許集小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校自查報(bào)告[范本]_第1頁(yè)
許集小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校自查報(bào)告[范本]_第2頁(yè)
許集小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校自查報(bào)告[范本]_第3頁(yè)
許集小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校自查報(bào)告[范本]_第4頁(yè)
許集小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校自查報(bào)告[范本]_第5頁(yè)
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許集小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校自查報(bào)告根據(jù)區(qū)教育局關(guān)于開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?;顒?dòng)”的通知精神,我校把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校作為貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)能力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的最佳途徑,按照“科研引領(lǐng)、理論指導(dǎo);黨政推動(dòng)、全員參與;健全機(jī)制、整合資源;以人為本、和諧發(fā)展”的創(chuàng)建思路,深入開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校工作,取得了顯著成效。由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)組成的自評(píng)小組對(duì)我校本期工作進(jìn)行了自查,現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下:一、創(chuàng)建的背景和理念許集小學(xué)是1997年秋集并六所村辦小學(xué)而成的農(nóng)村完全小學(xué)。自97年至今,學(xué)校以自力更生為主,爭(zhēng)取外援為輔,先后投資100多萬元,用于學(xué)校的硬件建設(shè),使學(xué)校的各功能室一應(yīng)俱全。教育教學(xué)基本達(dá)到了現(xiàn)代化、信息化。學(xué)校注重師資培訓(xùn),強(qiáng)化內(nèi)部管理,教育理論日新月異,教育觀念推陳出新,教育技術(shù)更加先進(jìn),新理論、新觀念、新技術(shù)給教師的教學(xué)和學(xué)校的管理工作帶來更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn);科學(xué)發(fā)展觀要求我們必須在實(shí)踐中更好地踐行“以人為本”的理念。學(xué)校作為育人的搖籃,要讓教師勤奮地學(xué)習(xí)、智慧地工作,活出生命的意義,不斷實(shí)現(xiàn)自我超越;要為學(xué)生終身的發(fā)展奠基,這就要求我們必須提高專業(yè)化管理能力和管理水平。面對(duì)挑戰(zhàn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子通過學(xué)習(xí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校組織理論,充分認(rèn)識(shí)到了,學(xué)習(xí)型組織理論是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的一種先進(jìn)的管理理論。只有創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,抓住“學(xué)習(xí)”這個(gè)高杠桿解,才能順應(yīng)教育快速發(fā)展之勢(shì),使許集小學(xué)成為東寶區(qū)學(xué)習(xí)型合格學(xué)校。全面和終身發(fā)展促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的全面和可持續(xù)發(fā)展是我們的創(chuàng)建理念。我校建校之初,教師來自全鄉(xiāng)七所村小,在新的集體里有強(qiáng)烈展示自己的愿望和擔(dān)心在競(jìng)爭(zhēng)中落伍的憂患意識(shí),可以說教師既有發(fā)展?jié)摿?,又有發(fā)展動(dòng)力,依靠教師興校就成了我校唯一的選擇。隨著學(xué)校事業(yè)的不斷發(fā)展,辦學(xué)條件的不斷提高,對(duì)教師的能力提出了更高的要求。學(xué)校的發(fā)展,首先是教師的發(fā)展,我校通過學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)型組織理論以后,我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)型組織理論的基本內(nèi)涵與科學(xué)發(fā)展觀是相一致的??茖W(xué)發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本。學(xué)校的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展必須以全體教職工的全面發(fā)展為前提,而以人為本則突出表現(xiàn)在尊重教師的創(chuàng)造,發(fā)揮教師的專長(zhǎng),服務(wù)教師的發(fā)展,學(xué)校有責(zé)任為教師的持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展做好服務(wù)工作。二、創(chuàng)建的方法和策略(一)加強(qiáng)機(jī)制建設(shè),使創(chuàng)建工作成為常態(tài)加強(qiáng)組織建設(shè),完善管理機(jī)制。學(xué)校成立了許集小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)任組長(zhǎng),學(xué)校教導(dǎo)主任、教科室主任、德育主任為組員。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一負(fù)責(zé)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校工作的規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和管理。成立學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的教育領(lǐng)導(dǎo)小組,由學(xué)校主管德育的干部任組長(zhǎng),充分利用社會(huì)資源推進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè),領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專題會(huì)議,研究部署創(chuàng)建工作,落實(shí)發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃,制定關(guān)于學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等相關(guān)規(guī)定,不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,推進(jìn)創(chuàng)建工作。全力保障創(chuàng)建經(jīng)費(fèi),為教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和條件。學(xué)校決定每年從教育經(jīng)費(fèi)中抽出部分資金購(gòu)買一定數(shù)量的教育圖書、音像資料和遠(yuǎn)程教育設(shè)備;每年組織三分之一的教師外出考察學(xué)習(xí);凡上級(jí)主管部門組織的教師培訓(xùn),學(xué)校始終全力支持,按政策予以全額報(bào)銷。為了方便教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)校要求教師自購(gòu)電腦,學(xué)校統(tǒng)一布局網(wǎng)絡(luò)。成功搭建了“三網(wǎng)合一.”平臺(tái)。建立健全各項(xiàng)創(chuàng)建工作制度。我校建立了領(lǐng)導(dǎo)班子定期研究創(chuàng)建工作的制度,能夠有效落實(shí)。建立了定期檢查、評(píng)價(jià)、總結(jié)創(chuàng)建工作的制度,將結(jié)果用于工作的改進(jìn)。建立了符合實(shí)際的全員學(xué)習(xí)制度、教師能力建設(shè)制度、校本培訓(xùn)制度以及合理的教師聘用、工作考核與獎(jiǎng)懲制度,形成了有利于教職工學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制。為了滿足教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的需要,學(xué)校還建立了多元、開放、反饋的學(xué)習(xí)系統(tǒng),并有一定的硬件保障。(二)合理規(guī)劃,創(chuàng)建特色校園文化。校園文化是學(xué)校的靈魂,是凝聚和激勵(lì)學(xué)校全體師生的主要精神力量,是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。我們不斷修煉和塑造學(xué)校文化價(jià)值體系,即:辦學(xué)宗旨:以深化教育素質(zhì)為目標(biāo),以新課程改革為動(dòng)力,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)、支持。辦學(xué)理念:為成功人生奠基辦學(xué)思想:追求個(gè)性化教育,構(gòu)建學(xué)習(xí)化、園林化樂園。辦學(xué)目標(biāo):以德治校,崇尚一流,辦人民滿意學(xué)校。育人目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)共處,學(xué)會(huì)創(chuàng)新,嘗試成功校訓(xùn):博愛、勤學(xué)、健康、活潑(三)、加強(qiáng)校本教研,引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)了教師間的合作、互動(dòng)。為了讓每位教師都能自覺地走近課改,主動(dòng)參與,強(qiáng)化同事之間的協(xié)作與交流,共享經(jīng)驗(yàn)與成果,讓校本培訓(xùn)扎實(shí)有效地開展,我們采取了以下一些措施。一是讓骨干教師“亮”起來。我們采取“請(qǐng)進(jìn)來教”、“送出去學(xué)”、“實(shí)踐中練”的方法,讓一批骨干教師向?qū)<颐麕煂W(xué)習(xí),進(jìn)行“零距離”接觸和面對(duì)面的交流,讓他們現(xiàn)場(chǎng)去體驗(yàn)和感受名師的教學(xué)風(fēng)范。其次,選派骨干教師外出觀摩名師教學(xué)風(fēng)采,學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念。通過“引路子”、“壓擔(dān)子”、“架梯子”等多種形式,讓這些骨干教師脫穎而出,成為學(xué)校課改的“領(lǐng)頭羊”,在校本培訓(xùn)中起到了引領(lǐng)的作用。二是讓新老教師“聯(lián)”起來。我們通過建立全方位的帶教網(wǎng)絡(luò),層層帶教,使青年教師干有方向、學(xué)有榜樣,有一個(gè)成長(zhǎng)的智力背景和支持系統(tǒng),特別是對(duì)一些發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄杲處?,在常?guī)帶教的基礎(chǔ)上,采用“一師多徒,一徒多師”的方式,對(duì)他們進(jìn)行精雕細(xì)刻的定向培養(yǎng)。新老教師通過這種聯(lián)動(dòng)的整合方式,在校內(nèi)形成了一種教學(xué)和教研優(yōu)勢(shì)。三是讓全員“動(dòng)”起來。我們通過教研組特色活動(dòng)展示,促使全體教師行動(dòng)起來;用一個(gè)個(gè)課題研究來引領(lǐng)和組織教師在教學(xué)中研究,在研究中學(xué)習(xí),逐漸打造一個(gè)學(xué)習(xí)與研究的“共同體”。三、創(chuàng)建工作取得初步成果通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校工作,學(xué)校的管理發(fā)生了變革。表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:首先,學(xué)校與教師的關(guān)系發(fā)生了變革。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校之前,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多考慮的是學(xué)校如何發(fā)展、學(xué)生如何發(fā)展而忽略了教師發(fā)展這個(gè)關(guān)鍵問題。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校之后,我們考慮到了要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的共贏。其次,領(lǐng)導(dǎo)者和教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。領(lǐng)導(dǎo)者成為了首席學(xué)習(xí)者、設(shè)計(jì)師和領(lǐng)跑者,要全身心地為學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展當(dāng)好仆人,為他們的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì),搭建更廣闊的舞臺(tái)。教師由傳統(tǒng)的教育者轉(zhuǎn)變成了終身學(xué)習(xí)者,由“園丁”轉(zhuǎn)變成了教育的合作者,由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成了教育的研究者。再次,管理方式發(fā)生了變化。以前學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和計(jì)劃的制定是領(lǐng)導(dǎo)班子討論決定后直接向全體教師宣布,教師只需無條件地執(zhí)行。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校之后,學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和計(jì)劃的制定要經(jīng)過教代會(huì)反復(fù)討論后才正式實(shí)施。尤其是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在聽取教代會(huì)意見后由原來的獎(jiǎng)勵(lì)教師個(gè)人向獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)體過渡,強(qiáng)化了教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高了群體智商。通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,教職工轉(zhuǎn)變了觀念,形成了新型的學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀和教育觀,提煉出了“三個(gè)堅(jiān)持、六個(gè)知曉、六項(xiàng)修煉”。三個(gè)堅(jiān)持:堅(jiān)持最大限度地理解、寬容、欣賞、喜歡每一個(gè)學(xué)生;堅(jiān)持無條件地尊重、善待每一個(gè)學(xué)生;堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,為學(xué)生的幸福人生鋪路奠基。六個(gè)知曉:知曉學(xué)生的興趣愛好;知曉學(xué)生的心理困惑;知曉學(xué)生的生活習(xí)慣;知曉學(xué)生的行為特點(diǎn);知曉學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng);知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。六項(xiàng)修煉:修煉自己的語言,讓語言美妙幽默;修煉自己的眼睛,讓眼睛美妙傳神;修煉自己的表情,讓表情豐富傳情;修煉自己的行為,讓行為高雅文明;修煉自己的學(xué)識(shí),讓學(xué)識(shí)有如泉涌;修煉自己的教技,讓教技爐火純青。通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校工作,學(xué)校的各項(xiàng)工作都有了突破性的進(jìn)展。一是提升了學(xué)校的教育品牌。課改取得重大進(jìn)展,我校教師的多篇在市區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表。校本課程開發(fā)成果顯著,開放的課堂教學(xué)體系初步形成。四、形成的特色與創(chuàng)新首先引導(dǎo)全校教職工更新觀念,確立學(xué)習(xí)為本、終身學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的理念,以提高學(xué)習(xí)力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感為目標(biāo),積極引導(dǎo)和支持教師參加教育信息化相關(guān)知識(shí)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職務(wù)進(jìn)修,并將信息素養(yǎng)培養(yǎng)、培訓(xùn)納入師訓(xùn)必修課程。正是在這種新的辦學(xué)目標(biāo)指引下,全校上下認(rèn)識(shí)一致,行動(dòng)統(tǒng)一,形成了一個(gè)“我在學(xué),你在學(xué),他在學(xué),大家學(xué)”的濃烈的學(xué)習(xí)氛圍,主動(dòng)地學(xué)、自覺地學(xué)成為教師工作生活的重要部分。其次,學(xué)校有計(jì)劃、分層次培養(yǎng)教師信息技術(shù)素養(yǎng),確立教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的“分類分層”的培訓(xùn)考核制度,按照“行政推動(dòng)、專家引領(lǐng)、現(xiàn)場(chǎng)研討、制訂規(guī)范、及時(shí)檢查、促進(jìn)發(fā)展”的思路實(shí)施。學(xué)校多次組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)設(shè)備的使用、保養(yǎng)知識(shí),以進(jìn)一步提高常規(guī)教育技術(shù)設(shè)備的使用率。另外,還緊跟時(shí)代步伐,引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)網(wǎng)站和博客等建設(shè)。發(fā)揮名優(yōu)教師和骨干教師的作用,由他們進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的引路與探究。第三,學(xué)校在大力宣傳創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型和總結(jié)學(xué)習(xí)型學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),積極為師生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造搭建了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。目前,許集小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校工作僅僅是取得了階段性的成果,仍存在許多不足之處。一是對(duì)學(xué)習(xí)型組織理論宣傳、普及還不夠,研究水平有待提高;二是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)還需進(jìn)一步深化;三是學(xué)校校園文化建設(shè)和知識(shí)管理還需加強(qiáng);四是創(chuàng)建特色不夠明顯,創(chuàng)新的力度還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。今后,我們要在各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)幫助下,繼續(xù)深入開展學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建工作,建立和健全創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的各項(xiàng)保障機(jī)制,促進(jìn)管理創(chuàng)新,使學(xué)校能夠持續(xù)不斷地健康發(fā)展;加強(qiáng)文化建設(shè),注重知識(shí)管理,完善溝通、交流、反思的學(xué)習(xí)機(jī)制,使先進(jìn)的管理理論和教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚩焖儆行У貍鞑?;加?qiáng)學(xué)習(xí)型組織理論知識(shí)的

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