活用手勢(shì)語(yǔ)言（案例）黎.doc

活用手勢(shì)語(yǔ)言，培養(yǎng)空間觀念平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)案例一、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第三單元“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)例聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并會(huì)區(qū)分這兩種現(xiàn)象。2、 能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形沿水平（左右）方向、豎直（上、下）方向平移后的圖形。培養(yǎng)空間觀念。3、 了解可以用圖形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系；感受圖形變換中數(shù)學(xué)的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在方格紙上能畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。教具準(zhǔn)備：有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的多媒體課件、畫(huà)有船、淘氣和笑笑的方格紙。教學(xué)過(guò)程:（一）構(gòu)建平移旋轉(zhuǎn)概念1、談話引入，初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象師：你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天我們一起游樂(lè)園去看看吧?。ㄕn件出示：高空纜車(chē)、碰碰車(chē)、摩天輪、游船、旋轉(zhuǎn)木馬）師：你喜歡哪個(gè)游戲活動(dòng)，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？用手勢(shì)比劃比劃。學(xué)生匯報(bào)后，師提問(wèn)：這些游戲的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分分類？小組活動(dòng)，教師參與活動(dòng)。小組匯報(bào)生：摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬是一類；纜車(chē)、碰碰車(chē)、小游船是一類。2、理解平移旋轉(zhuǎn)的概念（1）分析歸納，揭示概念師：說(shuō)一說(shuō)分類的理由。生：高空纜車(chē)、碰碰車(chē)、小游船它們都是平平的、直直的運(yùn)動(dòng)把它們分為一類；摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬都是在轉(zhuǎn)圓圈歸為一類。師小結(jié)：我們把纜車(chē)，碰碰車(chē)，游船這些物體所做的直線運(yùn)動(dòng)叫平移。把旋轉(zhuǎn)木馬，摩天輪這樣圍著一個(gè)固定點(diǎn)所做的圓周運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。（板書(shū)：平移和旋轉(zhuǎn)）學(xué)生齊讀課題師：現(xiàn)在我們一起用手勢(shì)做一個(gè)平移的動(dòng)作，做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。（師生一起用手勢(shì)做動(dòng)作）（2）生活中的平移和旋轉(zhuǎn) 師：在日常生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移的？哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)的？（學(xué)生說(shuō)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）師：老師這里有一組物體運(yùn)的動(dòng)畫(huà)，你能說(shuō)說(shuō)它的運(yùn)動(dòng)是平移的還是旋轉(zhuǎn)的嗎？（多媒體出示：國(guó)旗，水籠頭，轉(zhuǎn)盤(pán)，開(kāi)窗戶，電梯）師：請(qǐng)你根據(jù)下面的圖片所反映的物體運(yùn)動(dòng)的不同方式分分類.（多媒體出示車(chē)子，大風(fēng)車(chē)，汽車(chē)，鐘面，滑雪橇）（二）教學(xué)平移距離1、激趣師：今天同學(xué)們學(xué)的真不錯(cuò)，一會(huì)就認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)。淘氣和笑笑今天也來(lái)到了游樂(lè)園，我們一起去看看他們?cè)诟墒裁?？（多媒體出示淘氣和笑笑在船上的畫(huà)面）看，他們正準(zhǔn)備劃船呢，笑笑在船頭，淘氣在船尾。船開(kāi)動(dòng)了，船在做什么運(yùn)動(dòng)？生：(異口同聲)平移。2、設(shè)疑師：對(duì)走了一會(huì)后，笑笑和淘氣為誰(shuí)走的路長(zhǎng)一點(diǎn)發(fā)生了爭(zhēng)吵。同學(xué)們，你們?cè)u(píng)評(píng)理，究竟誰(shuí)走的路長(zhǎng)一點(diǎn)呢？生1：笑笑走得遠(yuǎn)。因?yàn)樗诖^又在前面。生2：一樣遠(yuǎn)。因?yàn)樗麄兊某霭l(fā)點(diǎn)不同，笑笑在前面走，淘氣在后面跟著走，他們?cè)鹊木嚯x并沒(méi)有改變，所以他們走的一樣遠(yuǎn)。3、驗(yàn)證師：剛才大家說(shuō)的意見(jiàn)都不一樣，我們得想辦法來(lái)驗(yàn)證自己的想法：想想我們可以用什么方法驗(yàn)證？ 生1：把他們的船開(kāi)到的位置做上記號(hào)，再用尺子量。生2：讓他們站在同一側(cè)，再把船開(kāi)到原來(lái)的位置。師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的方法都不錯(cuò)，老師這里有一種新的方法數(shù)格子，今天我們就用這種方法來(lái)驗(yàn)證，其他方法同學(xué)們下去以后自己驗(yàn)證。四人一小組，用方格紙數(shù)淘氣和笑笑分別走了多遠(yuǎn)？組長(zhǎng)做好記錄，填寫(xiě)記錄卡。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。生1：淘氣走了8格，笑笑也走了8格，他們走的一樣遠(yuǎn)。生2：淘氣走了7格，笑笑也走了7格，他們走的一樣遠(yuǎn)。師：同學(xué)們得出的結(jié)論他們走的一樣遠(yuǎn)，但有的說(shuō)走了8格，有的說(shuō)走了7格，我在下面觀察發(fā)現(xiàn)還有走6格的，到底走了幾格呢？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件演示，師生共數(shù)，得出一致結(jié)論：7格）師：淘氣走了7格，笑笑也走了7格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)船走了多遠(yuǎn)？現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)數(shù)一數(shù)船走了多少格？（小組活動(dòng)，師參與活動(dòng)）小組匯報(bào)，在實(shí)物投影上讓學(xué)生展示不同的數(shù)法。生1：我從船頭數(shù)起，船走了7格。生2：我從船尾數(shù)起，船走了7格。生3：我從船上紅旗數(shù)起，也是走了7格。5、小結(jié)師：剛才我們看船走了多少格，大家有幾種不同的數(shù)法，結(jié)果都是7格，從這里你能發(fā)現(xiàn)什么嗎?生：不管從哪兒數(shù)都是一樣多。師：我們看一個(gè)物體或一個(gè)圖形平移了多少格，只要找這個(gè)物體（或圖形）上一點(diǎn)平移了多少格，這個(gè)物體（或圖形）就平移了多少格。（三）習(xí)題設(shè)計(jì)： 1、師：我們幫淘氣和笑笑解決了問(wèn)題淘氣和笑笑又繼續(xù)前進(jìn)（多媒體顯示）這時(shí)，淘氣發(fā)現(xiàn)船后游來(lái)了一條小魚(yú)，淘氣把手中的面包扔給了小魚(yú)，想一想：小魚(yú)必須向前平移幾格才能吃到面包？生口答，師演示結(jié)果2、師：剛才我們學(xué)會(huì)了物體的平移，現(xiàn)在我們把物體換成圖形大家來(lái)移一移（學(xué)生完成書(shū)本上P42做一做）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（本題主要希望通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手移一移，加深對(duì)平移的理解，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。）師：現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)畫(huà)平移后的圖形，學(xué)生完成P43練習(xí)十第1、2題（主要讓學(xué)生利用平移了多少格畫(huà)簡(jiǎn)單的圖形平移）（四）拓展創(chuàng)新 在我們?nèi)粘Ｉ钪衅揭坪托D(zhuǎn)的應(yīng)用非常廣，舞蹈演員得用平移和旋轉(zhuǎn)跳出了優(yōu)美的舞蹈。設(shè)計(jì)師運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出優(yōu)美的圖案，古老的上海音樂(lè)廳得用平移，整體移動(dòng)366米。（多媒體出示上海音樂(lè)廳的相關(guān)資料）老師這里也有相關(guān)資料，同學(xué)們看一看（學(xué)生邊看邊演示）課后，請(qǐng)同學(xué)們利用我們今天所學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)去設(shè)計(jì)一幅美麗圖案?！捌揭坪托D(zhuǎn)”在標(biāo)準(zhǔn)中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念標(biāo)準(zhǔn)中指出：“能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和變化?！备鶕?jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，本套教材安排了圖形“平移與旋轉(zhuǎn)”的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中圖形運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二、教學(xué)實(shí)錄：1、談話引入，初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象師：你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天我們一起游樂(lè)園去看看吧?。ㄕn件出示：高空纜車(chē)、碰碰車(chē)、摩天輪、游船、旋轉(zhuǎn)木馬）學(xué)生生齊聲回答：喜歡！師：你喜歡哪個(gè)游戲活動(dòng)，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？用手勢(shì)比劃比劃。生1：我喜歡坐碰碰車(chē)，它是在地上移動(dòng)的。一邊說(shuō)一邊用手做出碰碰車(chē)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。生2：我喜歡坐摩天輪，它是轉(zhuǎn)動(dòng)的。一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)模仿摩天輪運(yùn)動(dòng)。師提問(wèn)：這些游戲的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分分類？小組活動(dòng)，教師參與活動(dòng)。小組長(zhǎng)匯報(bào)。生：我們認(rèn)為摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬是一類；纜車(chē)、碰碰車(chē)、小游船是一類。2、理解平移旋轉(zhuǎn)的概念（1）分析歸納，揭示概念師：說(shuō)一說(shuō)分類的理由。生：高空纜車(chē)、碰碰車(chē)、小游船它們都是平平的、直直的運(yùn)動(dòng)把它們分為一類；摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬都是在轉(zhuǎn)圓圈歸為一類。師小結(jié)：我們把纜車(chē)，碰碰車(chē)，游船這些物體所做的直線運(yùn)動(dòng)叫平移。把旋轉(zhuǎn)木馬，摩天輪這樣圍著一個(gè)固定點(diǎn)所做的圓周運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。（板書(shū)：平移和旋轉(zhuǎn)）學(xué)生齊讀課題師：現(xiàn)在我們一起用手勢(shì)做一個(gè)平移的動(dòng)作，做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。（師生一起用手勢(shì)做動(dòng)作）三、教學(xué)反思：1、教學(xué)情境問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要符合學(xué)生的實(shí)際。課的開(kāi)始，由于我對(duì)學(xué)生的情況比較熟悉，根據(jù)教學(xué)情境提的問(wèn)題切合學(xué)生的實(shí)際，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。 2、用手勢(shì)比劃收到了意想不到的效果。很多學(xué)生用語(yǔ)言敘述不清，但用手勢(shì)表示清楚了平移和旋轉(zhuǎn)，并且能加以區(qū)別。形象的手勢(shì)表示平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，這實(shí)際是讓學(xué)生通過(guò)形體語(yǔ)言來(lái)加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特征的理解。這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的空間觀念的發(fā)展是有好處的，為我以后教學(xué)空間與圖形這一內(nèi)容又提供了一個(gè)好的方式。3、在學(xué)生數(shù)方格的方法解決笑笑和淘氣誰(shuí)走的遠(yuǎn)的問(wèn)題過(guò)程中，有學(xué)生數(shù)的是7格，有學(xué)生數(shù)的是6格和8格，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決，我僅僅只是和學(xué)生一起又?jǐn)?shù)了一遍，確認(rèn)了7格是對(duì)的，但對(duì)答案是6格和8格的同學(xué)錯(cuò)誤的原因并沒(méi)有弄清