你必須把這條魚放掉設計2.doc

教 學 設 計課題（教學內容） 你必須把這條魚放掉 第 2 課時教學目標1、理解由生字詞組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。3、通過具體的語言材料，教學學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。教學重點難點能正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。通過具體的語言材料，教學學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。準備掛圖、小黑板板書設計20我必須把這條魚放掉驚喜贊賞不情愿反對無可奈何（自覺）遵守規(guī)定達標檢測題設計可就在這時，湯姆的魚竿動了，一條肥美的大鱸魚上釣！他抬起手表一看，11點多鐘了，這時，湯姆會怎么做呢？教學反思教 學 過 程 修改記錄一、出示課題：1、（指讀課題）今天，我們繼續(xù)學習20課。2、題目中“這條魚”是一條怎樣的魚呢？自讀1-4自然段。自學后討論、學習?！巴邸币粭l他從未見過的大鱸魚（出示）A、這句話應該用怎樣的語氣讀？（驚喜）B、指名讀，學生評議，再指名談。C、如果你釣到了這樣一條大鱸魚，你會怎樣？文中3、4自然段還有哪些句子，說明這條鱸魚很大？讀一讀，找一找。A、“魚竿變成了弧形”，從哪些詞看出。B、“小心翼翼地換”C、指導朗讀。齊讀3、4自然段，釣到這么一條家伙時，爸爸是什么態(tài)度？（贊賞）板設疑激趣，引起學生學習的興趣。同時通過朗讀體會當時的心理，為下文的變化做鋪墊。二、看圖1、同學們，你們來看課文中的這篇圖，湯姆急忙把大鱸魚提到岸上，仔細觀察圖中湯姆和爸爸的表情，動作，想一想他們在說什么？過渡：同學們觀察得很仔細，我們一齊來看課文中是怎樣描寫的？充分利用書本資源，培養(yǎng)學生仔細觀察和組織語言文字的能力。三、教學課文5-12自然段。1、自由讀5-12自然段，把爸爸的話用“”畫出來。2、討論、學習。指名讀爸爸的話。（出示）聯(lián)系課文和句子，想一想，爸爸說這三句話分別是什么樣的語氣？A、第一句，用低沉、堅定、命令的語氣。指名讀，你為什么要這樣讀？指名、評議，“必須”是什么意思？B、第二句，這句話爸爸是用怎樣的語氣說的？指名讀，評議。C、第三句，這句爸爸的語氣是怎樣的？出示：斬釘截鐵，指名讀，評議。讀到這，我們知道爸爸一定要讓湯姆把魚放棹，為什么呀？用一組關聯(lián)詞將這句話連起來說一說。3、小湯姆滿心歡喜，釣到一條從未見過的大鱸魚，而爸爸卻說他必須放掉。聽了爸爸的話，湯姆會怎樣想的？為什么會這樣想呢？（板：不情愿）指名讀。從這句話中你體會出湯姆當時的心情嗎？可是現(xiàn)在是_（爸爸的第二句話）小湯姆還說了什么？（出示話）“這個時候”指什么時候？指名讀湯姆這時的想法是什么？湯姆這種想法可取嗎？為什么？將爸爸的兩句話連起來讀。從中，我們可以感受到爸爸希望湯姆能夠從小_（遵守規(guī)定）這是一段多么令人難以忘懷的話語呀，同學們愿不愿意像湯姆一樣將它們牢牢記住？4、分色色朗讀（先同桌練習）再指名5、引讀第11 自然段。板：無可奈何（引讀）小結：看著大鱸魚擺動著_，湯姆嘆了口氣，心想_。湯姆把魚放了，但我們可以感受到他此時的心情？從哪兒看出來的？的確，從那以后，湯姆再也沒有釣到那么大的魚。6、現(xiàn)在，我們同學開一個小小的辯論會，辯題就是：湯姆是應該把魚放掉呢？還是把魚帶回家？（贊成拿回家的一組，贊成拿回去的一組。）辯論過程：先推選一位選手進行觀點陳述。請同學們四人小組選取、討論自己的論據(jù)，可以引用生活中的句子。小結：從各位同學剛才激烈的辯論中，我們知道爸爸要求湯姆把魚放掉走，是希望湯姆能夠遵守規(guī)定，但他更希望湯姆能夠（）地遵守規(guī)定。在這個環(huán)節(jié)，我設計了一個辯論，是希望學生能夠由彼及此，從文章到現(xiàn)生活。文章來源于生活，生活又加深了文章的理解。在彼此的爭辯中，進一步明白公共秩序是需自覺遵守的。7、爸爸的這些話深深地影響著湯姆，即使長大后他也沒有忘記。雖然，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚，可是_（引讀）四、拓展延伸。1、可就在這時，湯姆的魚竿動了，一條肥美的大鱸魚上釣！他抬起手表一看，11點多