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淺談?wù)n前預(yù)習(xí)的重要性 我在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生要掌握好教師所教的知識,就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。有些學(xué)生,教師在講臺上講得繪聲繪色,生動感人,他們在臺下卻不知所云。這些學(xué)生,因為沒有做好課前的預(yù)習(xí),因此聽課效果極差。相反,有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得好,在課堂上就能質(zhì)疑問難,大膽發(fā)言,積極參與。這樣,在學(xué)習(xí)中的主體作用得到充分發(fā)揮,聽課效果就能達(dá)到最佳狀態(tài)。 做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課效果,而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要動口、動腦,還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容,要自己動腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。由此可見,課前預(yù)習(xí)非常重要。那么,高年級學(xué)生如何自己預(yù)習(xí)課文呢?下面就這一問題談?wù)勎业膸c看法。 要循序漸進(jìn)。首先,把新課輕聲地朗讀幾遍,了解一下課文所寫的內(nèi)容和表達(dá)的中心;接著根據(jù)作者的寫作順序,試著給課文劃分段落層次;然后在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,思考一下文中的重點字詞句,體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達(dá)中心思想;最后再綜合起來,想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫作特點。預(yù)習(xí)揭示和思考練習(xí)。在新編小學(xué)語文教材中,每篇課文前都有。提示預(yù)習(xí)的具體要求。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時,一定要根據(jù)這些具體要求,有的放矢地進(jìn)行預(yù)習(xí)。帶著預(yù)習(xí)提示中提出的問題去認(rèn)真地讀課文,自己尋找問題的答案,把要求做的地方做一做。這樣,才能更好地了解課文的主要內(nèi)容和中心思想。課后的思考與練習(xí)對預(yù)習(xí)也很有幫助。思考題往往體現(xiàn)了作者的思路、課文的重難點。預(yù)習(xí)時,看看并想想這些題目,可以幫助理清課文的條理,了解課文的重難點。練習(xí)題則側(cè)重詞句段的訓(xùn)練,富有啟發(fā)性。預(yù)習(xí)完課文試著口頭做一做,可檢查預(yù)習(xí)的效果。 懂得使用工具書。預(yù)習(xí)課文時,往往會遇到?jīng)]有學(xué)過的生字、新詞,或以前學(xué)過現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法,就要運用字典、詞典這些無聲的老師?,F(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書有新華字典、現(xiàn)代漢語詞典、成語詞典等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時通過自己查閱工具書,就能掃除語言文字的障礙,較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。要勤動筆。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想,同樣要注意多動筆。預(yù)習(xí)時,在課文一些重點地方寫寫畫畫,圈圈點點是很有必要的。例如,給不懂讀音的字標(biāo)上拼音,不理解的詞寫上注釋,含義深的句子畫上線,重點的字詞加圈加點,有疑難的地方打個問號等。做上這些記號,等到上課的時候,再特別加以注意,把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。其實不止語文這樣,需要預(yù)習(xí),其他的科目也是一樣的需要預(yù)習(xí)?!邦A(yù)則立,不預(yù)則廢”,古人早在幾千年前就提出了這樣的觀點,可是現(xiàn)實中,有幾個學(xué)生真正的做到了預(yù)習(xí)呢?有些讓人擔(dān)憂?。?預(yù)習(xí)課文已引起了越來
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