《小蝴蝶花》教學(xué)設(shè)計(jì) 興華中學(xué) 鄭秀凈.doc

教學(xué)基本信息課題小蝴蝶花學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段： 中段年級(jí)三年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域信息技術(shù)教材書(shū)名： 北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè) 出版社：北京出版社 出版日期： 2010年 1月 北京教育出版社 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)本教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖體現(xiàn)：1工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。本節(jié)課將以語(yǔ)言的工具性為載體，文以載道，做到二者和諧統(tǒng)一。2閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。本教學(xué)設(shè)計(jì)，將圍繞探究主題，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀、思維、體驗(yàn)、交流、提升的空間，使這一對(duì)話過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：小蝴蝶花是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第六單元的一篇童話故事，講述了小蝴蝶花從草地到百花園所經(jīng)歷的由“驕傲”、“自餒”到“心情舒暢”的情感變化。本單元的課文主要寫(xiě)孩子成長(zhǎng)中的故事，重點(diǎn)是通過(guò)讀故事，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)涵的思想感情，使文與德有機(jī)結(jié)合，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中幫助學(xué)生形成良好的品格。本課分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，本設(shè)計(jì)是第二課時(shí)。這則童話告訴孩子們：每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，在任何情況下都要正確地看待自己，自信地做好自己的深刻道理。體會(huì)小蝴蝶花情感的變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)；感悟在任何情況下，我們都應(yīng)有自知之明，自信地做好自己是本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生情況：三年級(jí)的學(xué)生特別喜歡閱讀童話故事，因此有濃厚的閱讀興趣，經(jīng)過(guò)第一課時(shí)初讀課文，對(duì)故事的內(nèi)容有初步的了解。但是，深層理解還很不到位。孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題、思考問(wèn)題的深度還須在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)，深層理解的能力還比較弱，所以，深刻體會(huì)小蝴蝶花情感變化的原因，并從中悟出自己做人的道理會(huì)成為他們閱讀理解的障礙。教學(xué)設(shè)計(jì)的思考：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，基于學(xué)生原有認(rèn)知及閱讀水平，依據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、本課童話故事的特點(diǎn)及課后作業(yè)的要求，我將探究目標(biāo)鎖定在：引導(dǎo)學(xué)生抓住小蝴蝶花情感變化線索，進(jìn)行質(zhì)疑、解疑的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，在讀中深入體驗(yàn)、感悟“我”內(nèi)心復(fù)雜的變化的原因。從而使學(xué)生領(lǐng)悟到：人只有有了自知之明，才能做到既不在弱者面前以自己的長(zhǎng)處而驕傲，在強(qiáng)者面前也不能瞧不起自己而失去自信的道理。同時(shí)在閱讀實(shí)踐中滲透抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文品詞品句的方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)方式及手段：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生抓住矛盾質(zhì)疑的意識(shí)和能力，并圍繞探究主題，采用自主、合作、探究于一體的方式進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動(dòng)。適當(dāng)借助信息技術(shù)。本節(jié)課的多媒體使用，始終為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)。經(jīng)過(guò)技術(shù)處理，一成不變的文本語(yǔ)言，特別是重點(diǎn)段落的語(yǔ)言自由鏈接、立體呈現(xiàn)，豐富活化了文本。這樣，課件像朋友，與學(xué)生交互對(duì)話，更好地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持伙伴，體現(xiàn)助學(xué)功能。 開(kāi)課伊始，圖文并茂，分層呈現(xiàn)，體現(xiàn)從語(yǔ)言訓(xùn)練到讀出情感變化的過(guò)程；在學(xué)生讀文想象百花園后，課件呈現(xiàn)百花園組圖，為學(xué)生想象插上翅膀，為學(xué)生表達(dá)搭設(shè)支架；在探究難點(diǎn)處，在學(xué)法點(diǎn)撥處，幾處重點(diǎn)語(yǔ)段的文本演示，為生成留出空間。課件為學(xué)生讀中理解、讀中悟情、讀中悟法、讀中名理提供支架，促學(xué)生更好地學(xué)語(yǔ)言、運(yùn)語(yǔ)言，明哲理服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）1體會(huì)小蝴蝶花的情感變化，懂得“人人擁有一份獨(dú)特的美麗”這一深刻的哲理。2培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑、解疑的能力及借助語(yǔ)言想象的能力。3練習(xí)有條理的表達(dá)敘述，有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)及學(xué)法滲透點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)到“人人擁有一份獨(dú)特的美麗”，要正確地認(rèn)識(shí)自己，永遠(yuǎn)充滿自信。 3、學(xué)法滲透點(diǎn)：圍繞探究主題，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文閱讀理解的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、初讀課文 教學(xué)課件制作 電腦 教學(xué)流程示意圖學(xué)習(xí)過(guò)程 組織形式 目標(biāo)與內(nèi)容教師指導(dǎo) 歸類(lèi)積累詞語(yǔ) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié) 自主學(xué)習(xí) 進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練 有感情朗讀課文 提出探究問(wèn)題 自主探究 圍繞情感變化線索，提 出為什么的問(wèn)題。 自主 自讀探究、試用學(xué)法讀中解疑悟情 合作與 交流品讀，走進(jìn)角色探究一體化 語(yǔ)文實(shí)踐，品悟情感品讀 明理 導(dǎo)行 共同學(xué)習(xí)與 聯(lián)系全文，讀中明理 個(gè)體學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)情境，自主表達(dá) 師生合作，體會(huì)人物情感整體回文 合作學(xué)習(xí) 有感情朗讀全文。 教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動(dòng) 過(guò) 程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）歸類(lèi)積累語(yǔ)言訓(xùn)練朗讀指導(dǎo)二理序質(zhì)疑 （5分鐘）三、探究閱讀（22分鐘）三整體回文總結(jié)收獲（3分鐘）1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，特別是帶點(diǎn)字的字音。 (PPT逐詞出示)頭昏目眩（xun） 自餒 （ni）迂回流蕩 （y） 磣 （chen）寒磣（ chn ） 2、復(fù)習(xí)和小蝴蝶花有關(guān)的詞語(yǔ)，將語(yǔ)言訓(xùn)練和感情的朗讀融為一體。草叢 紫色 花瓣 清香讀下面的詞語(yǔ)時(shí)，要注意觀察，想一想它們都和課文中的誰(shuí)有關(guān)？(PPT逐詞出示) 能用上這些詞語(yǔ)介紹一下小蝴蝶花嗎？ 課文中是怎樣介紹小蝴蝶花的呢？ PPT出示第一自然段。（每人自己練讀，再指名讀出美。）小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香看，小蝴蝶花多高興呀，蝴蝶都和它翩翩起舞呢！該怎樣它高興的心情呢？(PPT出現(xiàn)舞動(dòng)的蝴蝶及省略號(hào)后面的文字。) 小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，逗引著蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)，它多么高興呀！ 設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮詞語(yǔ)的綜合性功能，將歸類(lèi)積累和說(shuō)話訓(xùn)練緊密結(jié)合和課文的內(nèi)容緊密結(jié)合，和朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。和朗讀體會(huì)緊密結(jié)合。出示小蝴蝶花心情變化的詞語(yǔ)，讀文排序，質(zhì)疑問(wèn)難。（PPT出示）誰(shuí)來(lái)讀一讀下面這組詞？你發(fā)現(xiàn)這組詞有什么共同特點(diǎn)？ 高興 自餒 舒暢 驕傲小蝴蝶花的心情是這樣變化的嗎？讀讀課文，按照小蝴蝶花情感的變化給這幾個(gè)詞語(yǔ)重新排排隊(duì)。（學(xué)生每人讀一個(gè)自然段，邊聽(tīng)邊思考如何排序。） 學(xué)生匯報(bào)整理小蝴蝶花情感變化線索。高興 驕傲 自餒 舒暢（問(wèn)題情境）別看蝴蝶花小，心情還真復(fù)雜。你有什么想問(wèn)問(wèn)她嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提出一個(gè)綜合性的問(wèn)題：“小蝴蝶花”為什么會(huì)有這樣的情感變化？教師要引導(dǎo)學(xué)生想辦法拆分幾個(gè)小問(wèn)題。學(xué)生也可能就其中一個(gè)情感提出小問(wèn)題，教師要順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)小問(wèn)題綜合歸納，提出一個(gè)探究性問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：抓住遷一線動(dòng)全身的詞語(yǔ)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)：積累心情變化的詞語(yǔ)，排序引出人物情感線索。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。1、默讀標(biāo)畫(huà)，自主探究（5分鐘）師：帶著我們剛才提出的問(wèn)題，默讀課文，劃出描寫(xiě)小蝴蝶花情感變化的句子，想想這是為什么呢？ （設(shè)計(jì)意圖：默讀思考標(biāo)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。）2、交流匯報(bào)探究明理（15分鐘）（1）交流主題：小蝴蝶花為什么驕傲？師：小蝴蝶花為什么驕傲了呢？哪一段寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容？ （PPT隨學(xué)生匯報(bào)出示第二自然段）小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過(guò)是些平平常常的小草，有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。她說(shuō)：“看來(lái)，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒(méi)在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！” 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流隨學(xué)生匯報(bào)，PPT點(diǎn)紅小蝴蝶花很驕傲的情感句。整體再默讀這一段，從哪兒感受到它特別驕傲？想想為什么？匯報(bào)，讀出自己找到的句子，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解后，再讀出驕傲的語(yǔ)氣，適當(dāng)評(píng)讀。自己完整地說(shuō)說(shuō)，小蝴蝶花驕傲的原因。再讀讀小蝴蝶花的話，從“可惜”和“什么時(shí)候”中，還感受到什么？（為自己惋惜，盼望早日離開(kāi)這兒。）把小蝴蝶花驕傲中為自己惋惜，盼望的復(fù)雜心情讀出來(lái)。 （自由練讀、個(gè)別讀、評(píng)讀）回顧學(xué)法：抓住關(guān)鍵詞、句，聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中品意悟情明理。（2）交流主題：小蝴蝶花為什么自餒了？先匯報(bào)自學(xué)中找到描寫(xiě)小蝴蝶花自餒的語(yǔ)句。再用上一個(gè)主題的學(xué)習(xí)交流方法學(xué)習(xí)。 （PPT隨學(xué)生匯報(bào)出示）小蝴蝶花一下子變得自餒了。 學(xué)生對(duì)“自餒”之義不理解：有什么好辦法嗎?(可以查字典，也可以聯(lián)系上下文理解)什么是“餒”？那“自餒”呢？自己沒(méi)有了勇氣.哪段話寫(xiě)了小蝴蝶花一下子變得自餒了？靜靜地默讀這部分，想想這是為什么？ 她來(lái)到了百花園。默讀第三自然段，讀中想象百花園的美麗。借助句式表達(dá)自己的感受。 這是（ ）的百花園。讓學(xué)生把自己的感受用上面的句式表達(dá)。出示百花圖，感受百花爭(zhēng)艷的美景。指名讀出百花園的美麗，同學(xué)們欣賞。小蝴蝶花都看到了什么呢？（PPT出示）那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開(kāi)得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開(kāi)得比朝霞還要鮮艷 讀出牡丹的旺盛，碧桃的鮮艷。 百花園就這兩種花嗎？你從哪知道的？走進(jìn)小蝴蝶花的內(nèi)心：看到這樣的景象，她想什么了？小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來(lái)，我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我！” 假如你就是小蝴蝶花，該怎樣讀呢？（讀出傷心、自卑）運(yùn)用聯(lián)系上文的方法學(xué)習(xí)：誰(shuí)還記得小蝴蝶花什么樣？哪段寫(xiě)的？第一段小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，逗引著蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)，它多么高興呀！ 對(duì)話導(dǎo)思，探究原因：小蝴蝶花那紫色的花瓣還在嗎？那淡淡的清香還飄嗎？那美麗的蝴蝶還和她翩翩起舞嗎？原來(lái)她并沒(méi)有變樣子呀！那她為什么又認(rèn)為自己最寒磣呢？一下子自餒了呢？用自己的話說(shuō)說(shuō)原因，并把理解讀出來(lái)。3、交流主題：是什么原因使小蝴蝶花心情舒暢極了呢？再現(xiàn)情境，走進(jìn)人物：師生合作，讀出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。“舒暢極了”是什么感受？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)。辨析明理，自主表達(dá)：看來(lái)，小蝴蝶花真明白了。聯(lián)系全文想一想，寫(xiě)一寫(xiě)她明白什么了呢？ 聽(tīng)了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。她明白了： 。同桌交換閱讀，互相評(píng)價(jià)。指名（五分之一左右）全班交流，評(píng)價(jià)中交流提升，明理導(dǎo)行。 設(shè)計(jì)意圖：探究明理處，開(kāi)發(fā)文本資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主表達(dá)的空間，并充分利用生成資源，恰當(dāng)運(yùn)用生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)表達(dá)提升認(rèn)識(shí)。1、 我們感受到小蝴蝶花復(fù)雜的心情，也體會(huì)了變化的原因，可以把這個(gè)大大的問(wèn)號(hào)擦去了嗎？但我相信思考還在繼續(xù)，你有什么想表達(dá)的嗎？2、 師生合作，教師引讀全文，把小蝴蝶花的情感變化讀出來(lái)。小蝴蝶花高興 驕傲 自餒 舒暢 自信 賞人總結(jié)語(yǔ)： 同學(xué)們，其實(shí)你們每一個(gè)人都像花兒一樣，也許你是雍容華貴的牡丹，也許你是賽似朝霞的碧桃，也許你就是那平平常常的小草。但每一位同學(xué)都有屬于自己的那份美麗。板書(shū)： 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、請(qǐng)學(xué)生完成問(wèn)卷與試題：（一）你是否能做到正確、流利、有感情地朗讀課文？ 1、完全可以做到。 2基本做到。 3、有些困難。 （二）你是否能抓住情感變化線索，提出探究問(wèn)題？1自己提出問(wèn)題 2在別人的啟發(fā)下會(huì)提 3不知道怎樣提 （三）這節(jié)課，你認(rèn)為有收獲的哪種學(xué)習(xí)方式？（可多選） 1自己帶著問(wèn)題，默讀思考。2和大家一起交流有啟發(fā)。教師講解點(diǎn)撥時(shí)有收獲。 （四）在深入體會(huì)作者復(fù)雜的情感時(shí)，你運(yùn)用做多的是什么學(xué)習(xí)方法？（可多選）1抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀。2帶著問(wèn)題，聯(lián)系上下文思考。3試著想象當(dāng)時(shí)情景，走進(jìn)人物內(nèi)心體會(huì)。（五）小測(cè)試：1同桌互相描述小蝴蝶花的經(jīng)歷，要求按順序說(shuō)清：她來(lái)到哪？看到什么？想到什么？ 2筆答：（1）聯(lián)系上下文，理解：自餒、舒暢的含義。（2）我想你們肯定有話想對(duì)她說(shuō)，把你最想對(duì)她說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。3反饋：課堂學(xué)生練筆情況二、針對(duì)上述調(diào)研情況及教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的觀察、了解、評(píng)價(jià)、分析，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生基本掌握了教學(xué)目標(biāo)中設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，且學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)過(guò)程中采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)策略，在有滋有味的語(yǔ)言實(shí)踐中得到語(yǔ)言的訓(xùn)練、思維的提升，學(xué)習(xí)能力有不同程度的提高。評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì) 評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容自我評(píng)價(jià)同桌評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)有感情朗讀能力能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己個(gè)性化的體驗(yàn)提出探究性問(wèn)題的能力有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，在閱讀中圍繞難點(diǎn)，提出有價(jià)值探究問(wèn)題，引導(dǎo)同伴深層閱讀能把綜合性問(wèn)題進(jìn)行分解，也能把小問(wèn)題進(jìn)行歸納整合。分析理解能力能?chē)@探究主題，聯(lián)系上下文，分析理解小蝴蝶花情感變化的原因。語(yǔ)言表達(dá)能力在理解的基礎(chǔ)上，正確、連貫的口頭表達(dá)在理解的基礎(chǔ)上，正確、連貫筆答表述自己的觀點(diǎn)。正確的情感價(jià)值觀讀懂了童話故事的內(nèi)涵，并從中獲得積極的啟發(fā)。學(xué)習(xí)策略與過(guò)程自主閱讀有獨(dú)特的見(jiàn)解，并樂(lè)于表達(dá)在同伴交流中，善于傾聽(tīng)并積極評(píng)價(jià)，能與同伴分享評(píng)價(jià)能力既能?chē)@評(píng)價(jià)點(diǎn)，給予他人積極的評(píng)價(jià)，也能友善的指出他人問(wèn)題。說(shuō)明：評(píng)價(jià)分為三檔： 符合5分 基本符合 3分 基本不符合 1分 50分45分為優(yōu)； 44分40分為良； 39分35分為達(dá)標(biāo)；34分以下待達(dá)標(biāo)本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù)) 本教