教案3細(xì)胞的分化.doc

教學(xué)課題 細(xì)胞的分化、癌變和衰老學(xué)院：生命科學(xué)學(xué)院 專業(yè)：生物科學(xué)科目生物年級高二（上）授課人劉云內(nèi)容 第二章 生命活動基本單位細(xì)胞 第三節(jié) 細(xì)胞的分化、癌變和衰老 中學(xué)指導(dǎo)老師黃偉課型新課課時(shí)1課時(shí)時(shí)間20011.10. 教 學(xué) 目 標(biāo) 一、 知識目標(biāo)： 1、能夠概述C分化的概念和意義； 2、能夠舉例說明分化的全能性； 3、能夠闡明癌C產(chǎn)生的原因及其特征； 4、能夠列舉C衰老的主要特征。 二、 能力目標(biāo)： 通過對C的分化、癌變及衰老的成因及特征的分析，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合分析問題的能力。 三、情感目標(biāo)： 正確對待生物體生、老、病、死的自然現(xiàn)象，加強(qiáng)身體鍛煉，提高自身身體免疫力。教學(xué)重點(diǎn)1、細(xì)胞分化的概念及細(xì)胞的全能性；2、癌細(xì)胞和衰老細(xì)胞的特征。教學(xué)難點(diǎn)1、細(xì)胞的全能性；2、細(xì)胞癌變的原因。教學(xué)方法 講授法，直觀法為主， 其他教學(xué)方法為輔教學(xué)準(zhǔn)備教案、相關(guān)內(nèi)容的準(zhǔn)備 板 書 設(shè) 計(jì)正板書 ： 第三節(jié) 細(xì)胞的分化、癌變和衰老 （第一版） 一、細(xì)胞分化 1、概念： 2、特點(diǎn)：（1）、持久性 ( 2 )、穩(wěn)定不可逆性 ( 3 )、全能性 3、結(jié)果：形成各種不同的細(xì)胞和組織。 4、意義：使生物體能正常的生長發(fā)育。 （第二版）二、細(xì)胞的癌變 1、癌細(xì)胞： 2、特點(diǎn)： （1）、無限增殖-腫瘤 （2）、形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生改變-多為球形 （3）、表面糖蛋白減少-易分散和轉(zhuǎn)移 3、原因： （1）、致癌因子：物理、化學(xué)、病毒。 （2）、機(jī)理： 外因刺激 表達(dá) 原癌基因癌基因癌細(xì)胞 （第三版）3、 細(xì)胞的衰老 1、體現(xiàn)： 2、原因: 3、特征：（1）、水分減少 C體積減小，代謝減弱（2）、酶活性降低 白頭發(fā)（3）、色素積累老年斑 （4）、細(xì)胞呼吸減慢 （5）、膜通透性改變細(xì)胞營養(yǎng)受阻，代謝廢物難以排出。副板書：分化過程： 分裂、分化受精卵組織器官系統(tǒng)生物體全能性： 脫分化 再分化組織細(xì)胞愈傷組織胚狀體新的植株分化的結(jié)果：細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生改變，遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變。 分裂 正常分化癌細(xì)胞：受精卵-多個(gè)細(xì)胞-組織-器官-生物體 畸形分化 癌細(xì)胞 教學(xué)過程教 學(xué)程 序 教師行為學(xué)生行為及目標(biāo)導(dǎo) 入課 題前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞增殖，知道了真核細(xì)胞增殖的方式有哪三種（停頓）：有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂，其中最主要的是有絲分裂。有絲分裂的直接結(jié)果是：細(xì)胞一分為二（配簡圖）。同學(xué)們想一想，就按這種細(xì)胞分裂方式一直分裂下去，生物體將會是什么樣？（停頓）據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：一團(tuán)無限增大、無法成形的生物體（細(xì)胞）。早期的多細(xì)胞生物體就是這樣的，比如：團(tuán)藻。但是，我們說過同一生物體各種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有所不同，比如：同一生物體內(nèi)，卵細(xì)胞較大，神經(jīng)細(xì)胞較長。是不是遺傳物質(zhì)發(fā)生改變了？不是！原因就是今天將要學(xué)的內(nèi)容里，請同學(xué)們打開課本第39頁，第三節(jié) 細(xì)胞的分化，癌變和衰老（居中板書） 復(fù)習(xí)舊知識，提出相應(yīng)問題，明確課題，提起學(xué)生興趣。導(dǎo)入細(xì)胞分 化在細(xì)胞增殖一節(jié)，我們強(qiáng)調(diào)過，細(xì)胞有絲分裂結(jié)果是：細(xì)胞一分為二，遺傳物質(zhì)平均的分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去。也就是說，經(jīng)過有絲分裂形成的子細(xì)胞在遺傳物質(zhì)上是相同的，形態(tài)結(jié)構(gòu)上也應(yīng)該是相同的，但這些細(xì)胞能形成各種組織、器官、系統(tǒng)。（解釋：組織、組織、系統(tǒng)）這是為什么呢？這就是我們今天要講的內(nèi)容第一個(gè)內(nèi)容：細(xì)胞的分化。一、細(xì)胞分 化什么叫細(xì)胞分化？請同學(xué)們閱讀39頁細(xì)胞分化下的第二段告訴我。（單獨(dú)請學(xué)生回答）在個(gè)體發(fā)育中，相同細(xì)胞的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，就叫細(xì)胞分化。（給以相應(yīng)評價(jià)，重復(fù)學(xué)生回答內(nèi)容，并板書）1、概念請同學(xué)們劃下來。簡單的說，細(xì)胞分化是在個(gè)體發(fā)育過程中細(xì)胞之間產(chǎn)生穩(wěn)定性差異的過程。具體表現(xiàn)在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上，遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生變化，所以細(xì)胞分化不是以有絲分裂作為基礎(chǔ)的。具體過程是這樣的： 分裂 分化受精卵體細(xì)胞組織器官系統(tǒng)生物體（副板書） 這些細(xì)胞既然帶有相同的遺傳物質(zhì)，為什么能分化成不同類型的細(xì)胞呢？ 主要取決于基因選擇性表達(dá)。在此，先簡單的解釋一下什么是基因。（板書DNA簡圖）DNA上有成千上萬個(gè)帶有遺傳信息的片段，這些片段就叫基因。雖然所有體細(xì)胞的DNA相同，但不同基因的表達(dá)決定了該細(xì)胞的分化方向。 生物體一生要進(jìn)行很多次細(xì)胞分裂，比如：我們?nèi)祟惣?xì)胞一生將近要分裂50-60次，而在這整個(gè)過程中都伴隨有細(xì)胞分化，所以細(xì)胞分化的具有持久性的特征。（板書：）2、特征：（1）持久性 在胚胎時(shí)期達(dá)到最大。常言道：笑一笑，十年少。我們真的能年輕十歲嗎？其實(shí)它說的只是心態(tài)上的問題，我們實(shí)際年齡是不可能減少的。這是由細(xì)胞分化的第二個(gè)特征（2）穩(wěn)定不可逆性決定的。所以同學(xué)們有煩惱，不開心的時(shí)候，笑笑，不用擔(dān)心自己會變小。除此，細(xì)胞分化還有一個(gè)特征（3）全能性請同學(xué)們看書第39頁最后一段內(nèi)容，告訴我什么叫細(xì)胞的全能性？組織培養(yǎng)過程，全能性與分化的不可逆性是否矛盾？（停頓2分鐘）據(jù)學(xué)生回答講解：細(xì)胞的全能性是指：已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有能發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。細(xì)胞的全能性與分化的不可逆性一點(diǎn)都不矛盾，請同學(xué)們看書上圖225組織培養(yǎng)的過程。（請學(xué)生描述） 離體 脫分化 再分化植物器官外植體愈傷組織新植株，由此可知植物細(xì)胞表現(xiàn)全能性必須在離體的條件下，所以全能性不但與不可逆性不矛盾，反而更進(jìn)一步的證明細(xì)胞分化在自然狀態(tài)下是不可逆的。植物細(xì)胞具有全能性，同樣動物細(xì)胞也具有全能性，只是受到了一定的限制。我知道，一個(gè)多細(xì)胞生物起源于一個(gè)受精卵，所以我們說一個(gè)受精卵是一個(gè)全能細(xì)胞，在細(xì)胞分化過程中，某些細(xì)胞就只能固定的分化成某幾類細(xì)胞，這種細(xì)胞就叫多能細(xì)胞，到最后某個(gè)細(xì)胞只能分化成某種細(xì)胞，這類細(xì)胞就叫單能細(xì)胞。由此我們可知，細(xì)胞分化程度愈高，細(xì)胞所表現(xiàn)的全能性就越狹窄。盡管如此，動物細(xì)胞的細(xì)胞核還是具有全能性的，1997年多利羊的誕生就證明了這一點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，簡化概念，易于記憶，理解概念，從現(xiàn)象看本質(zhì)。復(fù)雜問題簡單化，形象記憶基因。 從學(xué)生自生出發(fā)，進(jìn)行情感教育。學(xué)生讀圖能力，及發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。知識聯(lián)系實(shí)際。導(dǎo)入細(xì)胞癌變現(xiàn)在做凡事都要講究效率，無論是工作、學(xué)習(xí)，同樣我們的細(xì)胞分化也有效率，分化過程中正常的就成為我們的體細(xì)胞，履行各自的職責(zé)。而分化過程失敗的，就成了我們體內(nèi)的破壞分子，這些破壞分子就是癌細(xì)胞。 直觀引導(dǎo)學(xué)生，癌變是畸形分化的結(jié)果。二、細(xì)胞癌變請同學(xué)們看書上第二個(gè)大的內(nèi)容，細(xì)胞的癌變（板書），結(jié)合剛才所講的歸納一下癌細(xì)胞（板書）形成的過程。 畸形分化 不受機(jī)體控制細(xì)胞細(xì)胞癌細(xì)胞（副板書） 惡性增殖 整體上說，癌細(xì)胞是不受機(jī)體控制，能夠無限增殖的惡性細(xì)胞。具體特征有一下幾點(diǎn)：（板書）2、特征（1）、無限增殖產(chǎn)生腫瘤的原因。（2）、細(xì)胞形狀發(fā)生改變多為球形。（3）、細(xì)胞表面糖蛋白減少易分散和轉(zhuǎn)移。一講到癌細(xì)胞不得不聯(lián)系到癌癥，是不是體內(nèi)有了癌細(xì)胞就有了癌癥呢？并非如此，我們機(jī)體有一定的自身免疫能力，在一定范圍內(nèi)可以控制癌細(xì)胞，不表現(xiàn)出癌癥。但當(dāng)癌細(xì)胞大量的積累后，機(jī)體的自身免疫能力就無法控制了，也就表現(xiàn)出癌癥，這就是為什么幾乎每種癌癥發(fā)現(xiàn)時(shí)都是晚期的原因。同學(xué)們肯定聽說關(guān)于過癌癥的一些癥狀吧?，F(xiàn)在我考考你們。1、為什么癌癥患者體內(nèi)會產(chǎn)生腫瘤？2、一肺癌患者，早期腫瘤存在于肺部，隨著時(shí)間的推移發(fā)現(xiàn)其腫瘤廣泛存在于身體的其他部位，為什么會這樣呢？ 據(jù)學(xué)生回答，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。這些都是由癌細(xì)胞的特征決定的：無限增殖導(dǎo)致了腫瘤，糖蛋白的減少，細(xì)胞間的黏著性就降低，就導(dǎo)致了癌細(xì)胞的分散和轉(zhuǎn)移。癌癥如此可怕，不知它將降臨到誰的身上，而且現(xiàn)在癌癥的發(fā)病率也是越來越高了，難道我們就這樣束手就擒嗎？當(dāng)然不是，我們不是有句無賴的話是這樣說的嗎？“我惹不起，但躲得起！”只要我們清楚了癌癥的發(fā)病原因就可以盡量的遠(yuǎn)離癌癥。經(jīng)過科學(xué)家們多年艱苦探索終于找出了細(xì)胞癌變的原因：體外導(dǎo)致癌變的原因，我們叫其致癌因子致癌因子：有物理、化學(xué)、病毒三種致癌因子（讓學(xué)生舉例）物理致癌因子主要表現(xiàn)為輻射致癌，主要就是書上說的電離輻射、X射線、紫外線。隨著臭氧層的破壞，紫外線對地球表面的輻射加強(qiáng)?，F(xiàn)在患有皮膚病的人群愈來愈多，皮膚癌的發(fā)病率也明顯增高，這就是原因之一。還可能是用化妝品導(dǎo)致，化妝品都是化學(xué)合成品，雖然有對人體保護(hù)和美化的功能，但同時(shí)也會揮發(fā)出各種有害物質(zhì)，比如：笨、汞、鉛等，對健康不利。這就屬于化學(xué)致癌因子了。 同樣書上給我們舉了幾種化學(xué)致癌因子。這些也許會覺得陌生，我給你們舉幾個(gè)熟悉的。同學(xué)們喜歡吃臘肉嗎？（學(xué)生回答），知道是怎么做成的嗎？（學(xué)生回答）對！它是用新鮮的肉，加鹽、花椒等調(diào)味劑腌制一段時(shí)間，再用柴火烘烤而制成的，味道確實(shí)不錯(cuò)。但是，同學(xué)們知道嗎，在腌制過程中，會產(chǎn)生一類物質(zhì)亞硝酸鹽，而它是一種致癌物質(zhì)。不光是臘肉、臘魚、臘腸等腌制食品中都含有。除此，高溫的油炸食品中也含有多種致癌物質(zhì)。只有外因是起不了決定性的作用，因?yàn)樽罱K起決定作用的是內(nèi)因。這就是癌變的機(jī)理其實(shí)我們每個(gè)人體內(nèi)DNA上都有原癌基因，正常情況下處于抑制狀態(tài)，當(dāng)受外界因素刺激，達(dá)到某種程度就會被激活癌基因，癌基因表達(dá)就產(chǎn)生了癌細(xì)胞。當(dāng)癌細(xì)胞逐漸增殖積累到機(jī)體無法控制時(shí)就表現(xiàn)出癌癥。 外因刺激原癌基因癌基因癌細(xì)胞現(xiàn)在清楚了癌癥的成因，知道怎么防癌了吧?。▽W(xué)生回答）總結(jié)防癌措施：第一、盡量遠(yuǎn)離致癌因子。第二、加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體免疫力。 在防癌的同時(shí)，我們還應(yīng)正確對待癌癥病人，不可歧視或遠(yuǎn)離他們，不用擔(dān)心會傳染。可以開導(dǎo)他們，擁有一個(gè)好心情，身體抵抗力會增強(qiáng)，也許奇跡會出現(xiàn)?；顚W(xué)活用，及時(shí)反饋從身邊例子出發(fā)，學(xué)會保護(hù)自己，學(xué)生容易接受，直接進(jìn)行情感教育。 用所學(xué)知識，學(xué)會自我保護(hù)。導(dǎo)入細(xì)胞衰老是不是我們注意身體保護(hù)，長期保持健康狀態(tài)就可以長生不老了呢？我國歷朝皇帝個(gè)個(gè)都希望自己長生不老，可以永久的統(tǒng)治百姓，享受榮華富貴。不惜一切，花重金尋找所謂的“仙丹”，但最終沒有一個(gè)成功的，倒是借煉丹家們的手把四大發(fā)明之一火藥煉出了。 其實(shí)生物體生老病死是一種正常的生命現(xiàn)象，是我們每個(gè)人都要面對的。下面我們來看看導(dǎo)致我們衰老、死亡的原因。細(xì)胞衰老三、細(xì)胞衰老生物體內(nèi)細(xì)胞隨時(shí)都在衰老、死亡，同時(shí)又有新的細(xì)胞來代替它們。衰老和死亡的細(xì)胞就被體內(nèi)一種叫做吞噬細(xì)胞的細(xì)胞通過內(nèi)吞的形式吞噬，再在其溶酶體的作用下溶解衰老和死亡的細(xì)胞。細(xì)胞衰老是生理和生化的復(fù)雜的變化過程，體現(xiàn)在細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、和功能上的變化。關(guān)于細(xì)胞衰老的原因，科學(xué)家們極為關(guān)注，相繼提出了不少假說，如：體細(xì)胞突變和DNA損傷理論，自由基理論和程序性細(xì)胞死亡理論等，但至今為止都沒有一個(gè)真正的理論能揭示其衰老的原因。最能接受的是細(xì)胞程序性死亡和DNA損傷理論。它們都有以下的主要特征：（板書）1、水分減少C體積減小，代謝減弱； 2、酶的活性降低白頭發(fā)3、色素積累老年斑4、細(xì)胞呼吸減弱，細(xì)胞核增大，染色質(zhì)團(tuán)縮、染色加深。5、細(xì)胞膜透性改變，物質(zhì)運(yùn)輸功能降低。 正確看待生物生老病死的自然規(guī)律。小結(jié) 到此，我們已經(jīng)把細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、增殖、分化、癌變、衰老都講了。對細(xì)胞的一生算是有個(gè)了解。他們之間有著區(qū)別與聯(lián)系，請同學(xué)們下去好好總結(jié)一下，完成課后作業(yè)?？梢杂帽砀竦男问綄?xì)胞的增殖、分化進(jìn)行比較；還可以對各個(gè)過程的特征進(jìn)行比較。 前后知識聯(lián)系對比記憶，可事半功倍教材分析一個(gè)細(xì)胞周期可能很短暫也可能相對長久些，而這些細(xì)胞的不同前程基本上是在他們產(chǎn)生時(shí)就已經(jīng)被決定了。高等生物在胚胎發(fā)育過程中，細(xì)胞的增殖行為會出現(xiàn)差異。有連續(xù)分裂能力的細(xì)胞產(chǎn)生后它的使命就是去產(chǎn)生新一代細(xì)胞通過細(xì)胞分裂來保證生物體的生長或生殖。有的細(xì)胞則不可逆地失去分裂能力通過細(xì)胞分化形成具有一定形態(tài)和結(jié)構(gòu)的功能體，通過新陳代謝展現(xiàn)自身的生命價(jià)值。還有一些細(xì)胞暫時(shí)失去分裂能力不進(jìn)行增殖，但是在適當(dāng)?shù)拇碳は逻€可以恢復(fù)增值能力。有關(guān)細(xì)胞分化的知識在初中階段已經(jīng)有了初步的了解，粗淺地知道了組織和器官的形成原因是細(xì)胞分化的結(jié)果。在這里需要簡單介紹一下細(xì)胞分化的原理。主要目的是讓學(xué)生對細(xì)胞的生活有個(gè)較為完整的了解，也為學(xué)習(xí)生物的生殖發(fā)育、基因控制蛋白質(zhì)的合成等知識以及了解最新生物學(xué)技術(shù)如克隆、細(xì)胞工程的原理奠定基礎(chǔ)，這部分知識講解要適度，不能過度展開更不能無限加深。由于當(dāng)今世界范圍內(nèi)環(huán)境污染比較嚴(yán)重，癌癥成了威脅人類健康的頭號殺手。因此了解癌癥的病因、了解誘發(fā)癌癥的主要因素就會使我們減少患病機(jī)會，這對提高全民健康水平提高人口質(zhì)量有非常重要的意義。因此用科學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)發(fā)生在我們身邊的種種危險(xiǎn)和錯(cuò)誤的生活方式就顯得很有意義。本節(jié)知識與當(dāng)今許多科技新進(jìn)展熱點(diǎn)問題都有緊密地聯(lián)系，因此能聯(lián)系實(shí)際了解或解決一些實(shí)際題就顯得很重要。也會激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)的積極性，也是激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感的良好契機(jī)。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)生對“細(xì)胞分化”的知識有初步的了解，在學(xué)完“細(xì)胞的增殖”后學(xué)習(xí)本節(jié)，使學(xué)生對生物的個(gè)體發(fā)育有一個(gè)系統(tǒng)的理解，對本章的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和理解，明確了細(xì)胞的分化、衰老和死亡是一個(gè)完整的生命過程。本節(jié)的內(nèi)容比較接近現(xiàn)實(shí)生活，教師可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說明，使學(xué)生有個(gè)直觀的認(rèn)識，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力和知識的遷移能力。這節(jié)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生缺乏一定的感性認(rèn)識，因此需要教師在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將微觀的內(nèi)容具體化、形象化，從而提高學(xué)習(xí)效果。 對于細(xì)胞分化、癌變和衰老的知識，通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)有了一定的了解。高中的學(xué)習(xí)并不局限于知識的表面現(xiàn)象，而要探索現(xiàn)象背后的本質(zhì)。所以高中學(xué)習(xí)細(xì)