《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)-永春美嶺中學(xué)-劉曉梅.doc

念奴嬌 赤壁懷古教學(xué)設(shè)計(jì)版 本：人民教育出版社 必修四執(zhí)教教師：福建省永春美嶺中學(xué) 劉曉梅指導(dǎo)教師：福建省永春美嶺中學(xué) 江 希執(zhí)教班級(jí)：高一年二班執(zhí)教時(shí)間：2017.5.30知識(shí)目標(biāo)：1、了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。 2、掌握豪放詞的基本特點(diǎn)。 能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)鑒賞古典詩(shī)詞的方法。情感目標(biāo)：理解詞人復(fù)雜的心情，學(xué)習(xí)作者從容曠達(dá)豪邁的胸襟，豐富學(xué)生的情感世界。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的藝術(shù)境界和煉字用詞的妙處，品味作品的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者“人生如夢(mèng)”的思想。教學(xué)設(shè)想：按照情境教學(xué)理論，利用多媒體，結(jié)合朗讀法讓學(xué)生感知、體會(huì)、理解念奴嬌赤壁懷古這首詞氣勢(shì)磅礴、恢弘高遠(yuǎn)的意境；通過(guò)賞析，明確宋詞在用詞、選材、意境等方面的特點(diǎn)；通過(guò)了解寫作背景和討論、比較等方法使學(xué)生體會(huì)作者復(fù)雜的心情，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩(shī)、詞的能力。教學(xué)方法：誦讀法合作探析法 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞蘇軾的一首自題金山畫像小詩(shī)，同學(xué)們想想，作者為何對(duì)自己作如此評(píng)價(jià)？自題金山畫像心似已灰之木，身如不系之舟。 問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州（老師分析此詩(shī)內(nèi)容，學(xué)生討論，并由此理解詩(shī)人的境遇，引出有關(guān)詩(shī)人的生平成就。）二、關(guān)于蘇軾： 1生平：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山人(今四川眉山縣) ，北宋時(shí)期文學(xué)家，唐宋八大家之一。與父蘇洵弟蘇轍合稱為“三蘇”。詩(shī)歌方面和黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，詞方面和辛棄疾并稱“蘇辛”。書法方面和黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。政治上蘇軾是失意的，但就個(gè)人創(chuàng)作成就而言，許多人認(rèn)為蘇軾堪稱“中國(guó)古代第一全才?！痹~發(fā)展至北宋中期，在人們心目中仍為“小道”，不能登大雅之堂。蘇軾一出，扭轉(zhuǎn)百余年的詞壇頹風(fēng)，開拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。 2思想：蘇軾思想較復(fù)雜，雖以儒家思想為主，但老莊哲學(xué)和釋道思想也很濃厚。蘇軾為人耿直，才意邁峻，重節(jié)操。 三、寫作背景： 北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。本首詞就是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲時(shí)因作詩(shī)諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使。這是個(gè)閑職，他在舊城營(yíng)地辟畦耕種，游歷訪古，政治上的失意滋長(zhǎng)了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達(dá)的胸懷，在祖國(guó)雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表作。四、誦讀詞作： 初步感知。1、學(xué)生試讀根據(jù)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，試著讀課文，考慮語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速及感情基調(diào)。2、聽老師范讀老師示范朗讀，學(xué)生聽讀品味，并與自己的朗讀作比較，找出自己在情感、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等方面處理不足之處。3、學(xué)生挑戰(zhàn)朗讀 請(qǐng)男女兩位學(xué)生挑戰(zhàn)老師朗讀，其他同學(xué)一邊聽朗讀，一邊比較，并揣摩作者的感情，理解詞意。 （讓學(xué)生在誦讀之中初步體味詞的意境，獲得感性的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)對(duì)文章主旨和內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。） 誦讀提示：這首詞歷來(lái)被視為豪放派的代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力。 五、品味賞析： （一）上闋： 1、如果將“大江”改為“江水”，將“千古”改為“無(wú)數(shù)”好不好，為什么么？么？這一句在全詞中起什么作用？生討論，師引導(dǎo)明確：這校改不好?！按蠼苯o人氣勢(shì)磅礴的感覺(jué)，還指歷史的長(zhǎng)江，把空間擴(kuò)展開了；“千古”讓我們想到悠久的歷史，從古到今，把時(shí)間概念擴(kuò)大了。作用：這幾句一開篇就將我們的視野引向了無(wú)限廣闊的空間和無(wú)比悠長(zhǎng)的時(shí)間之中，定下這首詞的豪放基調(diào)，為人物的活動(dòng)展開波瀾壯闊的背景。2、詞的上闕描繪了赤壁怎樣的畫面？從語(yǔ)言、技巧、情感三個(gè)方面鑒賞“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”（答題模式+答案）明確：繪景 亂石穿空 驚濤拍岸 卷起千堆雪 “穿”寫出陡峭山崖直插云霄的高峻 （形，夸張） “拍”突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度 （聲，比擬）“卷”波濤力量之浩大 ，波瀾奔騰之勢(shì)。（形）“雪”水色純白（形，色，比喻）基調(diào)：豪邁奔放景物特點(diǎn)：雄奇壯闊 氣勢(shì)磅礴（展示學(xué)生對(duì)這幾句從語(yǔ)言、技巧、情感三個(gè)方面的鑒賞，師生共同匡正。）3、“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”這一句有什么作用？ 明確：這一句承上啟下?！敖饺绠嫛笔菑难矍熬吧贸鼋Y(jié)論，也是對(duì)前三句的概括。“一時(shí)多少豪杰”引起作者的懷古之情，于是便引出對(duì)周瑜的贊和對(duì)自己的嘆!（二）下闋： 1、周瑜是一個(gè)怎樣的形象？作者為什么單單懷念周瑜？ 明確：通過(guò)下面的比較，我們不難發(fā)現(xiàn)蘇軾懷古的目的是為了抒發(fā)感情。 周瑜 蘇軾 建功年齡 三十四歲 四十七歲 職務(wù) 東吳都督 團(tuán)練副使（虛職） 際遇 功成名就 壯志未酬 外貌 英俊儒雅 早生華發(fā) 生活 幸福美滿 屢遭不幸 蘇軾對(duì)周瑜“贊揚(yáng)”的同時(shí)慨嘆自己。 2、討論：如何理解“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？是積極還是消極？ 明確：蘇軾此時(shí)已經(jīng)47歲了，他被貶到黃州，游覽赤壁美景，如畫江山，肯定有一種深深的失落感，年華老大，功業(yè)少成，想想人家周瑜，在三十四歲的時(shí)候，就已經(jīng)名垂青史，已經(jīng)立下赫赫戰(zhàn)功。而自己還可能如周瑜那樣嗎？想到這，蒼涼、消沉之情是難免的。但是蘇軾畢竟是蘇軾，他并沒(méi)有真正消沉，他又特別想得開，蘇軾可能在想，如畫的江山，儒雅的英雄，多情的美人，還有流傳千古功業(yè)，即使周瑜這樣的風(fēng)流人物不也是被“浪淘盡”了嗎？人生就如夢(mèng)境一般，何必過(guò)于執(zhí)著呢？不如意事十之八九，所以他特別灑脫，放得下，才能拿得起，看得開，才能出得來(lái)，因此，蘇軾才會(huì)情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的達(dá)觀豁達(dá)態(tài)度。六、總結(jié)全詞 上片重在寫景，將江山之美和懷古之情融為一體，視野開闊，景色奇絕，氣象萬(wàn)千，蕩人心懷，盡顯豪壯之情調(diào)。下片則重在寫人，在對(duì)周瑜的塑造上，詩(shī)人借周瑜的雄姿英發(fā)，赫赫戰(zhàn)功，彰顯了一種英雄豪氣。寫自己消極蒼涼不掩灑酒江月的豪氣。這一切都營(yíng)造出壯闊雄渾的意境。在表達(dá)壯志難酬的同時(shí)，讓人感受著詞的巨大魅力。七、讀林語(yǔ)堂對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)。思考，蘇軾為什么如此復(fù)雜的形象？引導(dǎo)學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)蘇軾的詩(shī)、詞、文。要求學(xué)生在暑假中完成論文我眼中的蘇軾?？砷L(zhǎng)可短。 八、布置作業(yè)1、背誦并默寫本