāi)始些毛筆？教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。欣賞作品1欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品2你平時(shí)都在什么地方看到書(shū)法作品？你看后都有什么感想小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。你知道有哪些書(shū)法家？4、教師師范：用毛筆和自來(lái)水在黑板上書(shū)寫(xiě)范筆畫(huà)。現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)?？偨Y(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫(xiě)出最優(yōu)美的漢字。教學(xué)反思：教學(xué)鋼筆和毛筆真簡(jiǎn)單，但學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就不是那么簡(jiǎn)單了，毛筆字學(xué)生控制不好，滿手滿臉都是黑字，既可氣又可笑！如從一年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)橫、豎等簡(jiǎn)單筆劃，那可能會(huì)好些。1、我們蕩起雙槳教學(xué)要求：1 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。教學(xué)用具：生字卡片、錄音機(jī)及歌曲讓我們蕩起雙槳教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一 欣賞歌曲，導(dǎo)入新課1 欣賞歌曲，教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。2 板書(shū)課題。二 初讀指導(dǎo)1 觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。2 播放錄音3 自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？4 出示生字詞。雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排A 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。B 相互交流各自讀懂得詞。5小組內(nèi)交流記生字的方法三 指導(dǎo)寫(xiě)字1指導(dǎo)寫(xiě)生字（黑板示范）。2 學(xué)生習(xí)字描紅。四 學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的內(nèi)容。五、作業(yè)：有感情地朗讀課文第二課時(shí)一 復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字卡片雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排二 精讀訓(xùn)練1 學(xué)習(xí)第一小節(jié)3 反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？4 讀了這節(jié)，你懂得了什么？5 圖上同學(xué)們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結(jié)合圖理解環(huán)繞）你劃過(guò)船嗎？船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受？6 指導(dǎo)感情朗讀。2 學(xué)習(xí)第二小節(jié)3 讀了小魚(yú)聽(tīng)我們愉快歌唱后，你有什么疑問(wèn)嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）4 邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。5 齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。3 學(xué)習(xí)第三小節(jié)3 指名讀第一句。這句是什么意思？4 誰(shuí)該我們安排幸福的生活?5 我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。6 感情齊讀第三小節(jié)。4欣賞讀課文，配樂(lè)激情。5看板書(shū)，指導(dǎo)背誦。三 作業(yè)1學(xué)寫(xiě)生字 小組討論用什么好方法記住生字集體學(xué)習(xí)：灑 悄 愉 排左窄又寬 記住這幾個(gè)字用熟字加偏旁2 正確流利感情的朗讀課文。3 練習(xí)背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：在上第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因?yàn)樽x字詞句，比較容易，有成就感。在重點(diǎn)感悟課文時(shí)，學(xué)生明顯的積極性降低了許多?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生不適應(yīng)三年級(jí)對(duì)段與篇的重視。今天給學(xué)生講了一個(gè)新的句式擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學(xué)生剛接觸，還沒(méi)有消化，就沒(méi)有拓展。在回答“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”時(shí)，學(xué)生的回答五花八門“父母”“國(guó)家”“老師”“自己”“太陽(yáng)”“地球”“宇宙”“科學(xué)家”面對(duì)這樣的回答，我了解學(xué)生的差異使答案有著差異，我說(shuō)：“幸福不是靠誰(shuí)安排的，是靠我們的勞動(dòng)換來(lái)的，是靠強(qiáng)盛的祖國(guó)、勤勞的人民創(chuàng)造的。”2、會(huì)查“無(wú)字詞典”教學(xué)要求：1學(xué)會(huì)本課生字，用鋼筆寫(xiě)好生字詞，理解課文重點(diǎn)詞句。2理解課文內(nèi)容，了解學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系事物。聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詞語(yǔ)，懂得“無(wú)字詞”的意思。3朗讀課文，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用聯(lián)系事物。聯(lián)系實(shí)際的方法理解詞語(yǔ)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)舉一反三。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系事物。聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詞語(yǔ)，并能舉一反三。教學(xué)準(zhǔn)備：找?guī)讉€(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)第一課時(shí)一激趣導(dǎo)入：詞典大家會(huì)查嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣查詞典的？可今天我們要學(xué)的新課是學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”，讀了課題后，你有什么問(wèn)題呢？（“無(wú)字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)的吧。二初讀課文，整體感知學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由輕聲讀課文，再想想課文寫(xiě)了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確。讀通順。三檢查初讀效果1開(kāi)火車讀生字，糾正發(fā)音。強(qiáng)調(diào)“撞”的讀音。2指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。5 通過(guò)初讀課文，你知道了什么?課文寫(xiě)了一件什么事？6 四嘗試自學(xué)出示自學(xué)要求：1認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文2思考(1)課文有那些詞，你不理解，請(qǐng)用橫線劃下來(lái)(2)讀課文，說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣解釋”驕陽(yáng)似火。驚濤拍岸”的。并把有關(guān)句子劃下來(lái)生自學(xué)完后，同桌相互交流，師巡視指導(dǎo)。五、生自學(xué)生字。1、教師指2、導(dǎo)“聰”的記法?！坝枚ヂ?tīng)，3、用眼去看，4、用嘴表達(dá)，5、用心去記”這樣才是“聰”明的學(xué)習(xí)方法。6、其余生字學(xué)生用五步識(shí)字法自學(xué)。7、習(xí)字冊(cè)中練習(xí)。教師巡視指8、導(dǎo)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣1開(kāi)火車讀詞。2提出學(xué)習(xí)中遇到的困難一、精度感悟1、學(xué)生自讀1至5段，想想這幾段主要寫(xiě)了什么？指名說(shuō)。（1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對(duì)“驕陽(yáng)似火”的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？師小結(jié)：爸爸的解釋詞語(yǔ)的方法是聯(lián)系生活。聯(lián)系實(shí)際，這樣理解詞語(yǔ)，比較方便。形象。（2）引導(dǎo)學(xué)生用眼前事物解釋“驕陽(yáng)似火”，拓展練習(xí)。2、指名讀課文68段。說(shuō)說(shuō)爸爸是如何聯(lián)想到“驚濤拍岸”的？指導(dǎo)看圖，體會(huì)詞義，指導(dǎo)讀好“只見(jiàn)聲音”，讀出“驚天動(dòng)地的聲音”。指名讀聰聰?shù)脑?，說(shuō)說(shuō)，聰聰現(xiàn)在會(huì)想什么？3、比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查“無(wú)字詞典”的辦法了嗎？4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第九段1）學(xué)生自己讀第九段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？教師小結(jié)：查“無(wú)字詞典”有利于我們真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思。二、定向質(zhì)疑合作學(xué)習(xí)1讀了課文，你還有不懂的問(wèn)題嗎?學(xué)生提出問(wèn)題，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教師相機(jī)指導(dǎo)。三、拓展思維， 舉一反三1、分小組交流收集有關(guān)詞語(yǔ)。，運(yùn)用今天所學(xué)的解釋詞語(yǔ)的方法，解釋相關(guān)詞語(yǔ)，大家相互補(bǔ)充。更正。2、你還知道那些詞語(yǔ)，可以用今天所學(xué)的方法，進(jìn)行解釋。四、復(fù)習(xí)生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的詞語(yǔ)，五、總結(jié)：通過(guò)今天的這堂課，你學(xué)到了哪些知識(shí)?六、作業(yè)：寫(xiě)生字詞。朗讀課文。運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法解釋三個(gè)不懂的詞語(yǔ)。板書(shū)：2學(xué)會(huì)查”無(wú)字詞典”課后反思：本課中學(xué)生對(duì)查“無(wú)字詞典”的方法還是較容易掌握，但是對(duì)自己提出的什么是“無(wú)字詞典”就有點(diǎn)說(shuō)不清楚，這需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)借助本課“山崩地裂”“烈日當(dāng)空”“意味深長(zhǎng)”這幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的查了“無(wú)字詞典”，效果較好。3、古詩(shī)兩首第一課時(shí)山行教學(xué)要求：感受山秋宜人的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情。學(xué)習(xí)生字詞，用鋼筆寫(xiě)好生字，理解重點(diǎn)詞的意思，想象詩(shī)句所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。有感情朗讀。背誦古詩(shī)。 重難點(diǎn)：想象詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。一、導(dǎo)入新課回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)，由杜甫的詩(shī)，引入杜牧師介紹：杜牧是唐朝的著名的詩(shī)人，因?yàn)橐残斩?，為了與杜甫有所區(qū)別，人稱“小杜”。師配樂(lè)范讀引發(fā)學(xué)生興趣。二、自學(xué)詩(shī)歌，感知大意1自由練讀，讀準(zhǔn)字音。2自學(xué)檢查：讀準(zhǔn)生字字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：徑。楓。 (2)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)自學(xué)，學(xué)懂了什么？用什么方法學(xué)懂的？有那些不懂的地方？三、小組合作，再度感悟1按問(wèn)題組成學(xué)習(xí)小組，共同解決不明白的問(wèn)題2分小組匯報(bào)：（！）小組的問(wèn)題是什么，與哪句詩(shī)有關(guān)？（2）讀出這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)是怎樣解決這句詩(shī)的問(wèn)題。（解決重點(diǎn)字詞的理解）四、指導(dǎo)精讀，啟發(fā)想象還有哪些詞語(yǔ)不理解的？說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。出示掛圖：欣賞美，并要求展開(kāi)想象，用自己的話來(lái)描繪這番景。教師出示楓葉，楓葉變紅了，是什么季節(jié)？文中哪一句點(diǎn)明了時(shí)間？時(shí)間：深秋的傍晚時(shí)分。這里作者用了什么方法突出此時(shí)楓葉的特點(diǎn)？（對(duì)比）自由讀詩(shī)，想象詩(shī)所描繪的意境。五、讀通古詩(shī)山行聽(tīng)樂(lè)曲，看圖畫(huà)，聽(tīng)?zhēng)熃榻B山行的內(nèi)容。將看到的景象讀出來(lái)。先自由讀。小組成員互相對(duì)讀，并評(píng)析，然后再以小組為單位請(qǐng)代表讀。全班齊讀。教師指導(dǎo)。有感情地朗讀古詩(shī)。六、體會(huì)作者的思想感情該詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情？你從哪里體會(huì)到的？反饋。教師小結(jié)。七、總結(jié)全文，感情朗讀，背誦古詩(shī)這首詩(shī)描繪了怎樣的景色，表達(dá)了作者怎樣的心情？有感情地朗讀古詩(shī)。把你印象最深的詩(shī)句，用畫(huà)畫(huà)下來(lái)，再把畫(huà)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)試著背誦古詩(shī)。第二課時(shí)楓橋夜泊教學(xué)要求：學(xué)習(xí)生字詞，寫(xiě)好鋼筆字，理解楓橋夜泊重點(diǎn)詞句的意思，理解景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的情感。朗讀、背誦課文。重難點(diǎn)：想像師所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。了解詩(shī)人及詩(shī)作楓橋夜泊大家熟知唐朝的詩(shī)人有哪些？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人張繼，了解這位大詩(shī)人的自由介紹。師介紹張繼。楓橋夜泊詩(shī)人夜泊楓橋，見(jiàn)景色思己落第，心情抑郁，鐘聲如鼓敲落心頭，有感而發(fā)，寫(xiě)下了這首楓橋夜泊。自學(xué)詩(shī)歌，了解詩(shī)意出示詩(shī)句與圖景。學(xué)生自由讀詩(shī)（1）先讀詩(shī)中自己不熟悉的生字，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)歌讀正確（2）用學(xué)習(xí)前一首古詩(shī)的方法，自學(xué)這首詩(shī)，沒(méi)讀懂的內(nèi)容同桌交流一下。3自學(xué)檢查：（1）學(xué)生讀詩(shī)，注意指導(dǎo)：霜。鐘。城等字的讀音(2)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)自學(xué)，學(xué)懂了什么？用什么方法學(xué)懂的？有那些不懂的地方？三小組合作，感知大意1按問(wèn)題組成學(xué)習(xí)小組，共同解決不明白的問(wèn)題2分小組匯報(bào)：（?。┬〗M的問(wèn)題是什么，與哪句詩(shī)有關(guān)？（2）讀出這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)是怎樣解決這句詩(shī)的問(wèn)題。（解決重點(diǎn)字詞的理解）學(xué)生根據(jù)注解上臺(tái)講詩(shī)句意思。你能從詩(shī)中感受出詩(shī)人的心情嗎？師根據(jù)圖景指導(dǎo)。一輪圓月又掛在天空，一群烏鴉歸來(lái)啼叫，清霜彌漫天界。江邊的楓樹(shù)在夜幕下靜立，一點(diǎn)點(diǎn)漁火閃動(dòng)，詩(shī)人心中愁苦不堪，無(wú)法入眠。姑蘇城外有寒山寺。半夜時(shí)分敲起古鐘，聲聲穿透沉沉夜幕傳到客船，敲在詩(shī)人的心頭，詩(shī)人愁更愁。四深入讀詩(shī)理解思想感情師范讀，劃節(jié)奏。讀讀詩(shī)，將所描繪的景物畫(huà)出來(lái)。3這樣的圖畫(huà)，這樣的詩(shī)句表達(dá)了怎樣的思想感情？詩(shī)人在船上，心里愁苦不堪，聽(tīng)到寒山寺的鐘聲，看到此時(shí)此景，他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？4指導(dǎo)朗讀（用低沉壓抑的口氣讀）與背誦。5小結(jié)?？偨Y(jié)大家的朗讀把我們帶入悲涼之中，這就是詩(shī)的魅力，就是景物描寫(xiě)的魅力。愿大家要多讀、多背詩(shī)歌。作業(yè)背誦、默寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：本該花二課時(shí)的，但最終共花了三個(gè)課時(shí)，和孩子們共同閱讀理解了山行楓橋夜泊兩首古詩(shī)。學(xué)生都喜歡讀古詩(shī)，腦子里也記了不少古詩(shī)。當(dāng)我問(wèn)記得哪些古詩(shī)，愿意誦讀給大家聽(tīng)嗎？學(xué)生非常踴躍，課內(nèi)外的古詩(shī)朗讀了不少。但是針對(duì)三年級(jí)的年段特征，我必須涉及到詩(shī)意的理解。如何做到不著痕跡，使學(xué)生感悟詩(shī)意？我費(fèi)盡了心思，范讀，看圖，激發(fā)各種形式的讀可是快到下課，除了查了課外書(shū)的學(xué)生，其余學(xué)生幾乎不會(huì)開(kāi)口，我只有將詩(shī)意逐句講給他們聽(tīng)，不一會(huì)，全班大部分學(xué)生都會(huì)了。唉！不知道這是我的悲哀，還是新教法重感悟的悲哀。4、做一片美的葉子一、教學(xué)目的：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。3理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解課文。3 教學(xué)難點(diǎn)：理解科文所蘊(yùn)含的道理。4 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課1師板書(shū)課題，指名讀課題2看了這個(gè)題目，你最想知道什么?3師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？二、初讀課文1生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。3檢查初讀效果（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。注意正音（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。三、感知全文1、分自然段讀課文，2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？四、學(xué)習(xí)生字1出示生字指名讀2小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字3指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4學(xué)生描紅練習(xí)。五、作業(yè)課后收集樹(shù)葉，看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹(shù)葉。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1展示自己收集的樹(shù)葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時(shí)的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹(shù)葉。2作者也去采樹(shù)葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？二、精讀課文（1）自由讀課文，思考 ：他看到什么樣的樹(shù)和樹(shù)葉？為什么他沒(méi)有摘樹(shù)葉？（2）小組討論（3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)美，樹(shù)葉美。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境（5）再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。（6）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？填空練習(xí)為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！為了-，做一個(gè)-的-吧！三、學(xué)習(xí)生字1出示生字體、置、輸、茁、間指名讀2小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字3指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4學(xué)生描紅練習(xí)。四、拓展練習(xí)假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思：首先申明這篇課文我認(rèn)為太美了，以至于三年級(jí)的學(xué)生不易學(xué)懂，真的，不是假話。真是矛盾的表述，但卻是內(nèi)心的表白。這篇課文用詞很美，篇幅不長(zhǎng)，易于朗讀。學(xué)生對(duì)課文還是很有興趣的。特別喜歡描寫(xiě)四季葉子不同狀態(tài)的句子“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋日落葉；冬天飄零回歸大樹(shù)地下的根”。但是仍是有著前幾天的通病，就是不能理解“葉”與“人”；“樹(shù)”與“社會(huì)”這樣隱晦的含義。無(wú)論你怎樣啟發(fā)，都是啟而不發(fā)！最后，教得我心灰意冷。理解課文思想為什么這么難？如何使學(xué)生有興趣了解課文的內(nèi)涵？我深深陷入沉思，可是一無(wú)所獲。這篇課文學(xué)生不太能理解內(nèi)涵，是不是課文太深?yuàn)W了呢？作為朗讀材料可能更合適。練習(xí)一教學(xué)目的：學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)交際和寫(xiě)字教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)字詞句第一部分教學(xué)1、學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字協(xié)作查字典。2、理解詞意a、根據(jù)詞語(yǔ)中個(gè)別熟字的意思來(lái)推想整個(gè)詞語(yǔ)所描繪的情境b、結(jié)合下一題中的圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言描摹詞語(yǔ)所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。3、朗讀詞語(yǔ)，多辦法、多形式朗讀（可由學(xué)生自主選擇）第二部分教學(xué)1、學(xué)生在上一題理解詞意的基礎(chǔ)上，觀察圖畫(huà)，自己試連線。2、交流連線的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)連線的原因。第三部分教學(xué)1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，教師指導(dǎo)觀察圖畫(huà)要有順序，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物？2、分小組合作，收集描寫(xiě)這些景物的詞語(yǔ)，可以是成語(yǔ)，也可以是約定俗成的俗語(yǔ)。3、每個(gè)小組推選一名代表在全班說(shuō)。小組競(jìng)賽，比一比，哪個(gè)小組詞語(yǔ)豐富、用詞確。并加以鼓勵(lì)。第二課時(shí)二、寫(xiě)好鋼筆字1、審題，明確題目要求。2、指導(dǎo)a說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要求和描紅要求b出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字各是什么結(jié)構(gòu)。在寫(xiě)的時(shí)候，左右的比例怎樣，哪些筆畫(huà)要收，哪些筆畫(huà)要放。c出示“秧”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)才說(shuō)說(shuō)“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書(shū)空。e教師范寫(xiě)，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“秧”，并臨寫(xiě)。g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“塔、愉”兩個(gè)字。讀讀背背審題，明確題意指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)生自讀成語(yǔ)指名領(lǐng)讀，正音小組合作，看圖理解詞語(yǔ)大意指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思5） 練習(xí)背誦指名讀，自由練讀，同座互背學(xué)習(xí)古詩(shī)師范讀古詩(shī)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。小組內(nèi)互讀，指名讀。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意，指導(dǎo)有感情朗讀。練習(xí)背誦。第三課時(shí)口語(yǔ)交際讀題，明確題意指名讀題，說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求二、指導(dǎo)分組介紹自己最近讀過(guò)的書(shū)，說(shuō)清楚是本什么書(shū)，書(shū)的作者是誰(shuí)，主要寫(xiě)的什么事。每人在小組里介紹。小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)做介紹。小組里選的代表向全班同學(xué)作介紹。全班同學(xué)評(píng)議。每個(gè)人把叢書(shū)上摘抄下來(lái)的精彩語(yǔ)句寫(xiě)在字條上，貼到黑板上，供全班同學(xué)欣賞。第四課時(shí)學(xué)寫(xiě)毛筆字介紹握筆姿勢(shì)“五指執(zhí)筆法是用右手五個(gè)手指全派上用場(chǎng)，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。具體的握筆方法是：大拇指的第一書(shū)內(nèi)側(cè)按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態(tài)。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關(guān)節(jié)處由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。無(wú)名指緊挨中指，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。小指抵住無(wú)名指的內(nèi)下側(cè)，幫上一點(diǎn)勁。這樣形成五個(gè)手指力量均勻地圍住筆的三個(gè)側(cè)面，使筆固定，手心虛空學(xué)習(xí)橫畫(huà)1、一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)都有以下幾個(gè)步驟：起筆、行筆、收筆。橫畫(huà)也不例外。它的書(shū)寫(xiě)方法如下1）向右上逆鋒起筆；2）提筆圓轉(zhuǎn)；3）中鋒向右行筆；4）提筆圓轉(zhuǎn)；5）回鋒收筆。a師范寫(xiě)b生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。c交流展示寫(xiě)得好的作業(yè)。課后反思：練習(xí)一的教學(xué)中，學(xué)用字詞句，教的比較順利，因?yàn)榘嗌嫌袀€(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)的學(xué)生，在家自查字典，理解了六個(gè)成語(yǔ)。然后，加上學(xué)生自己聯(lián)系圖畫(huà)和已有生活經(jīng)驗(yàn)，基本上能用自己的語(yǔ)言較清楚的解釋幾個(gè)成語(yǔ)的意思。寫(xiě)字著重抓了坐姿和握筆，三個(gè)字用的氣力并不是很大，因?yàn)檫@種左窄右寬相交互的字，以往的學(xué)字中就強(qiáng)調(diào)較多。讀讀背背學(xué)生興趣高，能熟讀成誦。5、北大荒的秋天教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3，學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、口味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。2、能用學(xué)過(guò)的構(gòu)詞方法寫(xiě)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中比喻的貼切、形象，理解“熱鬧”一詞的意思。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第 一 課 時(shí)一、背秋談秋，揭題議題1、誰(shuí)愿意把詩(shī)人杜牧寫(xiě)的山行背誦一下?這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色?(秋季)2、師：對(duì)!這首詩(shī)寫(xiě)的是秋天的景色。人們喜歡秋天，因?yàn)榍锔邭馑蝗藗兿矚g秋天，因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)。小朋友喜歡秋天，因?yàn)榍锾鞖夂驔鏊巳?，還可以秋游，投人大自然的懷抱，去欣賞那秋天的美景。今天，老師帶領(lǐng)大家去我國(guó)東北的一個(gè)地方出乙大荒，(板書(shū)：北大荒)看看那里的秋天。(板書(shū)：的秋天)3、讀課題，問(wèn)：這個(gè)題目告訴了我們什么?(這個(gè)題目告訴我們這篇文章寫(xiě)的是秋天的情景，地點(diǎn)是特指的，不是別的地方，而是“北大荒”）4、出示中華人民共和國(guó)地圖，簡(jiǎn)介“北大荒”：包括我國(guó)東北黑龍江嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原在內(nèi)的廣大地區(qū)。從前的北大荒一片荒蕪，現(xiàn)在的北大荒己經(jīng)成了我國(guó)重要的糧食生產(chǎn)基地，人們稱它是“北大倉(cāng)”。5、北大荒的秋天怎么樣呢?請(qǐng)大家速讀課文，畫(huà)出課文里你認(rèn)為介紹北大荒的秋天的最重要的話。6、讀后討論并小結(jié)：(天空一碧如洗刊Vm清澈見(jiàn)底；原野熱鬧非凡；大豆搖鈴千里金)二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文，要求：(1)讀通課文，遇有生字詞做上記號(hào)，參照拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典嘗試?yán)斫庖馑肌?2)標(biāo)出各自然段的序號(hào)。按照下面的意思給課文劃分段落。A秋天來(lái)了；B北大荒秋天的天空、小河、原野美；C秋天的北大荒“大豆搖鈴千里金”；才贊揚(yáng)北大荒的秋天美。(3)思考：A如果要用一個(gè)字或一句話來(lái)贊美北大荒的秋天，該怎么說(shuō)?B北大荒的秋天美，美在哪里?2、檢查自學(xué)效果。(1)同桌討論分段意見(jiàn)。組織交流后小結(jié)：全文可分四段。第二四自然段為一段，其余各自然段自成一段。(2)贊美北大荒可以用美或北大荒的秋天真美呀。(3)北大荒的秋天，美在天空，美在小河，美在原野，美在豐收。二、精讀訓(xùn)練1，學(xué)習(xí)第一段。(1)讀了這一段，你知道了什么?(北大荒的秋天是從九月開(kāi)始的。北大荒的樹(shù)林里第一片樹(shù)葉落地，就告訴人們秋天來(lái)到了)(2)教者講成語(yǔ)一葉知秋：看見(jiàn)一片樹(shù)葉凋謝落地，就知道秋天將要到來(lái)了。2、學(xué)習(xí)第二段。(1)默讀第二自然段，思考：這一自然段寫(xiě)的是什么，有兩種意見(jiàn)：寫(xiě)北大荒的秋天A天空一碧如洗B天空一碧如洗和落日映照下的流云美。你同意哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。(這一自然段共有兩句話。第一句說(shuō)天空一碧如洗，第二句說(shuō)流云美。僅僅說(shuō)寫(xiě)的是北大荒的秋天天空一碧如洗概括不了后一個(gè)意思)(2)教者講流云是移動(dòng)不定的云，幾縷是幾絲的意思。問(wèn)：你怎么理解天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有兒縷流云?(除了傍晚，別的時(shí)間天空仍是一碧如洗)(板書(shū)：天空 一碧如洗)(3)揭示句子：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道桶黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑瀾的錦緞。A讀一讀，用彩色筆畫(huà)兒縷流云，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。B讀銀灰、桶黃、血紅，每讀一個(gè)詞，你會(huì)聯(lián)想到什么?(讀到銀灰，會(huì)想到像銀子一樣的灰色；讀到桶黃，會(huì)想到像糯子一樣的黃色；讀到血紅，會(huì)想到像血一樣的紅色)C這是一個(gè)長(zhǎng)句子。實(shí)際上，它說(shuō)的是什么?是天空像錦緞，還是流云像錦緞，還是天空因?yàn)橛辛肆髟葡皴\緞?(聯(lián)系整個(gè)自然段看，說(shuō)的是各種色彩的流云像錦緞)(4)輕聲讀第三自然段。A找出兩個(gè)打比方的句子，讀讀，說(shuō)說(shuō)是用什么比什么的。B用透明的藍(lán)綢子比小河，用明鏡來(lái)比水面。C哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)小河清澈的?(清澈見(jiàn)底誠(chéng)口同透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面)(板書(shū)：小河 清澈見(jiàn)底)(5)自由朗讀第一三自然段。三、作業(yè)1、朗讀課文第一三自然段，畫(huà)出打比方的句子。2、熟讀課文第一三自然段。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、指名朗讀課文第一三自然段。2、找出第一三自然段中打比方的句子，讀一讀。二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、朗讀第四自然段。(1)教者講非凡是不同于一般的意思。原野熱鬧非凡是什么意思?(北大荒的原野到了秋天非常熱鬧)(2)課文是怎么具體寫(xiě)原野熱鬧非凡的?找出有關(guān)句子讀一讀。(板書(shū)：原野 熱鬧非凡)(成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱；山坡上，大路邊，村子口，棒樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心都燃燒起來(lái)了)(3)這一段是怎么具體寫(xiě)原野熱鬧非凡的?(大豆發(fā)出笑聲，高粱揚(yáng)起臉龐演唱，棒樹(shù)葉子全都紅了)大豆能發(fā)出笑聲、高粱會(huì)演唱嗎?你是怎么理解的?(把大豆和高粱當(dāng)做人一樣來(lái)寫(xiě))2、默讀第五自然段。(1)大豆搖鈴千里金是什么意思?你能從這一段話里想到它的意思嗎?(九月，大豆成熟了，豆莢搖動(dòng)起來(lái)，就像它在搖鈴。這個(gè)季節(jié)，莊稼成熟了，滿地是寶物)(板書(shū)：大豆搖鈴千里金)(2)田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子有雙手嗎?這句話是什么意思?(這是把田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。這句話說(shuō)的是秋天到了，田野、山嶺、江河，還有草甸子呈現(xiàn)的是一片豐收的景象)3、齊讀第六自然段。提問(wèn)：北大荒的秋天美在哪里?(景美：天空一碧如洗，流云像錦緞；小河清澈見(jiàn)底；原野熱鬧非凡。物豐：大豆搖鈴千里金)(板書(shū)：景美 物豐)4、各自輕聲讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。教者解疑。三、學(xué)習(xí)生字詞1、揭示生字詞。2、自由練習(xí)讀，對(duì)讀，互相聽(tīng)辨，正音，教者指名認(rèn)讀。3、由學(xué)生指出不需要老師講解的詞語(yǔ)。4、教者需要講的：絳紫：暗紫中略帶紅的顏色。也作醬紫。斑讕：燦爛多彩。榛樹(shù)：落葉喬木，葉子互生，圓形或倒卵形，雄花黃褐色，雌花鮮紅色，結(jié)球形堅(jiān)果。果仁可以吃，又可以榨油。5、寫(xiě)字指導(dǎo)。(1)描紅：該注意筆順的宇是：灰字的火，先寫(xiě)點(diǎn)、點(diǎn)，再寫(xiě)人。透，秀下面的乃先寫(xiě)橫折折折鉤，后寫(xiě)撇。(2)注意關(guān)鍵部位：荒和茫字的亡是豎折。燒字右上方是戈字去掉一點(diǎn)。四、作業(yè)1、用鋼筆描紅。2、讀讀詞語(yǔ)。3、熟讀課文。第 三 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、指名讀詞語(yǔ)，著重正音。(分清前鼻音和后鼻音、平舌音和翹舌音)2、說(shuō)說(shuō)銀灰、血紅、桶黃、金黃表示什么顏色。每讀一個(gè)詞你聯(lián)想到什么?能再找?guī)讉€(gè)這種類型的詞嗎?(雪白、漆黑、桃紅、天藍(lán))二、欣賞句子1、揭示句子：棒樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火思考：什么像火?(紅紅的棒樹(shù)葉子像火)什么地方相似呢?(都是紅的)教者講棒樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火是一個(gè)打比方的句子后，提問(wèn)：在這篇課文里還能找到這樣的句子嗎?(1)這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑讕的錦緞。(2)小河清澈見(jiàn)底喊口同一條透明的藍(lán)綢子。(3)明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。各自朗讀這些打比方的句子，體會(huì)打比方的好處。2、揭示句子：成片的大豆發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。思考：大豆會(huì)有笑聲嗎?(不會(huì)。大豆的豆莢，在風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出的是響聲)誰(shuí)才會(huì)發(fā)出笑聲?(人)這里是把大豆當(dāng)做人了。提問(wèn)：在這篇課文里還能找到這樣的句子嗎?(1)小河靜靜地躺在大地的懷抱里。(2)挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱。(3)田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。各自朗讀這些把物當(dāng)做人的句子，體會(huì)它的好處。三、朗讀指導(dǎo)1、揭示長(zhǎng)句子：這些流云/在落日的映照下，/轉(zhuǎn)眼間/變成一道銀灰、一道桶黃、一道血紅、一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中抖動(dòng)著/五彩斑讕的/錦緞。2、劃分好意群，掌握好停頓。3、其他長(zhǎng)句子仿此進(jìn)行指導(dǎo)。4、各自練習(xí)朗讀，指名讀。四、背誦指導(dǎo)1，理清全文及各自然段的層次。2、突破難點(diǎn)：長(zhǎng)句子。3、分步記憶。4、連貫成篇。五、作業(yè)1、讀一讀第四自然段，體會(huì)作者是怎樣具體寫(xiě)原野熱鬧非凡的。(提示：以讀為基礎(chǔ)，看看這一自然段一共有幾句話以及相互之間的關(guān)系，從而理解是通過(guò)寫(xiě)大豆、高粱和棒樹(shù)葉子來(lái)寫(xiě)原野熱鬧非凡的)2、背誦課文。板書(shū)：教后反思：涉及北大荒的文章我已教過(guò)多過(guò)，早就有過(guò)去感受的沖動(dòng)了，這次又一次觸動(dòng)了這根舷，不知何時(shí)成行。學(xué)生對(duì)這課內(nèi)容大底能理解，但終究沒(méi)見(jiàn)過(guò)，感受不深，課上我也鼓勵(lì)家里有條件的同學(xué)可利用假期出去走走，欣賞祖國(guó)的大好河山。學(xué)生對(duì)此熱情異常高。6、西湖一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 2、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、會(huì)用猶如、像、仿佛，宛如等詞語(yǔ)口頭造句。 4、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。三、教學(xué)教具： 掛圖、錄音機(jī)四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)第一課時(shí)一、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的憶江南嗎？我們一起背背。學(xué)生背誦憶江南，老師后背誦。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就 是鑲嵌在天堂里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來(lái)一次文中游西湖吧。二、初讀課文 配樂(lè)范讀課文。 學(xué)生自讀課文。 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 標(biāo)出自然段的序號(hào)。 畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出不理解的地方。 3。檢查自學(xué)效果。 出示詞語(yǔ)： 杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏 指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音） 解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。 分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。 感知全文 在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫(xiě)了西湖的哪些美景？ 板書(shū)： 山巒 湖水 湖堤 小島 華燈 學(xué)生齊讀課文第一自然段。 查字典理解素有的意思。 第一自然段告訴我們什么？三、指導(dǎo)朗讀 教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？ 學(xué)生提問(wèn)。 教師小結(jié)。四、作業(yè) 描紅； 抄寫(xiě)詞語(yǔ)； 練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，鞏固生字導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了西湖這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)生字詞。聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字：雅、般、柔、州檢查反饋，要求：字形正確；間架合理。二、細(xì)讀課文，理解文意第1自然段教師引導(dǎo)：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩(shī)如畫(huà)般的秀麗景色。師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ 西湖是什么？第2自然段同學(xué)們上節(jié)課讀書(shū)時(shí)提出了一些問(wèn)題：為什么說(shuō)西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫(huà)？為什么說(shuō)西湖時(shí)人間仙境 ？月下的西湖時(shí)什么樣的景象？以讀代講，讀中作答啟發(fā)思考：聽(tīng)了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么? 西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫(xiě)出了山美?（討論后出示第2自然段第一句話）引導(dǎo)理解遠(yuǎn)眺層層疊疊連綿起伏等詞語(yǔ)。教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)西湖水美的句子？碩大是什么意思？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。 現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫(huà)？請(qǐng)用朗讀來(lái)告訴老師。 學(xué)習(xí)第3自然段十里西湖中是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是人間仙境？請(qǐng)同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。仙境是什么樣的地方？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？那么你們想看看西湖仙境嗎？請(qǐng)讀課文。讀了哪一句你彷佛看到了仙境？結(jié)合課文理解飄逸掩映典雅詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)第4自然段生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的。（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想好像看到了什么？指名朗讀兩個(gè)比喻句。明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)泛舟湖上會(huì)有什么感覺(jué)？指導(dǎo)朗讀最后一句。朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。三、回溯全文，朗讀品味我們循著遠(yuǎn)眺西湖-近賞湖中-月下游賞的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀品。學(xué)生朗讀練習(xí)。自由讀課文。教師小結(jié)四、布置作業(yè)背誦課文。摘抄好詞佳句。教后反思：這類課文美，但比不上現(xiàn)實(shí)的美，課文所配的圖片太少了，課件內(nèi)容又沒(méi)法用上，咱班沒(méi)這條件呀，還是富家子弟好呀！7、拉薩的天空教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的湛藍(lán)透亮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解字詞，2、能正確、流利、有感情地熟讀課文、背誦課文。3、理解文中描寫(xiě)的形象與精妙。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。第 一 課 時(shí)一、就題導(dǎo)人，了解課文梗概1、大家還記得，我們學(xué)習(xí)北大荒的秋天的時(shí)候，一看題目就知道文章重點(diǎn)寫(xiě)的是什么季節(jié)?(秋天)哪兒的秋天?(北大荒)2、板書(shū)課題：拉薩的天空。提問(wèn)：看到這個(gè)題目，不用老師講，你們就已經(jīng)知道了什么?(寫(xiě)的是“天空”，不是北京的天空，也不是廣州的天空，而是拉薩的天空)3、你們知道拉薩嗎?(西藏自治區(qū)首府，在我國(guó)的西南部)是怎么知道的?(天氣預(yù)報(bào)天天看到它)4，出示中華人民共和國(guó)地圖，簡(jiǎn)介拉薩：、西藏自治區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通中心，位于雅魯藏布江支流拉薩河北岸，具一座歷史悠久的古城。市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。1965年建成了橫跨拉薩河、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋拉薩大橋。二、初讀指導(dǎo)1，拉薩的天空有一個(gè)什么樣的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你們速讀課文之后，用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。(湛藍(lán)或湛藍(lán)、透亮)2、輕聲讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。(1)拉薩的天空湛藍(lán)、透亮；(2)拉薩的天空離人近；(3)拉薩的天空讓人神往；(4)拉薩的天空一年四季藍(lán)晶晶；(5)拉薩的天是圣地的窗簾。3、指名學(xué)生輪流讀課文，結(jié)合上下文或聯(lián)系實(shí)際理解生字詞。第一自然段，教者講湛藍(lán)是深藍(lán)的意思。寶石，顏色美麗、有光澤，透明度和硬度高的礦石，可做裝飾品。第二自然段，教者講：掏(捧)，純凈(純潔干凈)。(1)學(xué)生聯(lián)系上下文理解妙是好的意思；越發(fā)是更加的意思。(2)學(xué)生看插圖，理解河畔(河邊)、貼(靠近)。第三自然段，學(xué)生聯(lián)系課文理解不忍是不忍心或舍不牢的意思。聯(lián)系實(shí)際理解視線就是注意力。(用眼睛看東西時(shí)，眼睛和物體之間假想的一條直線)第四自然段；學(xué)生聯(lián)系上下文理解建(造)，看插圖理解藍(lán)晶擴(kuò)是很藍(lán)很藍(lán)。第五自然段，教者講圣地(崇高的、神圣的地方)，聯(lián)系生活實(shí)際講窗簾。4、集中揭示生字詞。 (1)自由認(rèn)讀，相互檢查，教者抽查。(2)說(shuō)說(shuō)下列各詞的意思。妙( ) 不忍( ) 河畔( )越發(fā)( ) 鞠( )三、寫(xiě)字指導(dǎo)1、出示生字：妙 純 線 窗 簾 忍 圣 建 晶2、將生字按結(jié)構(gòu)分組。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)：(1)左右結(jié)構(gòu)的字：妙 純 線(講究緊湊，綾絲旁的提要向上挑，不能平)(2)上下結(jié)構(gòu)的字：窗 簾 忍 圣巴窗、簾二字的穴字頭，要寫(xiě)得寬而扁，能覆蓋下面部分。穴字頭的第五筆是點(diǎn)畫(huà)。窗字的下面是囪，框框外面有一撇，里面是夕字。忍上小下大，心要托住刃。圣上大下小，又要寫(xiě)得舒展)(3)半包圍結(jié)構(gòu)的字：建(先寫(xiě)幸，橫畫(huà)多，要安排緊湊，做到密而不粘)(4)品字形結(jié)構(gòu)的字：晶(上面的日要在下面兩個(gè)B字正中上方)3、用鋼筆描紅。四、作業(yè)1、寫(xiě)出生字中讀前鼻音的字。2、讀讀詞語(yǔ)，想一想它們的意思。3、反復(fù)朗讀課文，力爭(zhēng)讀熟。第 二 課 時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1，寫(xiě)出跟下面各詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)。太妙了( ) 河畔( )越發(fā)( ) 宛如( )2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)(指名到黑板上寫(xiě))。窗簾 不忍 純凈 視線 建造(著重注意字的間架結(jié)構(gòu))二、精讀訓(xùn)練1、過(guò)渡：上一節(jié)課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么顯著的特點(diǎn)。(板書(shū)：湛藍(lán)、透亮)2、看課題上方的插圖，默讀第一自然段，畫(huà)出你喜歡的句子，放聲朗讀。(1)那里指哪里?(拉薩)總是是什么意思?(一直是)沃空好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣是一個(gè)什么句子?(打比方的句子)(2)齊讀。3、反復(fù)朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。(1)可以讀懂的：在粒薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。(拉薩的藍(lán)天離人很近)(2)不太好懂的地方：A掏一捧藍(lán)天可以洗臉。這句話一方面承接上文伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天，說(shuō)明天與人的距離近，另一方面，暗藏了一個(gè)比喻，藍(lán)天就像一池碧水，可以用來(lái)洗臉。B有貼著山頂?shù)陌自朴骋r有拉薩河畔草地的對(duì)照這是兩個(gè)對(duì)比的句子：拿白云與天空對(duì)比，形成了白和藍(lán)的映襯，突出了純凈；再拿草地和天空對(duì)比，形成了青和藍(lán)的對(duì)照，突出了明潔。(3)反復(fù)讀讀體會(huì)。(板書(shū)：離人近 聲音碰到 手能摸到)4、默讀第三自然段。說(shuō)說(shuō)你是怎么理解拉薩的天空藍(lán)得讓人神往的。神往是心里向往的意思。到過(guò)這里的人視線會(huì)被緊緊吸引，久久不忍移開(kāi)。回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。5、學(xué)習(xí)第四自然段。(1)這一自然段共有兩句話。第一句話什么意思?(布達(dá)拉宮的上空一年四季總是藍(lán)晶晶的)(板書(shū)：一年四季 藍(lán)晶晶)(2)第二句話呢?(這一句話理解起來(lái)比較難，教者講解)A結(jié)合插圖介紹布達(dá)拉宮：全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，己列人世界文化遺產(chǎn)名錄。在西藏自治區(qū)拉薩市西北，瑪布日山上，是我國(guó)著名的宮堡式建筑群。布達(dá)拉，意思是佛教圣地。相傳公元7世紀(jì)時(shí)，吐春贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主，首先在這里建宮室。到17世紀(jì)中葉又?jǐn)U建重修，歷時(shí)近50年，才具有了現(xiàn)在這樣的規(guī)模。宮體主樓13層，高117。19米，東西長(zhǎng)360米，全部為石木結(jié)構(gòu)。宮內(nèi)保存大量珍貴文物，如明清兩代皇帝封賜西藏官員的詔救、封浩、印鑒、禮品和精雕細(xì)摟的工藝珍玩，罕見(jiàn)的經(jīng)文典籍以及各類佛像、唐卡(卷軸佛畫(huà))、法器、供器等。B布達(dá)拉宮的周圍本來(lái)就沒(méi)有能夠與它相比的高大建筑物，有了這藍(lán)天的映襯，就更加顯得雄偉壯麗。如果沒(méi)有這湛藍(lán)、開(kāi)闊的天空，布達(dá)拉宮的氣勢(shì)就不會(huì)讓人覺(jué)得那么壯觀。6、齊讀第五自然段。(1)窗簾是在什么地方用的?(房間里)(2)藍(lán)天是窗簾，什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)(板書(shū)：圣地 窗簾)(3)教者講：為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈，我們要注意環(huán)境保護(hù)。7、反復(fù)朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。三、背誦指導(dǎo)1、理清全文層次，回憶第一五自然段各段寫(xiě)了什么。2、分別理清各自然段內(nèi)的句序，結(jié)合熟讀。舉例：(1)第一自然段。A這一自然段共有幾句話?(兩句話)B先說(shuō)的是什么，后說(shuō)的是什么?(先說(shuō)拉薩是日光城，接著講天空湛藍(lán)、透亮，用了一個(gè)打比方的句子：好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。卜C熟讀并記住第一自然段。(2)第二自然段。A這一自然段共有幾句話?(三句話)B先說(shuō)的是什么，后說(shuō)的是什么，最后說(shuō)的是什么?(先說(shuō)拉