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第一課件網 免費教學資源下載基地鶴群翔空教案溧陽市上興中學 孫國紅開課時間：2002年12月23日開課級別：片級教學目標：1、發(fā)揮聯(lián)想和想象，欣賞鶴群翔空的壯觀景象。 2、體會鶴群團結互助的集體主義精神。 3、品味比喻句的作用。教學步驟：一、導入激趣鶴是一種美麗的鳥，有位作家這樣形容鶴：“鶴是鳥類中的模特，它有異乎尋常的高個子，靈活的脖頸，它奇異地保持著自身均勻的美態(tài)?！?9世紀一位印度鳥類學者曾經這樣寫道：“最稀有也最可愛的要屬白鶴了，它是鳥中的百合花，不論以什么姿勢站立，它的頭、頸和身體的整個輪廓都呈現(xiàn)出最高雅和勻稱的曲線?！苯裉?，就讓我們一起來欣賞鶴群翔空的美妙圖景。二、檢查預習 1、 給加點字注音佇（ ）立 翱（ ）翔 颶（ ）風 漩渦（ ） 綺（ ）麗 湮（ ）沒 冉（ ）冉 剽（ ）悍 2、 完成詞語無可（ ）喻 （ ）不敵眾 （ ）手無策 精疲力（ ） 無（ ）于事三、初讀課文，整體感知從內容的角度把握課文：課文描繪了幾幅圖景？請分別用一個小標題概括。通過比較歸納：本文描畫了三幅圖景鶴群翔空、群鶴戰(zhàn)鷹、救助傷鶴。從形象的角度把握課文：配樂朗讀，感受文中描繪的美妙場景。思考：讀完課文，鶴群給你留下了什么印象？請用“這是一群_的鶴”這個句式發(fā)言。要求認識鶴群飛翔姿勢優(yōu)美，步調整齊劃一，紀律嚴明，團結互助，不畏強暴，敢于斗爭等特點。總結：這是一群紀律嚴明、不畏強暴、團結互助的鶴。學生展示課前根據(jù)課文作的畫，并介紹畫面內容。從主題的角度把握課文：你認為，本文寫作目的是什么？歸納：贊揚鶴群的團結精神，教育人類向鶴學習；展示鶴群翔空的優(yōu)美姿態(tài)，提醒人類保護鶴。四、品味語言速讀課文，用波浪線劃出文中的比喻句，并對你最喜歡的一句用“這一個比喻句形象地描摹了_”的形式進行品析。遷移運用：仿照第8自然段的寫法，用“恰似又如乍一看仔細看”的句式描寫同一事物。（如寫花展、運動會、云層等） 五、課堂討論心中的鷹中，作者把鷹寫得很美，本文似乎把鷹寫得很壞，你是怎待看待本文的鷹的？你認為本文所寫的鷹美不美？討論，明確：弱肉強食是動物界的自然法則。鷹體格雄健威武，是空中之王，為了生存，也許是為了家中嗷嗷待哺的孩子，它義無反顧地沖進鶴群，獵取食物，也在法則之內，無可非議。鷹躲在山陰之處，觀察鶴陣伺機行動，出手時攻勢凌厲，寡不敵眾時迅速鉆出鶴群，閃電般消失。它無愧是飛禽中的猛士！它又分明是一個挺槍策馬獨闖敵陣的虎膽英雄！激戰(zhàn)之中充分體現(xiàn)了它的速度美、雄姿美、膽識美、氣概美和精神美。這個單元我們學到的幾篇課文，都從不同角度表現(xiàn)了動物的“人性”，如親情、友情、豪情、自我犧牲、團結協(xié)作等。你課文還了解到哪些有關動物“人性美”的故事，能否向大家介紹一下？六、作業(yè)：閱讀課外短文，完成練習。一位朋友向我講述了在南美洲一片森林邊緣發(fā)生的故事：那一天，由于游客的不慎。臨河的一片草叢起火了，順著風勢游走著的火舌像一掛紅色的項鏈，開始圍向一個小小的丘陵。這時，明眼的巴西向導向我們叫道：“一群螞蟻被火包圍了！”我們隨著他指點的方向看去，可不是，被火舌縮小著的包圍圈里已經變成黑壓壓的一片?！斑@群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了?！蔽倚睦锿锵У叵胫?_,_,_,_,蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小，顯然，外層被灼的蟻國英雄們至死也不松動絲毫，肝膽俱裂也不離開自己的崗位。一會兒，蟻團沖進了河流，隨著向對岸的滾動，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧我聽著這蟻國發(fā)生的真實故事，像聽著一曲最悲壯的生命之歌，小小的螞蟻，其重不足毫克，真正是比毫毛還要輕上十倍、百倍。然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火災面前，螞蟻竟然能如此沉著、堅定、團結一致，不惜犧牲自己，以求得種族的生存，其斗爭的韌性，其脫險方式的機警，又是如此感人，怎能不發(fā)人深思，油然而生敬慕的情感來？逐漸地，我自感到原先那種認為“螻蟻之命，何足掛齒”的想法，實在是太無知、淺薄了。1、第一段的橫線上，原文有以下幾句話，你認為怎樣排列才恰當？可萬萬沒有想到這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃火神肆虐的熱浪里已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味竟開始迅速的扭成一團突然向河岸的方向突圍滾去恰當?shù)呐帕许樞驊莀 2、第一段說“外層的螞蟻被燒焦了”，可“蟻團卻不見縮小”，這是為什么？_3、第二段中有“又是如此感人”一句，請準確地回答作者認為螞蟻為什么感人？_4、請簡明連貫地概述這則故事。（要求：不超過25字；應包括背景、方式、結果三個要點）_5、這則故事告訴我們一個什么觀點？_ 6、這個單元我們學的幾篇課文，從不同角度反映了動物的“人性”，如親情、友情、自我犧牲精神、團結協(xié)作精神等。你課文還了解到哪些有關動物“人性美”的故事，請簡單介紹一下。_七、板書設計： 鶴群翔空（江口渙）鶴群翔空 姿態(tài)優(yōu)美群鶴戰(zhàn)鷹 不畏強暴救助傷鶴 團結互助 鶴群翔空預習題1、給加點字注音 佇（ ）立 翱（ ）翔 颶（ ）風 漩渦（ ） 綺（ ）麗 湮（ ）沒 冉（ ）冉 剽（ ）悍 2、完成詞語 無可（ ）喻 （ ）不敵眾 （ ）手無策精疲力（ ） 無（ ）于事2、 仔細閱讀課文，思考：課文描繪了幾幅圖景？請分別用一個小標題概括，并給課文據(jù)此分段。第一段（ 節(jié)）_第二段（ 節(jié)）_第三段（ 節(jié)）_ 4、任選課文描述的一個場景，作一幅畫。課堂思考題1、配樂朗讀，感受文中描繪的美妙場景。思考：讀完課文，鶴群給你留下了什么印象？請用“這是一群_的鶴”這個句式發(fā)言。2、速讀課文，用波浪線劃出文中的比喻句，并對你最喜歡的一句用“這一個比喻句形象地描摹了_”的形式進行品析。3、遷移運用：仿照第8自然段的寫法，用“恰似又如乍一看仔細看”的句式描寫同一事物。（如寫花展、運動會、云層等）4、討論：心中的鷹中，作者把鷹寫得很美，而本文似乎把鷹寫得很壞，你是怎待看待本文的鷹的？你認為本文所寫的鷹美不美？5、這個單元我們學到的幾篇文章