13我的老師2.doc

表四姚集小學 五 年級 語文 學科電子備課設計方案 備課序號（節(jié)數）： 39主備教師姚誠芳協備教師教學內容13我的老師2課型新授課教學目標知識與技能：1、 學會本課12個生字。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 學習在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會語言平實而蘊含豐富感情的特點過程與方法：1、學習課文中敘事寫人的方法：在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。2、圍繞中心選取典型材料，展現蔡蕓芝老師美好的心靈。情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內容，依循“回憶依戀思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。教學重、難點【教學重難點】教學重點：1、學習課文中敘事寫人的方法：在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。2、圍繞中心選取典型材料，展現蔡蕓芝老師美好的心靈。教學難點：理解課文內容，依循“回憶依戀思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。教學準備Ppt教學時數1教學過程初步教學活動設計二次修改方案及教學隨感第二課時一、 走進作者心靈，理清作者感情線索。1、默讀課文，找出了表達作者感情的部分的句子。2、同學們剛才找出了表達作者感情的部分詞語，僅從這些詞語，能否體現作者對老師的一往深情？為什么呢？學生充分討論、爭辯。教師歸納：這些詞語確實可以表達一定的思想感情，但是，如果離開一定的語言環(huán)境，離開具體的描述語句，就無從體現作者對老師的熱愛、懷念之情。 3、貫穿全文的一條感情線索是什么？你能否列舉數例，加以說明？啟發(fā)學生討論發(fā)言，教師適時點撥。本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。例如，作者所憶述的第一件事，老師對我的“假慍真愛”。“僅僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實是假的情態(tài)；“一迎”這一動作生動地表明了師生之間的親近、親熱關系：老師愛我們，我們愛老師。因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”。蔡老師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上”。慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”。輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，老師也發(fā)出了會意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事。“不知道”、“值不值得”提它。解決同學間的糾紛，對蔡老師來說是微不足道的。但對幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛學生，正確處理好學生間糾紛，醫(yī)治學生心靈的創(chuàng)傷，使學生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎？4、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂？如可以，請試一試。如不可以，能否談談理由？學生討論，教師小結：這七件小事的次序安排，作者是經過精心考慮的。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢?，次序安排是不可以隨便調換的。二、賞析寫作特色。根據全文內容，結合預習提示，引導學生就下列問題展開討論：（1）詳略得當、疏密相間的結構。（2）自然樸素的語言，深沉豐富的感情。（3）神態(tài)及心理的逼真描寫。（4）圍繞中心，精心選材。（5）在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。三、 拓展延伸，寫作訓練 1、教師：非常真摯而感人的師生情誼，成為文學作品的一個永恒的話題。假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音迅，而他此時已在文學方面取得了較大的成績，準備給蔡老師寫一張明信片，你能代魏巍寫嗎？ 在寫之前我們先了解一下魏巍的成績。請看屏幕，請一學生朗讀或教師讀： 魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩歌創(chuàng)作，曾先后寫作發(fā)表了蛔蛔，你喊起他們吧、好夫妻歌及黎明的風景、寄張家口、開上前線等詩歌作品，其中1942年創(chuàng)作的長詩黎明的風景因成功地表現了抗日斗爭的生活而獲晉察冀邊區(qū)文學藝術界聯合會頒發(fā)的“魯迅文藝獎金”。建國后專事散文及小說的創(chuàng)作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學地位的散文誰是最可愛的人及故士和祖國、在漢江南岸的日日夜夜、年輕人，讓你的青春更美麗吧、依依惜別的深情等作品，1952年與白艾共同創(chuàng)作出版了中篇小說長空怒風后，1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說紅色的風暴。1963年參加了大型音樂舞蹈史詩東方紅的解說詞編寫工作。從1959年始至1978年，歷時22年創(chuàng)作了著名的長篇小說東方，以史詩般的筆觸，熱情而又深遠開闊的思想，表現了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭生活，因而榮獲1982年中國首屆“茅盾文學獎”（長篇小說創(chuàng)作獎）。 明信片都比較短，要特別注意內容的精要，而蔡老師和“我”已多年不見了，我在文學上已頗有建樹，所以明信片應包含這樣一些基本內容：1通過具體的情節(jié)或細節(jié)喚起老師對自己的回憶；2得體地表達自己對老師的思念和感激之情；3表達對老師的祝福。60字左右。 2、學生寫作，然后交流。具體寫法不求一律，有創(chuàng)意的要肯定鼓勵。 3、教師小結：在剛才同學的交流中，我聽出了兩點：一是同學們已基本掌握了用具體的情節(jié)或細節(jié)來表現老師，表達自己的真情實感；二是同學們對老師的感情還是很深的。我相信，在今后的學習生活中，我們的老師會愛我們的學生如自己的孩子，我們的學生會愛他們的老師如自己的父母。 初步教學活動設計二次修改方案及教學隨感初步教學活動設計二次修改方案及教學隨感作業(yè)設計： 從這堂課的學習中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學生的美好心靈，體會到了作者對老師的依戀、思念之情，學到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統美德的熏陶。課后請同學模仿本文寫一篇文章：以“以心發(fā)現心，以愛博得愛”為題，精心選材，注意詳略安排，介紹一位你的老師，字數500字左右。板 書 設 計教 學 反 思【板書設計】13我的老師回憶、我 喜愛、 蔡老師依戀、思念、快速體會人物品質和作者的感情 本課是第五單元“寫人組”的第一課。 作者通過印象中最深的七件小事表現 蔡老師關愛學生、為師慈愛、公正等品質，表達自己對蔡老師的依戀、崇拜和思念之情。在小組按導學案合作學習中，在熟讀課文的基礎上，必須完成梳理課文 弄清作者共回憶了蔡老師的幾件事；詳寫了哪幾件事；通過小組匯報搶答， 很快就弄清了課文共寫了七件事， 而且詳寫了“蔡老師處理了作者與同學之間糾 紛”和“夢中找老師”這兩件事；之后還要思考：“為什么要詳寫這兩件事？” 在小組討論學習之后， 學生很快表達出了“因為蔡老師對我沒有偏見，處理問題 很公正的觀點”。 我順勢問“蔡老師除了公正的品質，她還具有哪些品質？”再 給一點時間讓其他組的學生回答。因為答得好的組加分，所以大家都搶著發(fā)言。