(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué) 教學(xué)課件.ppt

孫權(quán)勸學(xué) 司馬光 授課人 黃文霞 同學(xué)們 聽(tīng)過(guò) 吳下阿蒙 跟 刮目相待 這兩個(gè)成語(yǔ)嗎 激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課 吳下阿蒙 刮目相待 即三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙 特指原來(lái)不好讀書(shū)的呂蒙 后泛指缺少學(xué)識(shí)和文才的人 表示不要用老眼光看待別人 要估計(jì)到別人的進(jìn)步 這兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于同一個(gè)故事 主人公都為三國(guó)時(shí)的呂蒙 呂蒙從不好讀書(shū)的 吳下阿蒙 到讓人 刮目相看 期間發(fā)生了什么 是什么原因促使了他的這種變化 今天 我們就學(xué)習(xí)這篇文言文 孫權(quán)勸學(xué) 來(lái)解決我們的疑問(wèn) 激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課 1 了解作者司馬光和 資治通鑒 的文學(xué)常識(shí) 2 準(zhǔn)確朗讀課文 把握文中常用文言詞語(yǔ) 故事內(nèi)容和文中出現(xiàn)的成 表示感嘆語(yǔ)氣 并非對(duì)魯肅不滿 而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪 自得 語(yǔ) 3 揣摩文章的對(duì)話描寫(xiě) 認(rèn)識(shí)后天學(xué)習(xí)的重要性 樹(shù)立學(xué)無(wú)止境 開(kāi)卷有益的觀點(diǎn) 活動(dòng)任務(wù) 說(shuō)說(shuō)你自學(xué)會(huì)了哪些知識(shí) 查找了哪些知識(shí) 向同學(xué)們展示你搜集的作者簡(jiǎn)介及其他資料 展示自學(xué) 夯實(shí)基礎(chǔ) 司馬光 字君實(shí) 北宋政治家 史學(xué)家 卒謚文正 追封溫國(guó)公 世稱司馬溫公 他主持編纂的 資治通鑒 是一部編年體通史 記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的歷史 展示自學(xué) 夯實(shí)基礎(chǔ) 展示自學(xué) 夯實(shí)基礎(chǔ) 卿 豈 涉獵 孰 遂 邪 更 q ng q sh sh su y g ng 活動(dòng)一 聽(tīng)讀課文 疏通文意 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)課文錄音 然后結(jié)合注釋 疏通文意 活動(dòng)一 聽(tīng)讀課文 疏通文意 1 翻譯提示 留 國(guó)號(hào) 年號(hào) 地名 書(shū)名 人名等可以保留 直接使用 替 用現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞替換古代漢語(yǔ)單音詞 調(diào) 調(diào)整語(yǔ)序 使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣 補(bǔ) 補(bǔ)充省略部分 使意思完整 刪 刪去無(wú)實(shí)意在意義的詞 不譯 活動(dòng)一 聽(tīng)讀課文 疏通文意 2 重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思 卿 當(dāng)涂 務(wù) 治經(jīng) 博士 古代君對(duì)臣或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài)稱 當(dāng)?shù)?當(dāng)權(quán) 事務(wù) 研究儒家經(jīng)典 當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 活動(dòng)一 聽(tīng)讀課文 疏通文意 2 重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思 涉獵 見(jiàn) 邪 y 孰若 粗略地閱讀 了解 通 耶 語(yǔ)氣詞 怎么比得上 活動(dòng)一 聽(tīng)讀課文 疏通文意 3 文意疏通 初 權(quán)謂呂蒙曰 卿今當(dāng)涂掌事 不可不學(xué) 蒙辭以軍中多務(wù) 權(quán)曰 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 語(yǔ)氣詞 通 耶 但當(dāng)涉獵 見(jiàn)往事耳 卿言多務(wù) 孰若孤 孤常讀書(shū) 自以為大有所益 蒙乃始就學(xué) 當(dāng)初 孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō) 你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事 不可以不學(xué)習(xí) 呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托 孫權(quán)說(shuō) 我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書(shū)的學(xué)官嗎 只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀 了解歷史罷了 你說(shuō)軍中事務(wù)繁多 誰(shuí)能比得上我呢 我經(jīng)常讀書(shū) 我 自認(rèn)為 讀書(shū)對(duì)我 有很大的好處 呂蒙于是就開(kāi)始學(xué)習(xí) 活動(dòng)一 聽(tīng)讀課文 疏通文意 3 文意疏通 及魯 l 肅過(guò)尋陽(yáng) 與蒙論議 大驚曰 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 蒙曰 士別三日 即更刮目相待 大兄何見(jiàn)事之晚乎 肅遂拜蒙母 結(jié)友而別 等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候 和呂蒙論議國(guó)家大事 魯肅 驚訝地說(shuō) 你現(xiàn)在的才干和謀略 不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了 呂蒙說(shuō) 和有抱負(fù)的人分開(kāi)一段時(shí)間后 就要用新的眼光來(lái)看待 長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚啊 于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親 與呂蒙結(jié)為朋友才分別 活動(dòng)二 大聲朗讀 整體感知內(nèi)容 大聲朗讀課文 整體感知課文內(nèi)容 回答下面的問(wèn)題 1 孫權(quán)和呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么 2 呂蒙接收了孫權(quán)的建議了嗎 勸學(xué) 辭學(xué) 就學(xué) 活動(dòng)二 大聲朗讀 整體感知內(nèi)容 大聲朗讀課文 整體感知課文內(nèi)容 回答下面的問(wèn)題 3 文章是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)的效果的 4 魯肅與呂蒙面談后有何反應(yīng) 通過(guò)魯肅與呂蒙的 議論 來(lái)表現(xiàn)的 大驚 結(jié)友 活動(dòng)三 細(xì)讀課文 探究問(wèn)題 孫權(quán) 181 252 字仲謀 三國(guó)時(shí)吳國(guó)的君主 他從兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起 在五十多年的時(shí)間內(nèi)據(jù)有江東 其最大功績(jī)就是開(kāi)發(fā)了東南地區(qū) 促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展 活動(dòng)三 細(xì)讀課文 探究問(wèn)題 呂蒙 178 219 東吳大將 字子明 汝南富陡 今安徽阜陽(yáng) 人 少年時(shí)不讀書(shū) 以膽氣稱 后接受孫權(quán)勸告 讀了許多兵書(shū) 史書(shū) 智勇雙全 跟隨孫權(quán)打仗有功 官拜虎威將軍 倍受孫權(quán) 魯肅的信賴 魯肅死后 掌管東吳軍事 率軍暗襲荊州 擒殺關(guān)羽父子 名揚(yáng)三國(guó) 殺關(guān)羽后不久病死 活動(dòng)三 細(xì)讀課文 探究問(wèn)題 2 孫權(quán)為什么勸呂蒙學(xué)習(xí) 呂蒙以什么原因推辭 孫權(quán)是怎么勸說(shuō)呂蒙的 孫權(quán) 卿今當(dāng)涂掌事 不可不學(xué) 呂蒙 蒙辭以軍中多務(wù) 孫權(quán) 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 y 但當(dāng)涉獵 見(jiàn)往事耳 卿言多務(wù) 孰若孤 孤常讀書(shū) 自以為大有所益 孫權(quán)通過(guò)委婉的批評(píng) 現(xiàn)身說(shuō)法 讀書(shū)的益處三方面勸說(shuō)呂蒙的 活動(dòng)三 細(xì)讀課文 探究問(wèn)題 3 呂蒙學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣 課文是怎么表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成的 大有所成 及魯肅過(guò)尋陽(yáng) 與蒙論議 大驚曰 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 通過(guò)魯肅的贊賞從側(cè)面襯托出呂蒙的學(xué)習(xí)進(jìn)步之大 活動(dòng)三 細(xì)讀課文 探究問(wèn)題 魯肅 172 217 字子敬 臨淮東城 今安徽定遠(yuǎn) 人 三國(guó)時(shí)吳王的得意謀臣 備受賞識(shí) 從小喪父 靠祖母撫養(yǎng) 他少有大志 輕財(cái)好施 喜歡習(xí)武騎射 吳國(guó)的大學(xué)識(shí)家魯肅 對(duì)呂蒙的變化都大加贊賞 足見(jiàn)其成就 活動(dòng)三 細(xì)讀課文 探究問(wèn)題 4 魯肅最后為什么與呂蒙結(jié)友 因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交 表明魯肅敬才 愛(ài)才 同時(shí)也從側(cè)面烘托出呂蒙學(xué)識(shí)的進(jìn)步之大 活動(dòng)三 細(xì)讀課文 探究問(wèn)題 5 在以上分析的基礎(chǔ)上 分析文中三個(gè)人物的形象 孫權(quán) 關(guān)愛(ài)部下 又嚴(yán)格要求 循循善誘 呂蒙 善聽(tīng)別人勸告 學(xué)有所成 內(nèi)心由衷的喜悅 魯肅 敬才愛(ài)才 對(duì)朋友的進(jìn)步 發(fā)自內(nèi)心的贊賞 活動(dòng)三 細(xì)讀課文 探究問(wèn)題 6 本文的寫(xiě)作特點(diǎn) 本文以對(duì)話為主 還運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的手法 通過(guò)對(duì)呂蒙和魯肅的論議 側(cè)面烘托出呂蒙的自信 來(lái)表現(xiàn)他學(xué)有所進(jìn)的學(xué)習(xí)效果 士別三日 刮目相待正面描寫(xiě)出魯肅對(duì)呂蒙的敬意 蒙乃始就學(xué)乃去后乃至即更刮目相待即即書(shū)詩(shī)四句肅遂拜蒙母遂遂不可見(jiàn) 于是 就 才 就 立即 立刻 于是 就 終于 活動(dòng)四 自主探究 積累文言文知識(shí) 1 理解文中的一字多義 活動(dòng)四 自主探究 找出并掌握成語(yǔ) 細(xì)細(xì)品讀 體會(huì)人生感悟 細(xì)細(xì)品讀 體會(huì)人生感悟 吳下阿蒙 三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙 特指原來(lái)不好讀書(shū)的呂蒙 后泛指缺少學(xué)識(shí) 文才的人 刮目相待 用新的眼光來(lái)看待 也作 刮目相看 2 成語(yǔ) 活動(dòng)五 細(xì)細(xì)品讀 體會(huì)人生感悟 讀了本文 你受到哪些啟示呢 1 虛心聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn) 2 只要端正態(tài)度 刻苦努力 就一定能學(xué)到東西 3 多讀書(shū) 讀好書(shū) 4 讀書(shū)能提高人的知識(shí)才能 活動(dòng)六 合作交流 感受語(yǔ)言特點(diǎn) 本文主要是對(duì)話 請(qǐng)仔細(xì)揣摩文章中人物的語(yǔ)言特點(diǎn) 1 卿今涂掌事 不可不學(xué) 語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷 既嚴(yán)要求 又充滿關(guān)心 期望 希望呂蒙能勝大任 語(yǔ)重心長(zhǎng) 諄諄告誡 活動(dòng)六 合作交流 感受語(yǔ)言特點(diǎn) 2 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 但 耳 前一句表反問(wèn)語(yǔ)氣 對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備 惱怒之意 后一句則說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng) 言辭懇切 足見(jiàn)對(duì)呂蒙的關(guān)心 愛(ài)護(hù) 3 卿言多務(wù) 孰若孤 孤常讀書(shū) 自以為大有所益 從自己的切身體會(huì)來(lái)談 現(xiàn)身說(shuō)法 神情激動(dòng) 語(yǔ)氣殷切 活動(dòng)六 合作交流 感受語(yǔ)言特點(diǎn) 4 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 既感到十分驚訝 又由衷地為呂蒙的進(jìn)步感到高興 驚異 贊許之態(tài)呼之欲見(jiàn) 5 大兄何見(jiàn)事之晚乎 表示感嘆語(yǔ)氣 并非對(duì)魯肅不滿 而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪 自得 活動(dòng)七 聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸 在孫權(quán)的勸說(shuō)下 呂蒙通過(guò)學(xué)習(xí)由一介武夫成為學(xué)識(shí)淵博的人 由此可知學(xué)習(xí)是多么重要 寫(xiě)一篇讀后感 談?wù)剬W(xué)了本文后你的體會(huì) 本文通過(guò)孫