初中學(xué)業(yè)水平考試歷史試題綜合分析報(bào)告.doc

初中學(xué)業(yè)水平考試歷史試題綜合分析報(bào)告初中學(xué)業(yè)水平考試是對(duì)學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)情況的綜合性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，側(cè)重考查初中學(xué)段學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基本能力形成的情況。市初中學(xué)業(yè)水平考試歷史試題，考查內(nèi)容覆蓋面廣，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的要求。試題的命制緊緊圍繞學(xué)科主干 知識(shí)，重要?dú)v史事件，時(shí)政熱點(diǎn)和鄉(xiāng)土知識(shí)，以文字材料和圖片材料的形式，創(chuàng)設(shè)必要情景，從不同角度、不同層次進(jìn)行考查，要求學(xué)生具備材料意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。 一、試卷整體分析 （一）試卷結(jié)構(gòu)歷史學(xué)業(yè)水平考試試題結(jié)構(gòu)與2015年試題一樣，本試卷共分選擇題（10個(gè)單選題）和非選擇題（2個(gè)大題）兩部分?，F(xiàn)將本套試題考查知識(shí)點(diǎn)及所屬教材分析列表如下：題號(hào)考查知識(shí)點(diǎn)所屬哪冊(cè)內(nèi)容第9題東漢張仲景傷寒雜病論七上第16課昌盛的秦漢文化（一）第10題元朝趙孟頫七下第14課燦爛的宋元文化（二）第11題中國(guó)近代化的探索八上第二單元近代化的四次探索第12題三大改造八下第5課三大改造第13題新中國(guó)70年代外交成就八下第16課外交事業(yè)的發(fā)展第14題古希臘荷馬史詩(shī)九上第9課古代科技與思想文化（二）第15題新航路的開(kāi)辟九上第10課資本主義時(shí)代的曙光第16題解放黑人奴隸宣言九上第18課美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)第17題凡爾登戰(zhàn)役九上第21課第一次世界大戰(zhàn)第1 8題二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因九下第9課西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展第22題（1）黃埔軍校的建立和國(guó)共合作八上第11課北伐戰(zhàn)爭(zhēng)第22題（2）重慶談判八上第17課內(nèi)戰(zhàn)烽火第22題（3）（4）海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展八下第13課海峽兩岸的交往第23題（1）火車(chē)機(jī)車(chē)的動(dòng)力蒸汽機(jī)九上第14課工業(yè)革命第23題（2）電燈泡汽車(chē)飛機(jī)的發(fā)明者九上第20課第二次工業(yè)革命第23題（3）第三次科技革命的特點(diǎn)九下第17課第三次科技革命第23題（4）識(shí)圖看問(wèn)題的主觀(guān)性題目 中考試題考查內(nèi)容十分全面，七八九年級(jí)六冊(cè)教材均有涉及。試題分值分布如下：（注：其余是指開(kāi)放性試題） （二）試題特點(diǎn) 通過(guò)對(duì)試題的整體分析，學(xué)業(yè)考試歷史試題主要有以下幾方面的突出特點(diǎn)： 1.依托主干知識(shí)，重視基礎(chǔ)性 歷史試題設(shè)置一個(gè)重要特色是重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查。如試卷中選擇題第12題三大改造的歷史意義；第13題考查我國(guó)70年代外交成就；第16題美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期頒布的解放黑人奴隸宣言以及材料題第22題第（1）問(wèn)黃埔軍校的設(shè)立和第23題第（2）問(wèn)電燈泡、汽車(chē)和飛機(jī)的發(fā)明者，還有第（3）問(wèn)第三次科技革命的特點(diǎn)等題目，考查的均是課本上的重要主干知識(shí)，體現(xiàn)一定的基礎(chǔ)性和科學(xué)性。教材中重要的文字材料和圖片等信息也是本次試題的考查重點(diǎn)。如選擇題第14題伊利亞特文字材料和材料題第22題第（2）問(wèn)蔣介石和毛澤東的合影圖片，從原因時(shí)間地點(diǎn)人物和事件五要素來(lái)考查重慶談判還有第23題第（1）問(wèn)火車(chē)機(jī)車(chē)的圖片等都是教材中的重要材料，同時(shí)也是教材中的基礎(chǔ)知識(shí)。 2.關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)時(shí)代性市初中學(xué)業(yè)水平考試歷史試題注重與社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系，既體現(xiàn)出命題立足點(diǎn)的新穎，又體現(xiàn)出歷史教學(xué)的遷移性，以史鑒今的教育功能。試題在結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)方面，涉及到2015年“諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”、“習(xí)近平與馬英九在新加坡的會(huì)面”以及“法、德紀(jì)念凡爾登戰(zhàn)役100周年”等，這些考題在切入點(diǎn)設(shè)置上和所考查的內(nèi)容上，均反映出與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的緊密關(guān)聯(lián)。 3.注重情感培養(yǎng)，考查價(jià)值觀(guān)本次學(xué)業(yè)水平考試試題在考查學(xué)生對(duì)探究性問(wèn)題分析、歸納能力的同時(shí)，更多的融入了對(duì)學(xué)生情感教育的功能。如材料題第22題第（3）（4）兩小問(wèn)題的設(shè)置上，先從材料三習(xí)近平和馬英九致辭節(jié)選中讓學(xué)生兩位領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)兩岸關(guān)系發(fā)展的美好意愿是什么，使學(xué)生從情感價(jià)值觀(guān)方面得到感悟，認(rèn)識(shí)到兩岸關(guān)系合則對(duì)國(guó)家有利，分則必傷民族元?dú)猓瑖?guó)家統(tǒng)一是兩岸同胞的共同愿望，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，為第（4）問(wèn)的回答做好了情感鋪墊。材料題23題最后一問(wèn)，通過(guò)兩幅圖片考查社會(huì)生活中比較敏感的問(wèn)題，一幅是汽車(chē)與環(huán)境污染問(wèn)題，另一幅是互聯(lián)網(wǎng)與“低頭族”問(wèn)題，如何應(yīng)對(duì)以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理性的對(duì)待一些社會(huì)現(xiàn)象，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維和概括能力。 二、滕州模擬題與學(xué)業(yè)考試試題的吻合度在市初中學(xué)業(yè)水平考試后，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)滕州八套試題（五套模擬試題和三套調(diào)研考試試題）與學(xué)業(yè)考試試題的吻合度非常高，對(duì)的歷史復(fù)習(xí)起到了很好的指導(dǎo)作用。（一）本學(xué)年滕州市模擬試題的特點(diǎn)1.復(fù)習(xí)思路明確，緊扣考試說(shuō)明。為了更好地指導(dǎo)初中歷史課復(fù)習(xí)備考，市教研室領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)調(diào)度會(huì)，組織教師深入學(xué)習(xí)市初中學(xué)業(yè)考試歷史說(shuō)明，領(lǐng)會(huì)命題指導(dǎo)思想、命題原則、考試依據(jù)及范圍、試題結(jié)構(gòu)與分值比例，為復(fù)習(xí)指明了方向。 2.預(yù)測(cè)方向正確，模擬考試高效。為配合歷史復(fù)習(xí)備考市教研室編寫(xiě)了五套模擬試題、三次調(diào)考試題，對(duì)初中學(xué)業(yè)考試的大方向預(yù)測(cè)起到了重要的指導(dǎo)作用。各學(xué)校合理安排模擬考試的時(shí)間，及時(shí)反饋、講評(píng)、訂正，對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)、拓展知識(shí)、專(zhuān)題知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)考查、訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)的提高起到了極大地促進(jìn)作用。 3.知識(shí)落實(shí)準(zhǔn)確，考點(diǎn)覆蓋全面。五套模擬試題、三次調(diào)考試題，對(duì)考點(diǎn)覆蓋較為全面，知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)挖掘準(zhǔn)確、有深度。在充分考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還側(cè)重于綜合、分析等歷史學(xué)科思維能力的考查，注重考查重大歷史事件和重要?dú)v史人物，注重理論聯(lián)系實(shí)際，熱點(diǎn)問(wèn)題的觸及，注重歷史學(xué)科的情感教育功能。 （二）滕州市歷史模擬試卷與學(xué)業(yè)考試試題的吻合程度分析市初中學(xué)業(yè)考試結(jié)束后，通過(guò)比較分析，歷史五套模擬試題及三次調(diào)考試題與學(xué)業(yè)考試試題的吻合度列表對(duì)比如下：1.選擇題部分吻合知識(shí)點(diǎn)學(xué)業(yè)考試試題滕州市歷史模擬試題東漢醫(yī)學(xué)家張仲景傷寒雜病論選擇題第9題模擬（一）中第9題第一次調(diào)考第11題元朝書(shū)法家趙孟頫選擇題第10題第二次調(diào)考第9題中國(guó)近代化的四次探索選擇題第11題模擬（一）中第22題模擬（二）中第9題模擬（五）中第22題第（2）問(wèn)三大改造的歷史意義選擇題第12題第一次調(diào)考第15題第三次調(diào)考第22題第（4）問(wèn)新中國(guó)70年代外交成就選擇題第13題模擬（五）第22題新航路開(kāi)辟選擇題第15題第二次調(diào)考第23題第（1）問(wèn)第三次調(diào)考第23題第（1）問(wèn)1862年頒布的解放黑人奴隸宣言選擇題第16題第二次調(diào)考第16題1916年凡爾登戰(zhàn)役選擇題第17題模擬（一）第15題第二次調(diào)考第17題二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的原因選擇題第18題模擬（一）第23題第（3）問(wèn)模擬（三）第23題第（4）問(wèn)2.非選擇題部分吻合知識(shí)點(diǎn)學(xué)業(yè)考試試題滕州市歷史模擬試題黃埔軍校的建立和國(guó)共合作的主要成果第22題第（1）問(wèn)第三次調(diào)考第22題第（3）問(wèn)國(guó)共關(guān)系的發(fā)展演變第22題第（3）（4）問(wèn)模擬（一）第22題第（5）問(wèn)模擬（四）第22題第（5）問(wèn)模擬（五）第11題第一次調(diào)考第17題三次科技革命推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步選擇題第23題模擬（二）中第22題模擬（三）中第23題第二次調(diào)考第23題第三次調(diào)考第23題第（3）問(wèn)通過(guò)比較分析，不難看出滕州五套模擬試題、三次調(diào)考試題與學(xué)業(yè)考試考查的許多知識(shí)點(diǎn)有著高度的吻合，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，這無(wú)疑為學(xué)生的備考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、20162017學(xué)年教學(xué)建議 初中學(xué)業(yè)水平考試是對(duì)初中學(xué)段的一個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)，通過(guò)這次考試也反映出一些問(wèn)題，在今后的歷史教學(xué)中應(yīng)明確方向，調(diào)整不足，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。 （一）固本強(qiáng)基，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)形成學(xué)科能力最重要的因素是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握，而考試中所暴露出來(lái)的最大的問(wèn)題就是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。因此，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是每位一線(xiàn)教師所要做好的，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。教師應(yīng)結(jié)合中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中要求掌握的歷史現(xiàn)象、歷史人物、基礎(chǔ)線(xiàn)索、階段特征、基本觀(guān)點(diǎn)等，幫助學(xué)生牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)，并理解到位，立足平時(shí)，立足課堂，立足教材，做到有的放矢，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并掌握關(guān)鍵點(diǎn)和考點(diǎn)，用足用好用透教材，依據(jù)課標(biāo)，全面覆蓋。 與此同時(shí)學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，容易混淆，教師應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)一些簡(jiǎn)單而又有效的歷史學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生理解記憶歷史知識(shí)點(diǎn)。教師要積極研究新課標(biāo)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)手段等。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備并能在此基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的學(xué)科能力來(lái)應(yīng)對(duì)考試中的各種類(lèi)型的題目以及未來(lái)的學(xué)習(xí)。 （二）運(yùn)用思維導(dǎo)圖等手段，梳理整合教材，側(cè)重專(zhuān)題復(fù)習(xí)。試題呈現(xiàn)的一大特點(diǎn)是以重大事件為核心、以主題的方式出現(xiàn)是學(xué)業(yè)水平考試的主旋律。如果知識(shí)線(xiàn)索清晰，就會(huì)“牽一點(diǎn)而引出其他”，不然就是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。因此，教師應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新整合，形成幾個(gè)專(zhuān)題，把局部的、分散的、零碎的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為整體的、系統(tǒng)的知識(shí)，從而有助于提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。只有系統(tǒng)的把握歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能掌握一個(gè)階段或時(shí)期的整體內(nèi)容，解題時(shí)才能游刃有余。 （三）授生以漁，重視培養(yǎng)學(xué)生分析和概括等基本能力。歷史學(xué)科學(xué)業(yè)考試一定程度上考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能力的提升離不開(kāi)平時(shí)的訓(xùn)練。在教學(xué)中教師就要從方法和過(guò)程入手，在新的歷史情境中培養(yǎng)歷史思維意識(shí)和探究能力，從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探究知識(shí)轉(zhuǎn)化，就要教會(huì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，要讓學(xué)生多思考?xì)v史問(wèn)題產(chǎn)生的相關(guān)要素。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)題目進(jìn)行變化，形成變式題，因此教會(huì)學(xué)生解題的方法，授生以漁，并培養(yǎng)情感，是提高學(xué)生的解題能力的有效方法。 同時(shí)要加強(qiáng)史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解讀和獲取信息的能力。學(xué)生在考試中表現(xiàn)較為嚴(yán)重的審題不充分、不能按照題目要求做答的情況，很重要的原因是不會(huì)解讀材料，不能理解題目中的設(shè)問(wèn)，更不會(huì)揣摩出題人的意圖。這些當(dāng)然與學(xué)生的理解能力有關(guān)，但與教師缺少必要的指導(dǎo)，平時(shí)缺乏針對(duì)性的訓(xùn)練也有關(guān)聯(lián)。所以，改變教學(xué)方式，加強(qiáng)史料教學(xué)，進(jìn)行各種材料的解讀分析訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀史料、分析問(wèn)題、規(guī)范表述的能力是至關(guān)重要的。在教學(xué)中要加強(qiáng)此類(lèi)訓(xùn)練，識(shí)別和使用歷史圖表，發(fā)現(xiàn)材料中的有效信息，抓住關(guān)鍵詞，根據(jù)信息的指示暗示作答，逐步掌握通過(guò)史料分析和探究來(lái)認(rèn)識(shí)歷史、理解歷史的學(xué)習(xí)方法。（4） 教學(xué)中要多關(guān)注社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 要樹(shù)