三年級語文第三單元電子備課.doc

永安中心校電子備課用紙 主備: 邰勇 審查：于青云 使用：第三單元教材分析秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人們帶來美的感受，秋天給人豐收的快樂。今天我給大家?guī)淼氖侨私贪嬲Z文三年級上冊第三單元，心中的秋天。本組由四篇課文組成。三篇精讀課文，一篇略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的快樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材處處洋溢著濃濃的秋意。一、本組教材的的特點1、強化導語的導學功能。本組單元前設計了專門的版面安排導語，導語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，揭示了本單元學習的 內容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，同時，為語文園地中的習作提出了學習的準備。2、聯(lián)系單元專題，加強了精度課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。本組單元圍繞“心中的秋天”這一專題，精心安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。3、采用多種形式引導學生積累語言。 本組課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；二是，在課后練習中加強了詞、句、段的積累。引導學生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄；三是，教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。4、 緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，適時安排“小練筆”。二、 教學目標： 認識12個生字，掌握34個生字和29個詞語； 用普通話正確、流利、有感情地朗讀。背誦古詩和自己喜歡的部分課文；學習借助注釋理解詩意，體會詩中地真情實感，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。 讀懂課文內容，找出文中描寫心情的句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣；喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛；引導學生把自己喜歡的句子抄下來，積累好詞佳句。 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。 仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。四、教學重點： 用普通話有感情地朗讀課文； 借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。五、教學難點： 體會詩中地真情實感； 初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。六、課時的劃分： 古詩兩首 2課時、 風箏 2課時、 秋天的雨 2課時、 聽聽，秋的聲音 1課時、語文園地 4課時 單元檢測 2課時 基礎訓練 5課時 9.古詩兩首 主備: 邰勇 審查：于青云 使用：一、教學目標1認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦這兩首古詩。3學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。二、教學重點：有感情的朗讀古詩，體會其中的意境。三、教學難點：學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。四、教學方法：欣賞教學法五、教學準備1. 課文插圖。2. 學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。六、教學時間：2課時七、教學過程 第一課時課時目標：1.理解詩句，體會詩中的真情實感。2.感受詩人熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的情感。一、學習夜書所見二、交流資料，了解背景1. 學生交流已知的材料。2. 師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道他寫了什么嗎？3. 看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。三、自主學習，初步感知1. 自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首詩讀通、讀正確。2. 同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。3. 自學古詩。借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。4. 小組合作學習。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導。5. 課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。四、再讀感悟，體會情感1. 自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景？2. 指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。3. 體會情感。假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情？4. 感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。五、圖文結合，熟讀成誦六、根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。七、指導寫字1. 出示要寫的字。2. 讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。3. 學生練習書寫生字。八、拓展活動九、你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。 第二課時課時目標：理解詩句的意思，體會作者的思鄉(xiāng)之情。一、背誦古詩，導入新課1. 指名背誦夜書所見。2. 出示九月九日憶山東兄弟。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？二、小組合作，討論自學1. 根據學習夜書所見的方法，小組討論怎么學習這一首古詩。自學基本步驟：（1）自讀：讀準字音，并借助注釋或工具書理解詞義。（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產生的疑惑。（3）交流：讀讀、說說、問問。（4）有感情的朗讀，背誦。2. 學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。三、師生交流，解決疑難1. 每組說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及討論的結果。2. 其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。四、感情朗讀，啟發(fā)想象1. 指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？2. 引導以情促讀。提問：你能用讀來表達這種思想感情嗎？3.3. 引導以讀啟發(fā)想象。提問：同學們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎？4. 學生交流想象的景象，并再次練習 有感情朗讀。5. 熟讀成誦，品賞文字五、自由朗讀，練習背誦。六、品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些在用得特別好？七、練寫生字，當堂展評1. 出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。2. 說說要求會寫的字寫時要注意些什么。3. 練寫生字，同桌互相評點或當堂展評。八、拓展活動1. 你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。2. 有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產生了怎樣的感受。板書設計： 夜書所見見：梧葉 挑促織 一燈明聽：寒聲 孤獨 寂寞感：動客情 九月九日憶山東兄弟 每逢佳節(jié)倍思親（思念家鄉(xiāng)、親人）教學反思： 10. 風 箏：主備: 邰勇 審查：于青云 使用教學目標1會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。2有感情地朗讀課文。3讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。4引導學生把自己喜歡的句子抄下來。教學重點、1.“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。3. 體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。4. 能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。教學難點體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。教學方法：情感導入法，啟發(fā)談話法等課前準備1.生字新詞卡片。2. 教師搜集有關風箏的文字資料、圖片和放風箏的情景資料，制作成多媒體課件。3. 學生準備制作風箏的材料。課時安排：2課時教學過程 第一課時 課時目標：1. 學會生字、新詞。2. 理清文章脈絡，劃分文章結構。一、喚起情感，導入學習。1.喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2.導入學習：有這么一群孩子，他們最大的快樂就是做風箏、放風箏。讓我們走進課文，走進他們中間、分享他們的快樂。出示課題。帶著感情朗讀課文第一自然段。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2. 指名讀，一人讀一個自然段，注意正音。3. 再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子，結合語境理解“大驚失色、千呼萬喚”等詞的意思。4. 交流找到的句子，反復朗讀。 5. 引導發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產生什么疑問，與大家交流交流。（交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)“我們”的心情在做風箏時是充滿期待、向往的，放風箏時非常高興，找風箏時很難受；二是讀中產生的疑問，如：我們的心情為什么回起這樣大的變化？）三、細讀深究，體悟情感1.學習第二自然段。（1）讀一讀：激勵學生主動起來讀。（2）說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？（3）想一想：角色轉換想象，如果是你在做風箏，你心中會想些什么呢？（4）找一找：同學們所想象的可以用這段課文中的哪幾個詞語來表示？（適時理解“憧憬”。）（5）賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅），朗讀這一段。 2. 學習第三自然段。（1）角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？（2）創(chuàng)立情境：讓我們一起去感受放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體可課件，展示放風箏畫面。（3）引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么？與大家交流交流。（4）角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？（5）品味課文：用心朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。五、課堂練習1自學生字，交流學法。（1）出示生字，指名讀字、組詞。（2）觀察要求會寫的字，交流寫字經驗。（3）練習書寫生字。2.抄寫詞語表中本課的詞語。六、課外延伸 上網搜索或查閱書刊，搜集有關風箏的文字資料或圖片資料，放到班級園地里展示。 第二課時課時目標：體會放風箏時情感的變化。一、檢查反饋，復習鞏固1.出示生字新詞卡片，抽讀檢查。2.聽寫部分詞語。二、誦讀回味，表現(xiàn)情感選擇第一自然段至第三自然段中你最喜愛的一段讀給大家聽，表達出感情。三、細讀深究，體悟感情1.學習第四自然段 （1）讀一讀：用心讀讀第四自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？（2）說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。（3）試一試：能不能用讀，表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀、比較讀的方式進行）（4）評一評：你們覺得這些同學讀的怎么樣？從哪些詞語的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受？2.學習第五至八自然段。（1）師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飄走了，你會怎樣呢？（2）師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀第五至八自然段。（3）生讀：讓學生在讀中逐漸表現(xiàn)出孩子們難過而不甘心的心情來。（4）體驗：你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的？四、回顧課文，暢談感受1.放風箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？2.學生交流。五、實踐活動，親身體驗1.親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。2.把自己喜歡的句子抄下來。板書設計10.、風 箏概括最大的快樂做風箏 充滿憧憬 懷著希望 高興放風箏 自由自在 充滿快樂 快活線斷了 大驚失色 千呼萬喚 著急找房子 沒有蹤影 垂頭喪氣 傷心教學反思： 11課 秋天的雨主備: 邰勇 審查：于青云 使用教學目標（1）認識“鑰、匙”等12個學習課文生字新詞。會寫“扇、枚”等10個字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。（4）能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學重點通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情教學難點: 通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學方法：啟發(fā)式教學法課時劃分兩課時教學過程第一課時課時目標：1.學習課文生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準備1.生字卡片。2.錄音帶。一.激發(fā)情感，談話導入1.播放秋天下雨時的情景的課件。2.激發(fā)情感，大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇課文，一定會有全新的感受。3.板書課題：11.秋天的雨。齊讀課題。二、初步感知課文1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。2. 出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音（1）翹舌音：扇（shn）爽（shung） 柿(sh)（2）后鼻韻母：糧(ling) 楊(yng)3. 讓學生說說是如何記這些生字的？4. 把你最喜歡的段落讀給同學聽，互相正音。三、質疑1.提出不理解的詞語互相補充說明。2.讀詞。四、練習寫生字1.學習寫生字、交流寫法。2.練習寫生字。3.抄寫詞語表中的字。五、布置作業(yè)1.抄寫詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3.背誦喜歡的段落。 第二課時課時目標：1、正確流利用感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文內容，感受秋天的美好,激發(fā)學生對秋天的喜愛和贊美之情。&3、指導學生如何將句子寫具體。教學重點：課文第二自然段，通過學生的讀，體會秋天的美好，感受課文的語言美，了解如何將句子寫生動、具體。1一、復習、談話1、春天的雨潤物無聲，夏日的雨給人帶來一陣清涼，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門.。今天讓我們一起繼續(xù)走進秋天的雨（板書課題）%2、上節(jié)課我們認識了很多新朋友，還記得他們的名字嗎？一起來看：（課件出示詞語）（1）指名讀（2）指導寫“爽”字，讀準多音字扇，和三個輕聲。3、通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文是從哪四個方面來寫秋天的雨的？（指名說）根據學生的回答（電腦出示小詩）)看！這幾句話連起來像一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家聽。.指一生讀&這首詩就藏在我們的課文中，請同學打開書本自由讀課文，邊讀邊想：秋天的雨給你印象最深的是什么？二、整體感知- _1、生讀。 2、反饋秋天的雨給你留下印象最深的是什么3、指名學生說。 在我們的課文中，小作者也寫了自己對秋雨的印象，請同學自讀全文，把印象最深的部分多讀幾遍。4、指名讀自己印象最深的部分，并說說為什么？三、重點感知學習第二自然段1、生默讀第二自然段，找出本段中描寫顏色的詞語，用橫線畫下來，2、指名說。3、第二節(jié)中這些漂亮的詞語分別給了誰呢？請同學們大聲讀讀第二小節(jié)，注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。 4、學習第二句 剛才老師聽見許多同學喜歡讀這兩個句子：出示句子1：黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的炎熱。5、（1）指名讀，說說你為什么喜歡？結合圖畫，反復讀這句話。(2)剛才我們通過想象銀杏樹的葉子，把句子讀活了，誰能結合想象讀下面的句子，自己練一下。（3）生練讀。（4）指名讀。（5）為什么把“飄哇飄哇”讀這么慢？學習這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。（6）誰還想讀自己喜歡的句子？（7）讀關于田野、果樹、菊花仙子的句子。 6、這么多漂亮的顏色，課文用一個成語進行了概括。它是？請找出這個詞語的句子讀一讀。第二自然段的內容都是圍繞這句話來寫的，我們把能概括整段文字的句子叫作中心句。7、剛才我們隨著蒙蒙秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花都變得分外美麗?，F(xiàn)在請一個同學跟配樂朗讀，同學欣賞。8、秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子也來說一說吧，瞧 ，（ ）蘋果像（ ），（ ），（ ）（ ）像（ ），（ ）。 同學們真能干，在這么短的時間里就學會了怎樣把句子寫具體的方法。 同學們，在你們的幫助下，秋天變得更美麗了。秋天的雨不愧是一盒五彩繽紛的顏料。除了好看的顏色，秋天的雨還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！選擇你喜歡的一節(jié)，讀一讀，并想想這段是圍繞哪句話寫的？四、 學習三、四自然段1、學生讀第三自然段，其他學生思考：這段是圍繞那句話寫的？ 2、生回答。.師：秋天的雨藏著哪些氣味？（生答）這么香甜的氣味，難怪小朋友的腳會被勾住。 3、齊讀。4、學習第四自然段。過渡：除了好聞的氣味，還有好聽的聲音呢！它們好象在告訴人們冬天來了（生答）小喜鵲，你在干什么 小松鼠？ 大肚皮的小青蛙松柏爺爺連楊樹、柳樹也趕緊躲進樹媽腳下。他們都在準備（過冬了）小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天 過渡：秋天的雨，像一位神奇的魔術師，她為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了那香甜誘人的氣味，還聽到了充滿關愛的聲音。也難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）5、讓我們把這豐收的喜悅，滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個人吧。齊讀最后一個自然段。五、總結這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，秋天的雨（課件出示每段開頭一句組成的詩）同學們真會讀書。在閱讀中我們感受到了秋天的美麗、快樂，體驗到了秋天豐收的喜悅。秋天的景物還有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的樹等很多自然景色都很美，選擇你喜歡的景物，仿照課文的方法寫一段話。板書設計： 11. 秋天的雨 顏色 氣味 聲音_ 鑰匙 豐收 歡樂教學反思 12.聽聽，秋的聲音主備: 邰勇 審查：于青云 使用課時目標1正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文教學重點：引導學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。教學難點體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。教學方法：欣賞教學法 自學法課前準備1.各種音響（如，風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。2.配套的課文朗讀磁