小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案.doc

第1課時 小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材第16-17頁例1、例2總第9課時教學(xué)目標(biāo)1初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，會計算小數(shù)除以整數(shù)；知道被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位。2通過討論交流初步領(lǐng)會和使用類推法。3體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗；培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。教學(xué)重點理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教學(xué)方法引導(dǎo)、討論、交流、獨立練習(xí)教具準(zhǔn)備小黑板學(xué)具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程一教師調(diào)動，激發(fā)興趣1計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。2244160515 4652導(dǎo)入新課：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑。出示例：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，每天跑5分鐘。請同學(xué)們設(shè)計問題？學(xué)生：王鵬平均每周應(yīng)跑多少千米？王鵬平均每天應(yīng)跑多少千米？王鵬平均每分鐘應(yīng)跑多少千米？教師：求王鵬平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？學(xué)生：22.44板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。二師生互動，共同參與（一）師導(dǎo)生動教師：被除數(shù)是小數(shù)的計算我們現(xiàn)在還沒有學(xué)，看誰能先來估算一下？想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)1.分組交流討論情況：（1）22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米（2）先把被除數(shù)擴大倍數(shù)法。（3）列豎式計算法。等2引導(dǎo)學(xué)生評價：（第二種方法是對的，下次課再具體說）小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？學(xué)生討論交流。教師引導(dǎo)或說明。（從幾個幾分之幾的角度來說明。）小結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的方法：先按照整數(shù)除以整數(shù)的方法去除，最后商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。（注意豎式當(dāng)中被除數(shù)的下面部分不要小數(shù)點）3練習(xí)：P16做一做4學(xué)生交流第二問的做法并試做，展示。質(zhì)疑： 5.67商的個位為什么商0？小結(jié)：不夠商1用0占位，商的整數(shù)部位也是如此。（二）生惑師動學(xué)生提出不懂的地方來交流（三）生生互動練習(xí)：1P17的做一做2估算一下，找出上比1小的。（出示）7.427 5.946 1.25 13.815 76.545（四）互動深化學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么。三學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造課堂作業(yè)P17練習(xí)三的1、2、3、4題有學(xué)生錯誤認為被除數(shù)有幾位小數(shù)，商就有幾位小數(shù)。板書設(shè)計小數(shù)除以整數(shù)例：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，每天跑5分鐘。請同學(xué)們設(shè)計問題？學(xué)生：王鵬平均每周應(yīng)跑多少千米？王鵬平均每天應(yīng)跑多少千米？王鵬平均每分鐘應(yīng)跑多少千米？方法：先按照整數(shù)除以整數(shù)的方法去除，最后商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；若被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點。教學(xué)反思第2課時 小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材第17-18頁例3、例4總第10課時教學(xué)目標(biāo)1正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，并能用這些方法去解決日常生活中的一些常見的問題；理解除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。2通過與有余數(shù)的整數(shù)除法進行對比以加深理解。3體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學(xué)重點正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)難點能用這些方法去解決日常生活中的一些常見的問題。教學(xué)方法引導(dǎo)、討論、交流、獨立練習(xí)教具準(zhǔn)備小黑板學(xué)具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程一教師調(diào)動，激發(fā)興趣1.復(fù)習(xí)練習(xí)，列豎式計算1.0812 29.2929 0.01717教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完成。2.口算1.23 0.486 4.623 140.56.84 7.212 0.71.1 5.2133.上節(jié)課的內(nèi)容還未解答完，繼續(xù)新課，板書課題。二師生互動，共同參與（一）師導(dǎo)生動1出示上節(jié)課的例題，學(xué)生交流第三問的做法，教師板書引導(dǎo)，除到小數(shù)部分的末尾時還有余數(shù)該怎么辦？小結(jié)：除到小數(shù)部分的末尾還有余數(shù)時，在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。（與以前有余數(shù)的整數(shù)除法有些不同，舉例對比，如465）2如果將第三問改成“王鵬跑步的平均速度是多少？”那如何計算？單位是什么？3出示例3，學(xué)生獨立解答，板書評價。4例3與上面的第三問結(jié)合起來還可以設(shè)計哪些數(shù)學(xué)問題？如何解答？5練習(xí)P17的做一做，怎樣知道自己算對了？試一試？6小結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法，計算時應(yīng)注意什么？7. 出示P18的做一做，指名學(xué)生分析。（二）生惑師動學(xué)生提出不懂的地方來交流（三）生生互動練習(xí)：（出示）1.只列式不計算一個數(shù)的3倍是2.7，求這個數(shù)？把16.9平均分成3份，每份是多少?一個數(shù)擴大到它的15倍是2.55，求這個數(shù)？2. 判斷把25.6縮小的它原來的1/100是2.56 （ ）兩個數(shù)相除，商一定比被除數(shù)小 （ ）小數(shù)一定比整數(shù)小 （ ）3直接寫成豎式中方框中的數(shù)。4根據(jù)514515=343，口算下列各題。（出示）514.515 51.4515 5.14515（四）互動深化學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么。三學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造課堂作業(yè)1 課本P19-20的5、6、7、9或102 選作有位同學(xué)在計算一道除法時錯將除數(shù)0.5寫成了0.3，計算結(jié)果為51，那么正確的結(jié)果是多少？有學(xué)生錯誤的認為小數(shù)除以整數(shù)是都能除盡的。板書設(shè)計小數(shù)除以整數(shù)例：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，每天跑5分鐘。請同學(xué)們設(shè)計問題？學(xué)生：王鵬平均每分鐘應(yīng)跑多少千米？（王鵬跑步的平均速度是多少？）例3：王鵬的爺爺每天堅持跑步1.8千米，每天跑12分鐘，爺爺跑步的速度是多少？對比以上兩個問題，還可以設(shè)計哪些數(shù)學(xué)問題？如何解答？方法：先按照整數(shù)除以整數(shù)的方法去除，最后商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；若被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點；若除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。教學(xué)反思第3課時 一個數(shù)除以小數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材第21-22頁例5、例6總第11課時教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則，能正確地進行計算。2初步掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點除數(shù)是小數(shù)的計算法則教學(xué)難點理解除數(shù)是小數(shù)的除法算理及應(yīng)用教學(xué)方法引導(dǎo)、討論、交流、獨立練習(xí)教具準(zhǔn)備小黑板學(xué)具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程一教師調(diào)動，激發(fā)興趣（出示）1列豎式計算下列各題，然后總結(jié)計算的方法和注意的地方。5.26513 1215 2學(xué)生在表格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，看看有何規(guī)律？被除數(shù)15150除數(shù)550500商33二師生互動，共同參與（一）師導(dǎo)生動1. （出示）例5圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式。如何計算？這與我們以前做的題有何不同？板書課題。學(xué)生思考、討論、試做。評價各種方法（注重數(shù)學(xué)思想）教師針對第二種方法，說明并板演將是小數(shù)的除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)的方法。學(xué)生完成解答。2.練習(xí)P22的做一做第1題，先讓學(xué)生說說。3.例6：12.60.28學(xué)生在下面試做一下，教師巡視，指名學(xué)生回答，如何將將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)？針對問題加以強調(diào)。學(xué)生完成過程。4練習(xí)：計算120.155.小結(jié)一個數(shù)除以小數(shù)的方法和步驟。（二）生惑師動學(xué)生提出不懂的地方來交流。（除數(shù)有幾位小數(shù)就將除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動幾位，能多移動幾位嗎？）（三）生生互動當(dāng)堂練習(xí)（出示）1.把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法。（口答）0.0450.25=（ ）（ ） 10.001=（ ）（ ）3.690.09=（ ）（ ） 124.60.46=（ ）（ ）2. 課本P22的第2題（出示）3.在內(nèi)填上“”“”或“=”。2.3612.36 2.360.992.36 2.361.992.362.3612.36 2.360.992.36 2.361.992.362.360.992.361.014課本P24練習(xí)四的3題，總結(jié)規(guī)律。（選講）（四）互動深化學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么。三學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造課堂作業(yè)課本P24-25練習(xí)四的1、2、4題選作題1某地打公用電話，3分鐘之內(nèi)要交費0.5元，如果超過3分鐘，每超過一分鐘再交0.3元。小明有一次打該地電話，交費1.7元，他打了幾分鐘？解題方法一、將單位米轉(zhuǎn)化為厘米，以變成整數(shù)除法（有些數(shù)值沒有單位）；二利用商不變的規(guī)律將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)再除。板書設(shè)計一個數(shù)除以小數(shù)例5（演示完整過程）例6（演示完整過程）步驟：一看二移三算教學(xué)反思第4課 商的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容教科書第23頁的例7總第12課時教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生會掌握在小數(shù)除法中用“四舍五入”截取商的近似數(shù)的一般方法。2通過生活實例體會取商的近似數(shù)的實際意義，體會數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3使學(xué)生會根據(jù)實際需要求“商的近似值”，找到和“求積的近似值”的聯(lián)系。4提高學(xué)生比較、分析、判斷的能力。教學(xué)重點會根據(jù)實際需要求商的近似值教學(xué)難點理解求“積的近似值”與求“商的近似值”的異同。教學(xué)方法引導(dǎo)、討論、交流、獨立練習(xí)教具準(zhǔn)備小黑板學(xué)具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程一教師調(diào)動，激發(fā)興趣1按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù) 3.724.185.256.037.98 2按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù) 1.4835.3478.7852.864 7.6024.0035.8973.996 做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉二師生互動，共同參與（一）師導(dǎo)生動1教學(xué)例6教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算。當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到分，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到“角”。如何來答？（答語中一般要加上“約”）教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。）2做第23頁“做一做”中的題目。 教師讓學(xué)生按要求進行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對。做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)。）教師問：你解題時用了什么技巧？（二）生惑師動學(xué)生提出不懂的地方來交流。（三）生生互動1、求下面各數(shù)的近似數(shù)：（保留兩位小數(shù)）3817 3242 246.4132、做一個水桶需要鐵皮2.8平方米，30.7平方米的鐵皮最多能做多少個這樣的水桶？3、在內(nèi)填上“”“”或“=”。5.20.95.20.9 1.80.21.80.3 2.360.92.361 2.3612.361 2.361.12.361.1 2.360.992.361.014、課本P26的第12題（出示）（注重方法）（四）互動深化學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么？求“積的近似值”與求“商的近似值”有何異同？三學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造課堂作業(yè)練習(xí)四的第10題注意板書豎式，強調(diào)商必須試到的數(shù)位，余數(shù)的處理，橫式用約等號。拓展：人坐車的輛數(shù)等板書設(shè)計商的近似數(shù)例7完整解題格式，包含答。方法：首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。教學(xué)反思第5課 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容P25練習(xí)總第13課時教學(xué)目標(biāo)1、根據(jù)商不變性質(zhì)，熟練的將除數(shù)為小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法。2、運用小數(shù)除法解決實際問題。3、讓學(xué)生感受到計算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重點根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通整小數(shù)的除法。教學(xué)難點運用小數(shù)除法解決實際問題。教學(xué)方法引導(dǎo)、討論、交流、獨立練習(xí)教具準(zhǔn)備小黑板學(xué)具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程一教師調(diào)動，激發(fā)興趣1、鞏固練習(xí)。 （1） 計算下列各題。 9.42694.2687.647876.47 （2） 改錯（豎式略）。 94.233.342 （3） 根據(jù)582331941，口算下列各題。 58.2335.8233582.33 2、 觀察P25 ，第8題 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學(xué)生獨立思考，小組交流，全班校正。 小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。 根據(jù)32424=13.5 填出下面各題的商。 3.2424= 3.240.24= 3.242.4= 0.3242.4 請學(xué)生說說是怎樣想的？ 3、師：同學(xué)們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？ 學(xué)生獨立完成P25，第6題二師生互動，共同參與（一）師導(dǎo)生動1、觀察P25 ，第8題師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學(xué)生獨立思考，小組交流，全班校正。小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。根據(jù)32424=13.5 填出下面各題的商。3.2424= 3.240.24= 3.242.4= 0.3242.4 請學(xué)生說說是怎樣想的？2、師：同學(xué)們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？學(xué)生獨立完成P25，第6題二、重點練習(xí)，P25，第7題：你能提什么問題？會解決嗎？1、學(xué)生提問，教師板書。（可能有：共有多少人？（含教師），共有多少學(xué)生?每人車費（單程）是多少錢？每人至少應(yīng)帶多少錢？）2、先同桌交流，再全班交流。教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并能很好的解決這些問題！3、解決問題： （1） 在2004年的雅典奧運會上，我國射擊運動員杜麗最后5槍打出52.5環(huán)的成績勇奪該項目的奧運金牌，平均每槍打多少環(huán)？ （2） 兩種規(guī)格的牙膏的售價情況如下：如果買3支小牙膏，售價是8.7元，如果買4支小牙膏，售價是10.8元。購買哪種牙膏比較合算？（二）生惑師動學(xué)生提出不懂的地方來交流。（三）生生互動挑戰(zhàn)題 P26 思考題先獨立思考，再小組討論，最后小組匯報。（四）互動深化學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么？三學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造板書設(shè)計練習(xí)課（一） 32424=13.5 3.2424= 0.135 3.240.24= 13.53.242.4= 1.35 0.3242.40.135教學(xué)反思第6課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容P26練習(xí)總第14課時教學(xué)目標(biāo)1、會根據(jù)需要，求出商的近似值。2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識。教學(xué)重點會根據(jù)需要，求出商的近似值。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識教學(xué)方法引導(dǎo)、討論、交流、獨立練習(xí)教具準(zhǔn)備小黑板學(xué)具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程一教師調(diào)動，激發(fā)興趣1、取P26，第10題，482.3（保留一位小數(shù)） 3.817（保留兩位小數(shù)）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進行判斷）。獨立完成，請生板演。師：我們已學(xué)過小數(shù)除法，這里有四道題,每組任選一題，看哪組每個同學(xué)都能算對。 5.520.46 6.0819 60.82.3 5320.56 師:請每組選一個代表到黑板上做,其余同學(xué)在練習(xí)本上做。 師:你能說一說你是怎么做的么? 經(jīng)調(diào)查得知：人人樂超市的蘋果2.5千克,要用8元錢； 沃而瑪超市的蘋果4.5千克,要用16.2元，師：那么買哪家超市的蘋果的更合算呢?你們組的同學(xué)可以先估算一下，然后再通過計算來驗證估算的結(jié)果。 生：買人人樂的蘋果合適.因為人人樂的蘋果單價是82.5=3.2(元) 而沃而瑪?shù)奶O果單價是16.24.5=3.6(元) 所以買人人樂的蘋果合適。二師生互動，共同參與（一）師導(dǎo)生動1、獨立完成P26 10 剩余的題2、獨立完成P26 11 再全班交流，如何比較。3、P26 13 學(xué)生獨立完成全班交流。如何處理結(jié)果？小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。你還能提什么數(shù)學(xué)問題？教師板書。（二）生惑師動學(xué)生提出不懂的地方來交流。（三）生生互動1、P26 第12題請學(xué)生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。2、教師根據(jù)日常教學(xué)情況進一步補充針對性的練習(xí)（四）互動深化學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么？三學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造布置作業(yè)：完成P26 10 剩余的題板書設(shè)計練習(xí)課（二）482.3 3.817 5.520.46 6.0819 60.82.3 5320.56教學(xué)反思第7課時 循環(huán)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材第2728頁的例8、例9總第15課時教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步理解循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)、有限小數(shù)的意義，能用簡便記法表示循環(huán)小數(shù)，能正確地區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)會運用近似值或循環(huán)小數(shù)表示除不盡的商。2讓學(xué)生能學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。3、讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗證的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和意識。教學(xué)重點無限循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)難點循環(huán)節(jié)的判斷方法。教學(xué)方法引導(dǎo)、討論、交流、獨立練習(xí)教具準(zhǔn)備小黑板學(xué)具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程一教師調(diào)動，激發(fā)興趣1、教師將老和尚與小和尚的故事，分析特點。2、讓學(xué)生講生活中循環(huán)的例子。3、我班男生400米誰跑得最快？成績?nèi)绾?？和“王鵬”比比，（出示例題）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生分析后板演）。二師生互動，共同參與（一）師導(dǎo)生動1、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）可能發(fā)現(xiàn)：1、余數(shù)總是“25”。2、繼續(xù)除下去，永遠也除不完。3、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。師：你們怎么能肯定會永遠除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？（師板書）師：你最快在什么時候就發(fā)現(xiàn)商中有數(shù)字在循環(huán)？2、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義出示：2818 78.611先計算，再說一說這些商的特點。（請生板演計算結(jié)果）學(xué)生討論后，指名匯報，教師抓住學(xué)生回答：如1、小數(shù)部分，位數(shù)無限（或者除不盡）。2、有的是一個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩個。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。3、鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？0.999 52.52525 4.1677 3.212121 3.14159264、介紹簡便記法如5.333還可以寫作5.3、7.14545還可以寫作7.145，請學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。（請學(xué)生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個過程中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。（52.52525可能出現(xiàn)問題52.52 52.525 52.52，師生共同辨析）5、看書P27-28第一自然段，及了解“你知道嗎？”6、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。師：想一想，兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？請舉例說明？學(xué)生小組討論，匯報。師適時拋出有限小數(shù)，無限小數(shù)的概念，并板書，判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù)。學(xué)生有可能會質(zhì)疑，結(jié)果會不會是無限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實際和學(xué)生共同分析。（二）生惑師動學(xué)生提出不懂的地方來交流。（三）生生互動全班練習(xí)：1911 1.083.3 13.2510.6報名板演，說出商是什么小數(shù)，依據(jù)是什么？補充：1.把下面的循環(huán)小數(shù)保留三位小數(shù) ： 1.29090 （ ） 0.416565 （ ） 0.666 （ ） 8.5959 （ ） 2.判斷 （1）一個小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個數(shù)字或幾個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。 （ ） (2)8.3232是循環(huán)小數(shù)。 （ ） （3）循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，無限小數(shù)也是循環(huán)小數(shù)。（ ） (4) 0.54848保留兩位小數(shù)是0.54。 （ ） (5) 873737是循環(huán)小數(shù)。 （ ）3、跳起來摘葡萄。循環(huán)小數(shù)0.3232的小數(shù)部分第10位上的數(shù)是幾？循環(huán)小數(shù)0.48536536的小數(shù)部分第60位上的數(shù)是幾？第100位上的數(shù)呢？（四）互動深化學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么。三學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造課堂作業(yè)：課本P30的第1題板書設(shè)計循環(huán)小數(shù)例8(出示)（解答的完整過程）循環(huán)小數(shù)的概念（強調(diào)關(guān)鍵詞）寫作讀作循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù)教學(xué)反思第8課時 循環(huán)小數(shù)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容循環(huán)小數(shù)（二）P30總第16課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生進一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。2、能比較兩個（含）循環(huán)小數(shù)的大小。教學(xué)重點鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。教學(xué)難點比較兩個（含）循環(huán)小數(shù)的大小教學(xué)方法引導(dǎo)、討論、交流、獨立練習(xí)教具準(zhǔn)備計算器學(xué)具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程一教師調(diào)動，激發(fā)興趣上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？二師生互動，共同參與（一）師導(dǎo)生動1、進一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。完成P30.1全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？要求學(xué)生計算除法，如果商是循環(huán)小數(shù)的，只要除到出現(xiàn)兩個循環(huán)節(jié)時就可以了，并指出哪幾個數(shù)是依次重復(fù)出現(xiàn)的。2、進一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成P30.2。你如何表示商？（自己選擇表示方法），全班交流校對。在計算9.46時計算器上顯示的商為1.5666667，是個近似數(shù)，由于這道題用的是等號，所以需要學(xué)生把近似數(shù)還原為循環(huán)小數(shù)，這對學(xué)生來說是一個比較困難的問題，教師要加強引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破這個難點。3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成P30.3。先請學(xué)生說說取近似值的方法，再讓學(xué)生獨立完成。最后一題可以讓學(xué)生先把用簡便記法表示的循環(huán)小數(shù)寫出前四位小數(shù)來。（二）生惑師動學(xué)生提出不懂的地方來交流。（三）生生互動完成P30.6先觀察這些小數(shù)的特點，再試一試。請學(xué)生說出判斷大小的過程，教師適時評價。1、 想到把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)還原。2、 1.23 1.233，只還原到第三位小數(shù)。師小結(jié)：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相 同。（四）互動深化學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么。三學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造課堂作業(yè)P30 4、5板書設(shè)計 教學(xué)反思第9課時 用計算器探索規(guī)律教學(xué)內(nèi)容教材第2931頁?？偟?7課時教學(xué)目標(biāo)1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。3、讓學(xué)生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學(xué)知識的有力工具。教學(xué)重點借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。教學(xué)方法引導(dǎo)、觀察、討論、交流、遷移、獨立練習(xí)教具準(zhǔn)備計算器學(xué)具準(zhǔn)備計算器教 學(xué) 過 程一教師調(diào)動，激發(fā)興趣1、使用計算器，小組合作任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復(fù)上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。3、采訪學(xué)生，有什么感受。師：仿佛掉進了數(shù)學(xué)黑洞，永遠出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？二師生互動，共同參與（一）師導(dǎo)生動1、出示例10 獨立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？商是循環(huán)小數(shù) 下一題結(jié)果是上一題的2倍不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。2、用計算器驗證。小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。3、獨立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。（二）生惑師動教師激勵：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。（三）生生互動（四）互動深化學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么。三學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造獨立練習(xí) P31 7-9板書設(shè)計用計算器探索規(guī)律 111 211 311 411 511教學(xué)反思第10課時 解決問題（一）教學(xué)內(nèi)容教材第32頁例11及做一做總第18課時教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，學(xué)會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用傳人價值。2培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用教學(xué)重點解決問題的方法和步驟；靈活運用所學(xué)知識解決實際問題教學(xué)難點解決問題的方法和步驟；靈活運用所學(xué)知識解決實際問題教學(xué)方法引導(dǎo)、討論、交流、獨立練習(xí)教具準(zhǔn)備小黑板學(xué)具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程一教師調(diào)動，激發(fā)興趣引入新課：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）二師生互動，共同參與（一）師導(dǎo)生動自主探索（出示例11）1、先獨立思考解答。2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？3、小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。4、“做一做”獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。教師強調(diào)因為最后的問題是求“平均每人付水費多少元？”所以最后的結(jié)果，應(yīng)該保留兩位小數(shù)。5、完成P34 3師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。師小結(jié)，解答問題時要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。（二）生惑師動學(xué)生提出不懂的地方來交流。（三）生生互動1、獨立完成P34 1、2、2，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。在 做第2題時，因為 用條件3.8做不出來 ，可以把3.8改成4.8進行計算。（四）互動深化學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么。三學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造作業(yè) 34頁第4題板書設(shè)計解決問題(一) 例11：張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克，每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克？220.53=73.5(千克) 220.57=31.5(千克)73.57=10.5(千克) 31.53=10.5(千克)教學(xué)反思第11課時 解決問題（二）教學(xué)內(nèi)容教材第33頁例12總第19課時教學(xué)目標(biāo)1、通過組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況取商的近似值。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識。教學(xué)重點會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題。教學(xué)難點讓學(xué)生掌握分析問題的基本步驟教學(xué)方法引導(dǎo)、自主探究、 獨立練習(xí)教具準(zhǔn)備小黑板學(xué)具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程一教師調(diào)動，激發(fā)興趣談話引入：生活中處處蘊含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？（教師可根據(jù)實際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實際情景）。二師生互動，共同參與（一）師導(dǎo)生動1、出示例12學(xué)生獨立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個、6個、7個）。組織學(xué)生進行辯論，鼓勵學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進行交流。同學(xué)們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果多1個。同學(xué)們想一想，在我們的日常生活中除了在瓶子里面裝油會出現(xiàn)這種情況，在什么情況下還會出現(xiàn)這樣的情況？學(xué)生討論，交流。教師總結(jié)。2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？先獨立思考。全班交流答案，組織學(xué)生討論，強調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66計算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果少1。3、生談感受。同學(xué)們討論除了在這種情況下出現(xiàn)這樣的問題，在什么情況下還會出現(xiàn)這樣的問題？學(xué)生分小組討論。師小結(jié)：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據(jù)實際情況取商的近似值，有時要多一點，有時要少一點。（二）生惑師動學(xué)生提出不懂的地方來交流。（三）生生互動1、P33“做一做”如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？2、P35 6、7 生獨立解答，全班交流。（四）互動深化學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么。三學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造板書設(shè)計教學(xué)反思第12課時 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教材第36頁及練習(xí)七1、2、3、4、5、6題?？偟?0課時教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生進一步熟練計算除數(shù)是小數(shù)的除法。2 掌握商的近似值，循環(huán)小數(shù)，用計算器探索規(guī)律，解決問題等內(nèi)容3通過學(xué)習(xí)整理，提升學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點用小數(shù)除法解決實際問題。教學(xué)難點小數(shù)除法的計算方法，循環(huán)小數(shù)的意義，取商的近似值的教學(xué)方法引導(dǎo)、自主探究、交流、遷移、獨立練習(xí)教具準(zhǔn)備小黑板學(xué)具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程一教師調(diào)動，激發(fā)興趣1、“生活中不是缺少數(shù)學(xué)，而是缺少發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛”。你是怎么理解這句話的？（學(xué)生發(fā)言） 師：好了，同學(xué)們想一想，這段時間我們學(xué)習(xí)了好多知識，那么這節(jié)課我們就來對這部分的知識進行復(fù)習(xí)，好嗎？板書課題2、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報，互相補充。3、小數(shù)除法有哪些類型？學(xué)生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯題鞏固。4、什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？5、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？P36學(xué)生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。試著提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。二師生互動，共同參與（一）師導(dǎo)生動1、根據(jù)自己的實際，從課本P37 1-5中選擇對自己有針對性的題目進行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。2、討論分析，解答第6題A、學(xué)生獨立解答，交流B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問 解答。先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。（二）生惑師動學(xué)生提出不懂的地方來交流。（三）生生互動1、口算題：0.484= 6.37= 40.2= 3.60.3= 0.360.4= 25= 2、在下面的括號里填上、。0.350.8()0.35 3.584()3.58 7.61.2()7.6 4.931()4.93 你們能說一說這里面的規(guī)律嗎？當(dāng)除數(shù)小于1時，則商大于被除數(shù)；當(dāng)除數(shù)大于1時，則商小于被除數(shù)。你們今后在計算小數(shù)除法的過程中就可以運用這種方法初步判斷計算的結(jié)果是否正確。 3、估計下面各題的商是否正確，說說你的理由。 4.483.5=12.8 ( ) 12.31.5=1.845( ) 13.30.95=0.14( ) 7.20.64=46.08( ) 4、按規(guī)律填數(shù)：（1）40、20、10、（）、（）（2）25、10、4、（）、（）（四）互動深化學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么。三學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造練習(xí)七 第5題板書設(shè)計教學(xué)反思第 1 課時 平行四邊形面積的計算教學(xué)內(nèi)容平行四邊形面積的計算總第42 課時教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式，并會運用公式正確地計算平行四邊形的面積。2通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。3對學(xué)生進行辯詐唯物主義觀點的啟蒙教育。教學(xué)重點理解公式并正確計算平行四邊形的面積教學(xué)難點理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程教學(xué)方法引導(dǎo)、討論、交流、獨立練習(xí)教具準(zhǔn)備一個平行四邊形學(xué)具準(zhǔn)備每個學(xué)生準(zhǔn)備一個平行四邊形教 學(xué) 過 程一教師調(diào)動，激發(fā)興趣1、什么是面積？2、請同學(xué)翻書到80頁，請觀察這兩個花壇，哪一個大呢？假如這塊長方形花壇的長是3米，寬是2米，怎樣計算它的面積呢？那平行四邊形的面積如何計算呢？（板書課題）3、學(xué)生拿出手中的平行四邊形，認識邊及特點，練習(xí)作高。二師生互動，共同參與（一）師導(dǎo)生動1、如圖P80方格圖，注意題目的要求。圖中左右各是什么圖形？如何數(shù)方格計算出它們的面積？學(xué)生填表（出示在黑板）。反饋：如何數(shù)方格計算出它們的面積？如何知道長、寬、底、高的？填完表格。從表格中你發(fā)現(xiàn)了什么？如果長方形的長和寬分別等于平行四邊形的底和高，則它們的面積相等。平行四邊形的面積=底高。2、還有什么方法進一步證明這一點呢？能不能將我們手中的平行四邊形變成面積相等的平行四邊形呢？怎么辦？3、學(xué)生動手做完后，教師演示，為什么平行四邊形的面積與長方形的面積相等？長方形的長和寬分別與平行四邊形的底和高有何關(guān)系？4、總結(jié)平行四邊形的面積計算公式及與長方形面積計算公式的關(guān)系。用字母表示公式并說明。（二）生惑師動學(xué)生提出不懂的地方來交流。（三）生生互動1、出示例1，可修改數(shù)據(jù)，讓學(xué)生試做。注意格式，要用公式和回答。如果已知平行四邊形的一邊和鄰邊的高，能求其面積嗎？2、P82練習(xí)十五中的第2題，如何求面積？拿尺子出來作高并測量。3、P82練習(xí)十五中的第3題，公式的變形并應(yīng)用。4、判斷(1)兩個平行四邊形的高相等，它們的面積就相等。( ) (2)平行四邊形底越長，它的面積就越大。( )(3)如果長方形的長和寬分別不等于平行四邊形的底和高，則它們的面積一定不相等。（ ）（四）互動深化學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么。三學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造課堂作業(yè)1、 課本P85練習(xí)十五的第1題教師要講解并演示，可以從不同的邊畫并板演，每邊上可以畫多條?？梢粤坎煌倪吋捌涓甙鍟O(shè)計平行四邊形面積的計算長方形的面積 = 長 寬平行四邊形的面積 = 底 高 S = a h教學(xué)反思第 2 課時 平行四邊形面積計算的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容P8283頁練習(xí)十五第48題總第 43 課時教學(xué)目標(biāo)1鞏固平行四邊形的面積計算公式，能比較熟練地運用平行四邊形面積的計算公式解答有關(guān)應(yīng)用題。2養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。教學(xué)重點運用所學(xué)知識解答有關(guān)平行四邊形面積的應(yīng)用題。教學(xué)難點運用所學(xué)知識解答有關(guān)平行四邊形面積的應(yīng)用題。教學(xué)方法引導(dǎo)、討論、交流、獨立練習(xí)教具準(zhǔn)備學(xué)具中平行四邊形紙塊數(shù)個學(xué)具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程一教師調(diào)動，激發(fā)興趣1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形的計算公式，誰能說說平行四邊形的面積是什么？它是怎樣推導(dǎo)出來的？2、口算下面各平行四邊形的面積。 （1）底12米，高7米； （2）高13分米，底6分米； （3）底2.5厘米，高4厘米3填空： 1平方米=（ ）平方分米 1公頃=（ ）平方米 150平方厘米=（ ）平方分米 3.6平方米=（ ）平方分米 0.54平方分米=( )平方厘米 1.24平方千米=（ ）公頃二師生互動，共同參與（一）師導(dǎo)生動1.補充題：一塊平行四邊形的麥地底長250米，高是78米，它的面積是多少平方米？ （1）生獨立列式解答，集體訂正。 （2）如果問題改為：“每公頃可收小麥7000千克，這塊地共可收小麥多少千克？ 必須知道哪兩個條件？ 生獨立列式，集體講評： 先求這塊地的面積：250780100001.95公頃, 再求共收小麥多少千克：70001.9513650千克（3）如果問題改為：“一共可收小麥58500千克，平均每公頃可收小麥多少千克?”又該怎樣想？ 與比較，從數(shù)量關(guān)系上看，什么相同？什么不同？ 討論歸納后，生自己列式解答：58500（250781000）（4）小結(jié)：上述幾題，我們根據(jù)一題多變的練習(xí)，尤其是變式后的兩道題，都是要先求面積，再變換成地積后才能進入下一環(huán)節(jié)，否則就會出問題。2.練習(xí)十五第5題： a、你能找出圖中的兩個平行四邊形嗎？ b、生計算每個平行四邊形的面積。 c、他們的面積相等嗎？為什么？如果學(xué)生有困難,可以引導(dǎo)他們觀察兩個平行四邊形的底和高有什么特點。 d、你可以得出什么結(jié)論呢？（等底等高的平行四邊形的面積相等。）3練習(xí)十五6題 讓學(xué)生抓住平行四邊形的底和高與正方形有什么關(guān)系。（平行四邊形的底和高分別等于正方形的邊長。）4練習(xí)十五第7題。 老師出示一個長方形木框，慢慢拉成一個平行四邊形。繼續(xù)拉，讓平行四邊形的形狀發(fā)生變化。讓學(xué)生觀察后說一說，什么沒變？什么變了？師概括：木框4條邊的長度沒變，也就是周長沒變。但拉成平行四邊形后，底邊上的高變了，面積也就變小了。 思考：什么情況下面積最大？小組討論后交流。（二）生惑師動學(xué)生提出不懂的地方來交流。（三）生生互動1練習(xí)十五第7題。（四）互動深化學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么。三學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造課堂作業(yè)課本P82練習(xí)十五的第4、5、6題板書設(shè)計教學(xué)反思 第3課時 三角形面積的