親愛(ài)的漢修先生閱讀指導(dǎo).doc

親愛(ài)的漢修先生閱讀指導(dǎo)方案內(nèi)容簡(jiǎn)介這本書(shū)完全可以換一個(gè)名字大作家和小讀者的對(duì)話(huà)。鮑雷伊是一個(gè)父母離婚的小學(xué)生，老師給他們布置了一個(gè)作業(yè)給自己喜歡的一位作家寫(xiě)信。鮑雷伊為了完成作業(yè)，很不情愿地給作家漢修寫(xiě)了一封信。鮑雷伊后來(lái)又寫(xiě)了一封信給漢修先生，請(qǐng)教提高寫(xiě)作技巧的方法。漢修先生在給鮑雷伊回信的同時(shí)，也向他提了好幾個(gè)問(wèn)題。從此，一發(fā)不可收拾，鮑雷伊喜歡上了寫(xiě)信，不但向作家請(qǐng)教寫(xiě)作的方法，還向作家吐露自己的煩惱。鮑雷伊有些什么煩惱呢？當(dāng)然有了，而且還不少。例如，他的爸爸媽媽離婚了，他和媽媽生活在一起，可他非常想念爸爸，希望爸爸能來(lái)看望他；鮑雷伊在一個(gè)新的學(xué)校上學(xué)，有的同學(xué)會(huì)欺負(fù)他，最令他苦惱的是總有人偷他的午餐。于是，鮑雷伊把這些煩惱都寫(xiě)信告訴了漢修先生，漢修先生也回信鼓勵(lì)鮑雷伊。慢慢地，鮑雷伊不但寫(xiě)作和閱讀能力提高很快，而且一些煩惱的情緒也沒(méi)有了。雖然，爸爸和媽媽最后都沒(méi)有和好，但鮑雷伊感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，能夠獨(dú)立面對(duì)很多事情了。導(dǎo)讀設(shè)計(jì)（一）觀察封面，質(zhì)疑*觀察封面，看圖說(shuō)話(huà)。（環(huán)境、人物、事件）*質(zhì)疑問(wèn)題可能是：1）書(shū)名為什么是“親愛(ài)的漢修先生”？（2）為什么說(shuō)“這本親愛(ài)的漢修先生勝過(guò)所有的作文書(shū)”呢？這本書(shū)中到底有什么寫(xiě)作秘訣呢？（二）讀“前言”，重點(diǎn)理解梅子涵先生對(duì)閱讀經(jīng)典童書(shū)的感悟，理解美國(guó)詩(shī)人惠特曼的詩(shī)有一個(gè)孩子向前走去；理解“一輩子的書(shū)”。（三）看目錄，認(rèn)識(shí)本書(shū)獨(dú)特的呈現(xiàn)方式。這部作品的呈現(xiàn)方式很特別。全書(shū)都以書(shū)信的方式安排故事，通過(guò)鮑雷伊給作家漢修先生寫(xiě)的信和日記，將所有的人、事、物貫穿其間。這種創(chuàng)作手法在少年小說(shuō)中并不常見(jiàn)，需要好好體會(huì)。（四）認(rèn)識(shí)本書(shū)的主要人物，質(zhì)疑。漢修先生 鮑雷伊 媽媽 爸爸 法蘭德林先生 “土匪”（五）看封底會(huì)讀書(shū)的同學(xué)不僅注意書(shū)的封面、目錄，還要留意封底。比如：作者簡(jiǎn)介、作品內(nèi)容概括、作品的評(píng)價(jià)等等?，F(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這本書(shū)的大致了解。你認(rèn)為這是一本怎樣的作品？（1）作者：貝芙莉克萊瑞，美國(guó)作家，曾經(jīng)做過(guò)小學(xué)教師，在書(shū)籍的陪伴下長(zhǎng)大，是二十世紀(jì)美國(guó)最著名的兒童文學(xué)作家之一。（2）紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)的由來(lái)等：美國(guó)圖書(shū)館兒童服務(wù)學(xué)會(huì)于1922年為紀(jì)念紐伯瑞而創(chuàng)設(shè)的獎(jiǎng)項(xiàng)。得獎(jiǎng)?wù)弑仨毷菍?duì)美國(guó)兒童文學(xué)有杰出貢獻(xiàn)者，并以美國(guó)公民及永久居民為限，自1922年起每年頒發(fā)給前一年度最杰出的美國(guó)兒童圖書(shū)作者。它與“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”齊名?！凹~伯瑞獎(jiǎng)”每年頒發(fā)一次。不同的是，“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”是頒發(fā)給作家的，而“紐伯瑞獎(jiǎng)”是頒發(fā)給優(yōu)秀作品的。）（3）齊讀紐約時(shí)報(bào)、學(xué)校圖書(shū)館雜志、兒童文學(xué)雜志對(duì)親愛(ài)的漢修先生的評(píng)價(jià)。（六）朗讀精彩片段，激發(fā)閱讀興趣 1閱讀鮑雷伊的第一篇日記、對(duì)“蝴蝶樹(shù)林”的描寫(xiě)和鮑雷伊征文獲獎(jiǎng)后與女作家一起用餐的片段，引導(dǎo)質(zhì)疑：聽(tīng)了這三篇日記，你想說(shuō)什么？2閱讀24、30頁(yè)，了解鮑雷伊的煩惱：午餐常被偷 再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（七）學(xué)生盡情地閱讀。讀書(shū)交流（學(xué)生在讀過(guò)一遍之后）第二遍閱讀的問(wèn)題設(shè)計(jì)：（讀書(shū)好習(xí)慣：邊讀邊思考）1你有寫(xiě)日記的習(xí)慣嗎？你喜歡寫(xiě)日記嗎？如果不喜歡？為什么？2鮑雷伊本來(lái)不想回答漢修先生的問(wèn)題，為什么后來(lái)又回答了？而且越說(shuō)越多，并且照著漢修先生的建議寫(xiě)日記？3你的爸爸媽媽都在身邊嗎？若有，你能體會(huì)鮑雷伊的心情嗎？若沒(méi)有，你有過(guò)鮑雷伊的感覺(jué)嗎？4學(xué)校里一直有人偷吃鮑雷伊的午餐，鮑雷伊是什么心情？為什么他花了很多時(shí)間做出來(lái)的防盜警報(bào)器，最后他又決定不用了？5鮑雷伊的爸爸媽媽離婚了，你對(duì)這件事情有什么看法？6如果你的朋友中有人因?yàn)榘职謰寢岆x婚而難過(guò)，你會(huì)怎么安慰他？7鮑雷伊把小狗“土匪”給了爸爸，為什么？如果你是鮑雷伊，你愿意把“土匪”給爸爸嗎？8學(xué)校圖書(shū)館雜志是這樣評(píng)論親愛(ài)的漢修先生的：“幽默的風(fēng)格使這部作品更加出神入化了?！痹偃プx一讀，你覺(jué)得本書(shū)中哪些地方特別有趣？ 讀書(shū)交流課流程：（第一課時(shí)）討論話(huà)題：大作家與小學(xué)生的對(duì)話(huà)目標(biāo)：1.了解小說(shuō)內(nèi)容及主要人物特點(diǎn)。2.會(huì)有感情地朗讀或脫稿講本書(shū)中的精彩片段。3.了解本書(shū)中涉及到的所有的閱讀與寫(xiě)作方法，掌握其中一兩種方法。（一）人物對(duì)對(duì)碰能不能為大家分別介紹一下這幾個(gè)人物？如果請(qǐng)你來(lái)用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)分別概括一下這幾個(gè)人物的話(huà)，你打算怎樣介紹？（也可以根據(jù)描述猜人物）鮑雷伊：愛(ài)讀書(shū)、勤奮；開(kāi)始孤獨(dú)、自卑，最后懂得理解和寬容引出季羨林的話(huà)：一個(gè)人的成功=恩師+勤奮鮑雷伊的爸爸：有責(zé)任心鮑雷伊的媽媽?zhuān)簶?lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、心靈手巧、愛(ài)孩子、懂寬容（二）精彩片段回放1書(shū)中哪些內(nèi)容給了你深刻印象？請(qǐng)有感情地讀一讀或講一講。（美麗的蝴蝶樹(shù)林；做警報(bào)器；尋找土匪；文章獲獎(jiǎng)；父母離婚；母子海邊談心）2書(shū)中還有哪些地方特別有趣？第一章 20封信后面的署名有趣極了：您的朋友鮑雷伊敬上 您最棒的讀者鮑雷伊 最喜歡的鮑雷伊 最喜歡你的鮑雷伊討厭的鮑雷伊 精疲力竭的鮑雷伊 以前的朋友鮑雷伊 生氣的鮑雷伊筋疲力盡的鮑雷伊 愛(ài)夠你的鮑雷伊 頭號(hào)書(shū)迷鮑雷伊 學(xué)生鮑雷伊疑惑的鮑雷伊 感激您的鮑雷伊 您的朋友、作家鮑雷伊從這些不同的署名，你讀出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)前后聯(lián)系起來(lái)思考：鮑雷伊越來(lái)越自信。）（三）尋覓寫(xiě)作秘訣1、在鮑雷伊的這些書(shū)信中，我們可以發(fā)現(xiàn)鮑雷伊在漸漸長(zhǎng)大了，文筆也越來(lái)越好，讀讀下面的這封信，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？A親愛(ài)的漢修先生：我們老師給我們讀了您寫(xiě)的狗的故事，很有趣。我們都很喜歡這本書(shū)。 您的明友鮑雷伊（男孩）敬上B親愛(ài)的漢修先生：我去年給您寫(xiě)過(guò)一封信，那時(shí)我上二年級(jí)。您大概沒(méi)收到我的信。今年我自己讀了跟您說(shuō)過(guò)的那本書(shū)狗兒快樂(lè)秘訣。我第一次讀這么厚的書(shū)，還分了章節(jié)。在書(shū)里，喬伊的爸爸說(shuō)，狗住在城市里很無(wú)聊，所以喬伊得想出七種使狗快樂(lè)的方法，才能養(yǎng)狗。我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。如果你回信給我，我就可以把你的信貼在教室的布告欄上了。老師教我一個(gè)方法記住“朋”字怎么寫(xiě)：好朋友連續(xù)兩個(gè)月都不會(huì)吵架。敬祝健康 您的朋友鮑雷伊敬上C親愛(ài)的漢修先生：我現(xiàn)在已經(jīng)四年級(jí)了。我對(duì)狗兒快樂(lè)秘訣進(jìn)行了深入研究，我寫(xiě)給您的前兩封信里都提到過(guò)這本書(shū)。老師要我們?cè)凇伴喿x周”寫(xiě)信給作家。我去年收到了您的回信，可那是用打字機(jī)打出來(lái)的。請(qǐng)您親筆寫(xiě)一封信給我好嗎？我非常非常喜歡您的書(shū)。在這本書(shū)里，我最喜歡的人物是喬伊的爸爸，因?yàn)閱桃翞榱硕汗犯吲d，給它放了女歌星的錄音帶，結(jié)果狗就像唱歌一樣不停地大叫，可是他爸爸都沒(méi)有生氣?！巴练恕甭?tīng)到人家唱歌的時(shí)候也會(huì)大叫。您最棒的讀者鮑雷伊敬上師：比較讀這三段話(huà)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（從中體會(huì)到三封信都提及狗一書(shū)但每一次對(duì)書(shū)的感受的描述都不同，越來(lái)越具體。）D過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)從云間露出臉來(lái)。這時(shí)，那些小樹(shù)葉開(kāi)始移動(dòng)，緩緩地張開(kāi)翅膀，變成數(shù)千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵樹(shù)上顫動(dòng)個(gè)不停。然后，它們開(kāi)始在陽(yáng)光下的樹(shù)葉間緩緩飄浮。滿(mǎn)天的蝴蝶真是美極了，讓我整個(gè)人覺(jué)得好舒服。我靜靜地站在那里望著它們直到霧氣漸漸升起，所有的蝴蝶又回到樹(shù)上變成棕色的小樹(shù)葉。這讓我想起媽媽講的一個(gè)故事：灰姑娘在舞會(huì)結(jié)束后又變回了原樣。師：從寫(xiě)作的角度與前三段比較，說(shuō)說(shuō)讀后的感受？小結(jié)質(zhì)疑：鮑雷伊起初并不是個(gè)喜歡寫(xiě)作的孩子，像你們一樣由剛開(kāi)始寫(xiě)得不具體，甚至還有錯(cuò)別字，到后來(lái)能寫(xiě)得如此具體生動(dòng)優(yōu)美。這要感謝親愛(ài)的漢修先生，他教給了鮑雷伊很多閱讀和習(xí)作的方法，但都隱含在鮑雷伊的書(shū)信與日記中，你能找得到嗎？你覺(jué)得哪些方法對(duì)你提高作文水平有幫助？你今后怎么做呢？（鮑雷伊按照漢修先生的建議做了：多寫(xiě)、（12頁(yè)）多聽(tīng)、（64頁(yè)）多思考、(60頁(yè))寫(xiě)出自己的東西不要像別人(75頁(yè))、不能寫(xiě)虛構(gòu)的東西(111頁(yè))。）（引導(dǎo)學(xué)生理解封面上的話(huà)：一本親愛(ài)的漢修先生勝過(guò)所有的作文書(shū)）（四）續(xù)寫(xiě)精彩故事真實(shí)的人生存在并不等于完美的童話(huà)，直到這本書(shū)結(jié)束，感傷的結(jié)局仍讓我們深深嘆息。然而這就是生活，只要心中有光亮，有夢(mèng)想，有愛(ài)，在悲傷中，同樣會(huì)有欣慰。請(qǐng)你根據(jù)自己的理解續(xù)編故事。 讀書(shū)交流課流程：（第二課時(shí)）討論話(huà)題：成長(zhǎng)目標(biāo)：1.懂得每一個(gè)人都要成長(zhǎng)，都要在自我傾訴中成長(zhǎng)，在愛(ài)和疼痛中成長(zhǎng)，在獨(dú)立解決問(wèn)題中成長(zhǎng)。2.使學(xué)生明白日記是每個(gè)人心靈里飛出的歌，自覺(jué)養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。（一）談話(huà)引出“成長(zhǎng)”這是一本關(guān)于成長(zhǎng)的書(shū)?？v觀鮑雷伊的成長(zhǎng)歷程，我們可以看到，最初，父母的離異給鮑雷伊留下了很大的心靈陰影，但是他并不自暴自棄，不敵視自己的父母，而是試圖從父母的角度理解他們。鮑雷伊在班上很少有朋友，而且還總有人欺負(fù)他（例如偷走他的午餐），但他也能從憤怒轉(zhuǎn)為理解，“我只是覺(jué)得，很慶幸我不知道那個(gè)小偷是誰(shuí)，因?yàn)槲疫€得跟他在同一所學(xué)校上學(xué)”。當(dāng)他看到有些同學(xué)因?yàn)樽髌窙](méi)有得獎(jiǎng)而發(fā)誓永遠(yuǎn)不寫(xiě)任何東西時(shí)，鮑雷伊卻認(rèn)為：“我覺(jué)得這種想法很愚蠢。我聽(tīng)說(shuō)真正的作家寫(xiě)出來(lái)的東西有時(shí)候也會(huì)退稿。我想，人沒(méi)有一帆風(fēng)順。”小小年紀(jì)就能用平和的心態(tài)去看待成敗，鮑雷伊真的長(zhǎng)大了！從這本書(shū)中，我們看到了一個(gè)普通男孩的成長(zhǎng)故事。（二）回顧鮑雷伊的成長(zhǎng)經(jīng)歷。1小組討論思考：原先孤獨(dú)、內(nèi)向的鮑雷伊，是怎樣成長(zhǎng)為一位自信，懂得愛(ài)和理解的男孩的呢？2討論：（1）在自我傾訴中成長(zhǎng)。鮑雷伊在漢修先生的引導(dǎo)下，在紙上傾訴自己的煩惱與不快。（讓學(xué)生找出相應(yīng)的片段朗讀。）文字，讓你不再寂寞；文字，能撫平你的傷口；文字，是心靈里唱出來(lái)的歌。我知道，我們班很多同學(xué)讀喜歡寫(xiě)日記。你在寫(xiě)日記的時(shí)候，你聽(tīng)到過(guò)這支歌嗎？每個(gè)熱愛(ài)文字的人，他的心里都有一個(gè)過(guò)濾器，知道過(guò)濾器是什么嗎？知道老師為什么這么說(shuō)嗎？（喜歡文字的人，心里就有一個(gè)過(guò)濾器，能自動(dòng)把那些不好的事情過(guò)濾出去，心里留下的，都是些美好的事情。）（2）在愛(ài)中成長(zhǎng)在鮑雷伊的成長(zhǎng)過(guò)程中，哪些人給了他愛(ài)？（學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容具體談：鮑雷伊，這個(gè)單親家庭的孩子能夠健康地成長(zhǎng)，離不開(kāi)很多人的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)。像與他相依為命的媽媽、一直與他通信的漢修先生、時(shí)刻關(guān)注他提醒他的法蘭德林先生、有責(zé)任心的爸爸、欣賞他的女作家）漢修先生是書(shū)中屢次提及卻從未正面介紹的一個(gè)人物，但鮑雷伊通過(guò)和漢修先生進(jìn)行書(shū)信往來(lái)，不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)生活，理解了父母無(wú)法共處的原因，體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，而且還練就了一手好文筆?？傊?，漢修先生在鮑雷伊的成長(zhǎng)中起到了非常重要的作用。他們使鮑雷伊小小的心靈逐漸成熟、自信。但在這些人物中，最讓你感佩的是誰(shuí)呢？（鮑雷伊的母親。）為什么？（結(jié)合文中媽媽關(guān)心鮑雷伊的具體事例談一談。重點(diǎn)是：海邊母子交流的場(chǎng)面。）（3）在疼痛中成長(zhǎng)。（父母離異的痛苦；沒(méi)有朋友的痛苦；午餐常常被偷的痛苦）（4）在獨(dú)立解決問(wèn)題中成長(zhǎng)。（如：心情很郁悶的時(shí)候，自己寫(xiě)書(shū)信和日記派遣；到蝴蝶林走走；自己給午餐盒裝防盜警報(bào)器）3鮑雷伊在成長(zhǎng)過(guò)程中，文筆也越來(lái)越好。（三）我們?nèi)绾纬砷L(zhǎng)1鮑雷伊用書(shū)信和日記的方式抒發(fā)自己的憤怒和憂(yōu)愁。你一定也有不愉快的時(shí)候吧？你是用什么方法來(lái)抒發(fā)自己的情緒呢？結(jié)束語(yǔ)：這本書(shū)讓我們看到了鮑雷伊的成長(zhǎng)過(guò)程，從二年級(jí)到六年級(jí)啊，這是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)程。我們每一天都在成長(zhǎng)，也許你感受不到。可是，你往回看看，剛上一年級(jí)的時(shí)候，我們都不會(huì)寫(xiě)日記，現(xiàn)在，我們自己編文集，文章越寫(xiě)越好，這就是成長(zhǎng)。你們離小學(xué)畢業(yè)還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的一段路要走，在這個(gè)過(guò)程中，我希望你們都能在自我傾訴中成長(zhǎng)，在獨(dú)立解決問(wèn)題中成長(zhǎng)。你們的父母，也會(huì)讓你們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。至于疼痛，老師和爸爸媽媽都不希望你們經(jīng)歷。但是，隨著你們慢慢長(zhǎng)大，終究是誰(shuí)也繞不過(guò)去的。孩子們，讀書(shū)的意義是什么？讀書(shū)的意義就在于，我們和鮑雷伊一起，經(jīng)歷了他的疼痛；我們和旺達(dá)一起，經(jīng)歷了她的疼痛。我們由此可以知道，當(dāng)我們有一天也會(huì)經(jīng)歷疼痛的時(shí)候，應(yīng)該如何去對(duì)待。每個(gè)人只能活一次，如果你從不讀書(shū)，你就只活在自己的世界里，但是，你讀那些世界上優(yōu)秀的書(shū)，你就和書(shū)里的主人公一起，活過(guò)很多次，你的生活，因此就不一樣了。作業(yè)：* 也學(xué)著鮑雷伊回答漢修先生的十個(gè)問(wèn)題。（師生共寫(xiě)）1.你是誰(shuí)？2.你長(zhǎng)什么樣？3.你的家庭是什么樣子？4.你住在哪里？5.你有寵物嗎？6.你喜歡上學(xué)嗎？7.誰(shuí)是你的朋友？8.你最喜歡的老師是誰(shuí)？9.你有什么煩惱？10.你有什么愿望嗎？* 每天寫(xiě)日記，像鮑雷伊那樣，真實(shí)地記下自己每天的喜怒哀樂(lè)。慢慢地，你會(huì)變得很快樂(lè)，會(huì)體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。四、延伸活動(dòng)作家專(zhuān)訪(fǎng)1你讀過(guò)哪些作家的作品呢？請(qǐng)列出你喜歡的作者與書(shū)名。 作家姓名： 書(shū)名： 2請(qǐng)你寫(xiě)一封信給你喜歡的作家，并列出五