現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教學(xué).doc

現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教學(xué)音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學(xué)就是實施美育的重要途經(jīng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育的信息化程度越來越高，如何在這種條件下把信息技術(shù)應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)中去，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。運用多媒體恰好為這種教學(xué)提供了保障，幫助學(xué)生體驗美、感受美、表現(xiàn)美，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。一、創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 音樂是學(xué)校藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課，是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。在教學(xué)過程中，不是只教唱幾首歌曲和一些簡單的樂理知識，更重要的是要以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生、陶冶學(xué)生。演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。例如，在教授唱游課小企鵝時，由于學(xué)生沒有去過南極，很少看到過企鵝，為了讓他們更好地理解歌曲中的音樂形象，將歌曲和有關(guān)南極、企鵝的畫面做成幻燈片，讓學(xué)生合著音樂，看著畫面做律動。這樣憨態(tài)可掬的企鵝和冰天雪地的南極一下就吸引了學(xué)生，使學(xué)生情不自禁的萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。這樣學(xué)生不僅能享受到參與音樂活動的快感，同時也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。二、突破難點，讓學(xué)生更直觀地去感受音樂。 許多音樂教師對樂理教學(xué)大傷腦筋，往往花了大量的時間來講解，而學(xué)生卻難以掌握。但是樂理教學(xué)對于音樂教學(xué)的重要性又不言而喻，如何解決這一對矛盾呢？互聯(lián)網(wǎng)上豐富多樣的多媒體信息，可以增強多種感官的綜合刺激，不僅利于更多更好的獲取和保持知識，而且能夠更好的理解抽象概念，化抽象為具體。在講授反復(fù)跳躍記號時，以前都是指著樂譜反復(fù)講授，教學(xué)效果不明顯，在此課教學(xué)中，我用Autorware軟件制作了一個簡單又實用的課件，一個小兔子從樂譜的開始部份開始跑，剛走完小房子1時，又趕快返回來重新走，當(dāng)走到小房子1時，小兔子就自動跳過去走小房子2到結(jié)束。學(xué)生在觀看時，興趣很濃烈，理解、記憶深刻，在歌曲教學(xué)時，學(xué)生全部能夠正確運用反復(fù)跳躍記號了，僅僅用了不到一分鐘，就解決了難點。效果非常明顯。而在音樂欣賞教學(xué)中，運用多媒體課件，更是能增強直觀性，加深學(xué)生對作品的理解與感悟。例如，為更好的表現(xiàn)音樂的速度概念，可以用二胡獨奏賽馬的樂曲，剪輯網(wǎng)上跑馬一個場景，給學(xué)生展現(xiàn)群馬飛奔、你追我趕、人聲鼎沸的歡騰情景，把他們帶入緊張、熱烈、扣人心弦的氣氛中，感受速度的快、短、急。還可以剪輯另一個場景：金色的太陽使翠綠的草地沐浴著燦爛霞光，雪白的羊群象珍珠一樣撒在大草原上在優(yōu)美的小提琴獨奏曲牧歌的襯托下，同學(xué)們異口同聲的朗讀：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底見牛羊?！备惺軜非妮p柔、緩慢，感受歌、畫、情在這里完美的融合一體。多媒體真正起到了強化認知、增強感受、畫龍點睛的作用。動靜結(jié)合，視聽相輔，綜合的美感，有聲有色的教學(xué)使學(xué)生們牢固的掌握了速度的概念和特點。多媒體在這里對音樂的演繹自然貼切的恰到好處，而且在整個教學(xué)中完全讓學(xué)生從看中想、想中悟、悟中學(xué)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂。三、擴充容量，進行多元文化的滲透。 隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)迅速發(fā)展，不但影響社會生活的方方面面，也為教育提供了新的機遇和挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也為音樂教學(xué)開辟了更廣闊的途徑，網(wǎng)絡(luò)的特點是資源的廣泛性和共享性。這種特點為我們提供了廣泛的信息來源。如；過新年中，有中國的小拜年、龍咚鏘，還有外國的平安夜和新年快樂，讓學(xué)生感受到中外小朋友過新年的不同音樂情趣。“圣誕節(jié)”是近幾年才流傳到中國的，一些風(fēng)俗許多人還不太了解，“圣誕老人”是誰？圣誕樹是什么？圣誕老人的紅鞋子又是干什么的？通過網(wǎng)絡(luò)資源可以很清楚地了解很多孩子們好奇的問題。我從網(wǎng)絡(luò)上下載了南北過年風(fēng)俗的各種視聽資料，以及北方的民間藝術(shù)作品。同時也給學(xué)生布置了作業(yè)：讓他們上網(wǎng)收集南北方不同的過年風(fēng)俗，然后進行一系列的藝術(shù)活動，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。再比如欣賞貴州童謠轉(zhuǎn)圓圈，由于學(xué)生生活閱歷淺，對我國云南少數(shù)民族的情況了解甚少，在這種情況下，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的求知欲，如果進行網(wǎng)絡(luò)查詢，制成有關(guān)需要的多媒體素材：云南地理位置、少數(shù)民族種類、服裝、習(xí)俗等有關(guān)知識內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時，也了解這些風(fēng)土人情，不但能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且開闊了視野，豐富了知識，增長了見識。充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在音樂欣賞教學(xué)乃至整個音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，是不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨立的音樂領(lǐng)悟力、鑒賞力，拓寬視野，帶領(lǐng)他們走入神秘而色彩斑斕的音樂殿堂的有效途徑，不