(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《樹和喜鵲》的教學設計.docx

樹和喜鵲 教案一教學目標1. 會正確認讀本課要求認讀的12個生字，認識多音字“只.種.樂”和偏旁“子字旁”和“倒八”。2. 正確，流利，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3. 會說AABB式的詞語。4. 培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。教學重難點重點:正確朗讀課文,認讀本課生字，了解課文內(nèi)容。突破方法：教師指導朗讀難點：理解課文的主要內(nèi)容上，理解樹和喜鵲“孤單”“快樂”的原因。突破方法：教師引導，學生自讀自悟，理解課文內(nèi)容。教法與學法教法：指導法，示范法。學法：合作交流學，自讀自悟學。教學準備：多媒體課件。課時安排：1課時。第一課時1 謎語導入，談話揭提。 同學們，上課之前老師想讓大家猜一個謎語（出示謎語），有誰知道，舉手告訴老師，（指名生回答）。1.老師：同學們，真厲害，一下子就才出了老師出的謎語（揭示謎底：喜鵲）我們一起來看看這個小家伙長的什么樣？（出示喜鵲圖片）2.老師:上節(jié)課我們學習了兩個好朋友之間的故事，今天我們再講一個喜鵲和它的朋友之間的故事，學習一篇新的課文樹和喜鵲，看看它們之間會發(fā)生什么事？3.結合圖片介紹喜鵲。4.板書課題，齊讀課題。二初讀課文，認識生字。1，初讀課文，讀準字音。（1）老師范讀課文，學生認真聽。（2）學生自由讀文，標出自然段，圈出生字，不認識的字借助拼音自己讀準。（3）請學生朗讀，糾正讀音，給予評價。2.學習生字“只，窩，孤，單，種，都，鄰，居，招，呼，靜，樂”（1）老師帶讀，學生跟讀。（2）學生當”小老師“領讀。a.檢查學生認讀情況（小老師，開火車）b.去拼音認讀。c.重點指導普遍有困難的生字。（3） 交流識字方法。（4） 學習偏旁多音字3 指導讀文，理解大意1.教師領讀，學生聽語氣和停頓。2.學習第1.2自然段，聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？（教師板書：“從前”“一棵樹”“一只喜鵲”3.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？是怎樣的感覺？學生自由發(fā)言，教師總結：沒有朋友，家人陪伴就會孤單了。教師板書“孤單”。3. 學習第3.4自然段，為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的回答并總結：有了朋友，家人陪伴就不會孤單了板書，教師板書：“后來”“好多樹”“好多喜鵲”“快樂”。4. 結合生活實際，談談你什么時候會感覺很快樂？5. 學習第5.6兩段，看看樹和喜鵲成為了鄰居之后的生活會是什么樣的？教師總結，感受有了朋友有了鄰居的重要性。四課后小結。1. 結合生活實際說一說，你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？說一說你和朋友在一起感到快樂的事情。2. 指導學生說幾個像“嘰嘰喳喳，好多好多”這樣的詞語。3. 鞏固多音字的“只”“種”“樂”練習。5 回顧知識，課堂總結。同學們，本節(jié)課我們學習了樹和喜鵲，通過這節(jié)課的學習，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤單的，但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂的，所以朋友可以給我