人教版 必修2 第2章第3節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率和限度第1課時(shí)教案1.docx

化學(xué)反應(yīng)速率【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)說明和教材分析】本節(jié)課設(shè)計(jì)的思路是：從日常生活中學(xué)生熟悉的大量化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，通過對照實(shí)驗(yàn)的方法探究影響化學(xué)反應(yīng)快慢的因素。在前面兩節(jié)中，教材著重探討化學(xué)能向其他形式的能量（如熱能和電能）的轉(zhuǎn)化，并指出化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化及伴隨發(fā)生的能量變化是化學(xué)反應(yīng)的兩大基本特征。本節(jié)教材則是從另一個(gè)角度研究化學(xué)反應(yīng)，探討人類面對具體的化學(xué)反應(yīng)要考慮的兩個(gè)基本問題：外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率和反應(yīng)限度的影響。人類要利用和控制化學(xué)反應(yīng)，如提高燃料的利用率，必須了解這些問題。本節(jié)內(nèi)容出自人教必修2第2章第3節(jié)，本節(jié)是對前兩節(jié)內(nèi)容的拓展和完善。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)特征的認(rèn)識(shí)更深入、更全面，在頭腦中建立起一個(gè)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量的完整而又合理的知識(shí)體系。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分為兩部分：第一部分，從日常生活中學(xué)生熟悉的大量化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，引出反應(yīng)速率的概念。在此基礎(chǔ)上又通過實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。這部分內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)限度概念的基礎(chǔ)。第二部分，在對影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和總結(jié)后，教材又設(shè)置新的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)限度問題，經(jīng)過對該問題的再認(rèn)識(shí)，逐步形成了化學(xué)反應(yīng)限度的概念，并以上述觀點(diǎn)為指導(dǎo)去分析和解決實(shí)際問題。【知識(shí)與技能目標(biāo)】1、使學(xué)生知道濃度、溫度和催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)快慢的影響，初步了解如何調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的快慢。2、通過“認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)快慢”的活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的能力。【過程與方法目標(biāo)】1、通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)的能力，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣。2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，自主聯(lián)想，主動(dòng)探究?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從化學(xué)視角去觀察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)快慢的問題。也使學(xué)生體驗(yàn)探究的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和積極探索的科學(xué)精神以及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、通過同組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和全班共同交流培養(yǎng)合作精神和與人溝通交流分享的精神及語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)】【教學(xué)重點(diǎn)】影響化學(xué)反應(yīng)快慢的因素?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用對照實(shí)驗(yàn)探究影響化學(xué)反應(yīng)快慢因素的過程?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合?！窘虒W(xué)用品】【試劑】表面積大致相同的鎂條和鐵片、hcl(0.5mol/l)、hcl(3mol/l)、塊狀caco3、caco3粉末、h2o2（5%）、1mol/lfecl3溶液、mno2粉末。【儀器】試管、藥匙、鑷子、膠頭滴管、酒精燈、試管夾、量筒?！窘虒W(xué)過程】程序師生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)說明及教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景新課導(dǎo)入【圖片展示】不同類型糖果保質(zhì)期不同。食品的變質(zhì)（化學(xué)反應(yīng)）有快慢之分。【板書】一、化學(xué)反應(yīng)的快慢列舉更多生活事實(shí)或現(xiàn)象，通過這些我們熟悉的化學(xué)反應(yīng)，思考化學(xué)反應(yīng)的快慢與我們有什么關(guān)系？欣賞圖片體驗(yàn)、感受化學(xué)與生活密切相關(guān)如果能夠控制化學(xué)反應(yīng)的快慢，就能使化學(xué)反應(yīng)更好的服務(wù)于人類。以各種圖片引入，選取學(xué)生熟悉的日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣和生活都是最好的老師！觀察思考發(fā)現(xiàn)新知【觀察思考】通過生活事實(shí)和圖片展示思考：哪些條件可以影響化學(xué)反應(yīng)的快慢？提出假設(shè)：可能影響化學(xué)反應(yīng)快慢的因素：溫度、濃度、接觸面積、催化劑【板書】影響化學(xué)反應(yīng)快慢的因素溫度、濃度、接觸面積、催化劑（可能）回顧已有認(rèn)知鏈接聯(lián)系合適的實(shí)例如何在實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證假設(shè)？密切結(jié)合學(xué)生已有的化學(xué)反應(yīng)知識(shí)，從“問題”直接引入新課題。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)和分析推理、聯(lián)想遷移的能力。方法導(dǎo)引1、設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。2、科學(xué)、安全、可行、簡約。3、哪些現(xiàn)象能判斷化學(xué)反應(yīng)的快慢？如何設(shè)計(jì)對照試驗(yàn)？1、氣泡逸出2、沉淀生成3、顏色變化4、溫度變化用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)的能力？活動(dòng)探究交流概括總結(jié)【布置探究任務(wù)】利用所提供的儀器和試劑，分組討論確定實(shí)驗(yàn)方案。【副板書】列出匯報(bào)的設(shè)計(jì)草案：1、2、3、4、根據(jù)方法導(dǎo)引選取最佳方案【板書】影響化學(xué)反應(yīng)快慢的因素溫度、濃度、接觸面積、催化劑（外因）反應(yīng)物本身性質(zhì)（內(nèi)因）根據(jù)所提供的儀器和試劑，小組討論交流確定實(shí)驗(yàn)方案。對照實(shí)驗(yàn)（控制單一變量）應(yīng)用到設(shè)計(jì)方案中?！緟R報(bào)交流】設(shè)計(jì)的方案：1、設(shè)計(jì)做了哪些實(shí)驗(yàn)方案？2、通過什么現(xiàn)象了解化學(xué)反應(yīng)的快慢？注：也可以收集學(xué)生12份的預(yù)習(xí)報(bào)告進(jìn)行分析總結(jié)。1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。3、通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)濃度、溫度、接觸面積、催化劑對化學(xué)反應(yīng)快慢產(chǎn)生影響。通過小組匯報(bào)，取長補(bǔ)短，相互借鑒，共同提高。通過總結(jié)使學(xué)生明確本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)。遷移應(yīng)用用所學(xué)知識(shí)解決下列問題：為什么用鐵礦石煉鐵時(shí)要把鐵礦石粉碎？實(shí)驗(yàn)室水解淀粉，要在酸（催化劑）存在下，加熱一定時(shí)間才能完成；而咀嚼饅頭時(shí)為什么很快就有了甜味？1、回憶所學(xué)知識(shí)，思考問題。2、與同學(xué)交流討論。3、回答問題。運(yùn)