音樂之都維也納.doc

音樂之都維也納第二課時課案課型 新授課時第二課時執(zhí)教付大梅理論支持加德納指出語言文字智能是指有效的運(yùn)用口頭語言或書寫文字的能力。發(fā)展語言文字智能，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供下列的教學(xué)材料及活動：閱讀材料、錄音帶、寫作工具、對話、討論、辯論及故事等。課堂上教師有效的組織與引導(dǎo)，動用課件、音樂，組織學(xué)生討論、交流，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂氛圍，豐富了學(xué)生語言積累。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。故而，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞、句，細(xì)細(xì)品位文字背后的內(nèi)涵，精講細(xì)悟，引領(lǐng)學(xué)生品悟文字的魅力，走向文本更深處。教學(xué)目標(biāo)1.讀懂課文描寫維也納人酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍。2.學(xué)會從幾個方面介紹某個城市或地方的寫作方法。3.了解維也納被稱為“音樂之都”的原因和感受維也納的音樂氛圍；有意識地培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣，體會維也納的音樂情結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)體會維也納被稱為“音樂之都”的原因，讓學(xué)生弄清作者是從哪幾個方面敘述維也納的，感受維也納的音樂氛圍。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀感悟，體會維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。課前準(zhǔn)備教師：制作課件學(xué)生：熟讀課文課時安排2課時設(shè)計內(nèi)容一、課前自主預(yù)習(xí)：讀一讀：認(rèn)真練讀音樂之都維也納課文。二、課內(nèi)精講精練：教學(xué)步驟教 師 引導(dǎo)學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、維也納是一座用音樂裝飾的城市三、維也納人幾乎一天也離不開音樂 四、維也納在世界樂壇擁有巨大的影響力五、總結(jié)全文六、拓展練習(xí)1.導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)風(fēng)景迷人、特色鮮明的維也納。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了奧地利首都維也納是（引說）3.課文是從哪幾個方面給我們介紹這座音樂之城的？4.通過對第2小節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道維也納是歐洲古典音樂的搖籃。讓我們在優(yōu)美的旋律中來誦讀這一小節(jié)，感受這音樂的搖籃。1.過渡：當(dāng)我們來到維也納，發(fā)現(xiàn)音樂居然是看得見的。因為2. 音樂是怎樣裝飾城市的？帶著這個問題趕快讀一讀這一自然段。（出示）3.交流，相機(jī)出示相關(guān)圖片。（1）從第2句話中你讀出了什么？想象一下在哪里能看到音樂家的銅像或大理石像？你能讀出“多”嗎？（2）從第3句話中的“許多”和“多”你感受到了什么？想象可能會有哪些命名？指導(dǎo)朗讀。（3）王宮，是國家最莊嚴(yán)的地方，在這兒也看到了音樂的影子，從中你感受到了什么？通過讀來表現(xiàn)。4在這一自然段中，有許多詞語都表現(xiàn)了音樂元素的無處不在，能用小圓點(diǎn)把它們標(biāo)出來嗎？5.激趣朗讀：你喜歡這樣的城市嗎？能通過朗讀表現(xiàn)出你的喜歡嗎？在維也納，音樂隨處可見、伸手可觸，讓我們把這跳動的音符變成醉人的旋律。（齊讀）1.過渡：漫步維也納，目之所及都是音樂，充耳所聞也都是樂聲。所以課文說課文說維也納人幾乎一天也離不開音樂。為什么這么說呢？請大家自己讀一讀這一自然段。2這一自然段又是從哪幾個方面來寫的？3.交流角度一：（1）從“隨時”這個詞你感受到了什么？（2）聆聽音樂，說出自己的感受。（3）通過讀來表現(xiàn)。（4）維也納真是（引讀）4繼續(xù)交流：我們還可從哪兒體會到維也納幾乎一天也離不開音樂？（1）第三句話，重點(diǎn)理解“摻和”，指導(dǎo)朗讀。（2）第四句話，緊扣“傳統(tǒng)”理解。（3）第五句話，緊扣“慣例”理解。5教師描述：維也納人民的生活與音樂緊密地聯(lián)系在一起，音樂已經(jīng)成為他們生活中的一個重要部分。讓音樂也成為我們生活的一部分吧?。ㄕn件播放圓舞曲）1.使維也納成為音樂之都的，還有那星羅棋布的歌劇院、音樂廳。我們一起來讀（引讀）2（1）在星羅棋布的歌劇院和音樂廳種，最為著名的是？它被稱為什么？（2）課件出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。問：誰能用課文中的一句話來概括出它的特點(diǎn)？出示：它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術(shù)品。指導(dǎo)朗讀。（3）出示具體描寫的內(nèi)容，自由朗讀，問：這一自然段在敘述上有什么特點(diǎn)？你們認(rèn)為這樣寫好不好？師總結(jié)：具體的數(shù)據(jù)可以使我們更深刻地了解事物，這是一種常用的寫作方法。（4）指導(dǎo)朗讀：舞臺總面積就有1500平方米，我們所處的這個教室大約有30平方米，這個舞臺相當(dāng)于幾個這樣的教室??？讓我們一起來贊嘆一下！3.（1）在維也納，和“世界歌劇中心”同樣著名的還有“金色大廳”。讀一讀第六自然段，想想金色大廳有什么特點(diǎn)？用這一自然段中的哪兩個詞語能概括？（2）出示圖片，出示詞語：金碧輝煌 金光閃閃，指導(dǎo)讀好這兩個詞語。（3）大廳怎么會金碧輝煌，金光閃閃的呢？再讀讀這段文字，你能完成填空嗎？（4）填空交流：正廳兩邊金色墻壁；樓上兩翼包廂后側(cè)金色大門、金色胸像；大廳頂上金色鏤花梁柱。（5）讓我們把這滿目的閃閃金光深深印在腦海里，一起讀出它的華麗典雅、非凡氣派。4.（1）“金色大廳”如此出名，就因為它華麗的外觀嗎？你們再讀讀課文最后一自然段，從中你又感受到了什么？（2）總結(jié)：音樂會的質(zhì)量一流；音樂會的影響力大。（3）我們也一起來把這一自然段讀讀。1.我們一起游覽了維也納，讓我們分別用四個字來概括我們的所見所聞。完成板書。2.這趟音樂之旅，你有什么想說的？3我國著名的音樂家宋祖英就在維也納的“金色大廳”舉行過自己的個人演唱會，我們可以跟隨她一起去感受一下維也納音樂之都的魅力！（播放視頻資料）1.閱讀課外書中介紹城市的文章。2.課后請同學(xué)們學(xué)著這種方法，寫一寫我們美麗的校園。1.書空課題，感情朗讀。2.開火車讀、齊讀、男女生分讀詞語。3.簡單回顧課文內(nèi)容。4配樂朗讀。 1. 齊讀中心句。 2.自由讀課文。 、 3.學(xué)生介紹：雕像、名字命名、音樂符號。（1）雕像的多。練說。練讀。（2） 練說。練讀。（3）對音樂的重視。練讀。 4學(xué)生練做。 5.讀好課文。 1 1.自由讀課文。 2.學(xué)生概括四個方面。3（1）每時每刻都可以聽到、生活中時時都可以聽到音樂。（2）舒服，放松，身心愉悅。（3）齊讀第2句話。 （4）齊讀中心句。4.學(xué)生說出自己的感悟。5 有感情地朗讀。1 齊讀中心句。 2（1）回答問題。（2）交流。朗讀。 （3）列數(shù)字。說自己的感受。自由讀文字，比較體會。 （4）回答問題，讀出感受。 3（1）自讀領(lǐng)悟。 （2）交流，朗讀詞語。（3）讀文，完成填空。（4）交流。 （5）朗讀第六自然段。4（1）自讀，理解。（2）交流。（3）朗讀。 1師生合作概括。 2說說自己的感受。 3觀看錄像。 復(fù)習(xí)舊知的同時，從整體上把握課文內(nèi)容。 讓音樂帶動情緒，為下文的教學(xué)創(chuàng)設(shè)好情境。 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，不僅僅可以活躍課堂氛圍，更重要的是，再一次讓學(xué)生感受到維也納濃濃的音樂氛圍。 抓住一個字，一個詞，緊扣文本特點(diǎn)讓學(xué)生練說練讀，將學(xué)生的內(nèi)心所悟通過語言形式表達(dá)出來，有效訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。課件播放的音樂，巧妙地配合課文情境，讓孩子如同身臨其境。 先從宏觀角度訓(xùn)練學(xué)生整體感知文本的能力，再細(xì)致抓住句子中“隨時”“摻和”“傳統(tǒng)”“慣例”這樣幾個關(guān)鍵詞，解詞釋義的過程就是學(xué)生領(lǐng)悟文本的過程，在字詞理解中學(xué)生逐步鞏固對文本的印象“維也納人幾乎一天也離不開音樂”伴樂而讀，讓輕盈的樂聲縈繞在學(xué)生的耳畔，縈繞在課堂內(nèi)，縈繞在學(xué)生的生活中。抓住關(guān)鍵語句理解段落，有利于一點(diǎn)突破教學(xué)策略的實(shí)施。 教學(xué)不但要關(guān)注文本“寫了什么，”還要關(guān)注“怎樣寫的”