教育部參賽_林黛玉進賈府_張軍.doc

第四屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)應用”優(yōu)秀教學案例評選林黛玉進賈府 教學設計單位：山東省昌樂縣及第中學 姓名：張軍（男）一、教學背景、1、面向學生：高二學生2、學科：語文3、課時：1課時4、學生課前準備：充分預習、熟讀課文，了解節(jié)選部分的大體內容。熟記課文中出現(xiàn)的生字詞以及西江月。二、教學目標1、知識目標：、通過揣摩人物的出場、言行等，體會人物性格特征。學習運用肖像、語言、動作、心理多種手段塑造人物的筆法。2、能力目標：運用“文本細讀法”初步品味文學作品的語言、形象；3、情感目標：介紹紅樓夢，激發(fā)學生的閱讀興趣。三、教學重點難點：1、訓練學生把通過出場、肖像、語言、行動、心理等描寫塑造人物形象的方法運用于寫作中。2、通過對人物形象分析鑒賞，掌握分析人物的方法，培養(yǎng)學生良好的分析習慣和知識遷移能力。四、教材分析紅樓夢在我國古典小說中享有極高的聲譽，它以豐富的的社會內容、深刻的思想意義以及高超的藝術成就被推為我國古典小說創(chuàng)作的頂峰。本文是紅樓夢的第三回，通過林黛玉一天的所見所聞，以她為聚焦，展示了賈府的眾多人物和人物活動的典型環(huán)境。所以要側重把握小說中的環(huán)境和人物，其中尤以人物出場描寫最為精彩。本課教學的重點在于鑒賞王熙鳳、寶玉這兩個人物形象，通過鑒賞，學習運用出場描寫、語言描寫、外貌描寫等刻畫人物的方法。五、教學方法根據(jù)教學目標及重點難點,我具體選擇了三種教法。1 誦讀法。通過誦讀培養(yǎng)學生的語感，潛移默化地積累語言知識，更好的來理解把握課文中的人物形象。2 情境教學法。通過讓學生模擬表演王熙鳳的出場，現(xiàn)場體驗，讓學生更深刻的把握王熙鳳這一形象，也活躍了課堂氛圍。3 課外延伸、拓展練習法。通過寫自己熟悉的人物練筆環(huán)節(jié)，讓學生把本堂課學到的刻畫人物的方法能學以致用，也提高了寫作水平，從而進一步加深對“能力目標”的掌握。六、教學過程教學內 容師生活動媒體應用及策略引 課新 課教 學新 課教 學新 課教 學一、導語設計：同學好，今天這節(jié)課，我先讓大家欣賞一段音樂，播放枉凝眉的曲子。好，先欣賞到這兒。 滿紙荒唐言，一把辛酸淚。 都云作者癡，誰解其中味？我們剛才欣賞的是紅樓夢的主題曲。紅樓夢是一部世界文學名著。在我們國家歷來就有“開口不談紅樓夢，讀盡詩書也枉然”的說法，下面我們一塊來學習紅樓夢的節(jié)選部分林黛玉進賈府。走進賈府這個大的家庭，走進黛玉、寶玉，及府中的眾多人物。二、先明確一下這節(jié)課的學習目標。1、通過揣摩人物的出場、言行等，體會人物性格特征。2、學習運用肖像、語言、動作、心理多種手段塑造人物的筆法。三、知人論世：我們先整體上了解一下紅樓夢的內容及其作者。（內容見課件）四、整體感知學習課文。1、我們知道小說的三要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境在賈府宏偉壯闊的環(huán)境中，有一大批姿態(tài)各異的人物。一閉上眼，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、賈母等栩栩如生的形象便躍然紙上。2、通過預習，我們不難發(fā)現(xiàn)，課文中描寫人物的方法是多種多樣。3、下面我們就來分析府中出現(xiàn)的兩個主要人物:王熙鳳、賈寶玉。這也我們這節(jié)課的主要內容。4、大家把書翻到142頁（蘇教版），看王熙鳳的出場，看作者是如何寫這個人物形象，這是一個什么樣的人？（找出相關的句子、詞語，分析王熙鳳的性格特點）分析：對王熙鳳的描寫，主要通過她的出場、服飾、肖像、對話等來刻畫這個人物形象?！耙浑p丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”（學生可以一起讀讀）通過對王熙鳳的外貌描寫，把刁鉆狡黠，諂上欺下的形象寫的活靈活現(xiàn)。通過學生合作交流，師生總結：王熙鳳是一個精明能干，慣于玩弄權術的人。她為人刁鉆狡猾，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上阿諛奉承，因此十分得賈母的歡心，從而獨攬了賈府的大權，成為賈府的真正掌權者。5、剛才我們從書中得到了一個王熙鳳的印象，下面，我給大家提供一個機會，讓大家過一把當演員的癮。（學生上臺表演，非常精彩，活躍了課堂氣氛，贏得了熱烈的掌聲。）6、下面我們看看演員是怎么理解作品的。（放王熙鳳出場的視屏片段，87版）（學生看得入了迷）7、下面再看看課文中有關描寫寶玉的情節(jié)，了解寶玉的形象。（簡單講解）8、本文對寶玉的描寫，主要有哪三個重點？（學生積極回答）“面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒 時而若笑，即瞋視而有情?！保▽W生多讀幾遍）通過對寶玉的外貌描寫，一個瀟灑英俊、善良多情形象躍然紙上。 9、閱讀下面文段，回答后面問題 結合學案上第四題的閱讀題，了解寶玉的特點。這三段文字都是描寫寶玉的。 是側面描寫，用的是 欲揚先抑 的手法；是肖像 描寫，用的是贊賞 的筆調，突出寶玉的美貌多情 ；是突出寶玉的 叛逆 性格，用的是 似貶實褒 的手法?！傲实共煌ㄊ绖眨揞B怕讀文章”是說：厭棄功名，否定封建正統(tǒng) “行為偏僻性乖張，于家于國無望”是說 獨立不羈，要求個性解放 10、這一課，兩個人物的形象我們就分析到這兒，我們了解了王熙鳳的性格，初步把握了寶玉的性格特點，下面我找一位同學總結一下作者是如何寫人物的。（學生各抒己見，總結自己的見解）五、拓展升華，片段描寫 （練筆）試觀察、回憶某位同學或任課老師，運用我們學到的方法，對他（她）進行生動傳神的描寫，要寫出特點，寫出神韻。 （練筆環(huán)節(jié)，讓學生把本堂課學到的刻畫人物的方法能學以致用，也提高了寫作水平。）播放枉凝眉的曲子，創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生的情感體驗。用一句話概括整部小說的大意。板書：林黛玉進賈府投影展示本課的學習目標及重難點投影展示作者簡介及紅樓夢大體內容，知人論世，更好地理解作品。讓學生先回答本課的主要人物，情節(jié)及典型環(huán)境是什么 然后課件投影展示本課三要素的知識點。引出描寫人物的方法有哪些？課件投影人物分析（學生一起答）描寫人物出場時，有的未見其人，先聞其聲（王熙鳳）；有的預作介紹，充分鋪墊，引起懸念，出場后再作正面直接描寫（賈寶玉）；有的只見其形，不聞其聲（賈赦、賈政）方法不一而足，但都由人物的地位、身份、性格特點所決定。指出這節(jié)課的主要學習內容（以小組合作討論的形式解決問題）讓學生分為六小組，通過閱讀課文，合作討論這一人物形象特點。（6分鐘） 展示要求（課件投影要求）：通過你的展示同學們思路更加清晰。1.口頭展示，要大膽、大方、大聲，富有激情； 2.非展示同學瀏覽展示內容，邊看邊記，認真思考，準備，質疑或追問。 精彩舞臺展我風采通過討論、交流，各小組積極展示對王熙鳳這一形象的理解，總結形象特點。（小組展示時，鼓勵學生勇敢的秀出自己，爭取把每一個學生都培養(yǎng)成會動筆，敢開口的人才型學生。）（模擬表演是為了讓學生更深刻的把握王熙鳳一形象，也活躍了課堂氛圍）讓學生推薦一下平時最富有表現(xiàn)才能的學生來模擬表演王熙鳳的出場。讓學生對比不同的演繹風格，進一步加深對這一形象的理解。講解做到了詳略得當投影展示：1、出場前的側面勾勒2、出場后的肖像、動作描寫3、西江月二詞的總結通過閱讀，找出對寶玉側面勾勒、肖像、動作的描寫，西江月的評判，總結形象特點。通過做學案上的題目，當堂檢測對寶玉這一形象的理解程度。（當堂檢測這個環(huán)節(jié)檢查了課堂落實情況）課件投影本課人物描寫的方法：1、 對人物的描寫有祥寫，有略寫，有虛寫、有實寫詳略得當，虛實結合2、 描寫人物時綜合運用了語言、動作、肖像、神態(tài)、心理等細節(jié)描寫（趁熱打鐵，現(xiàn)學現(xiàn)用）學生在規(guī)定時間內積極動筆，通過一些細節(jié)描寫刻畫的人物形象。學生寫完后，先讓各小組點評優(yōu)缺點，后老師總評，效果很好。七、教學反思：這節(jié)課整體上我認為上的還是比較成功的。1、 真正使學生成為課堂教學的主角。在賞析王熙鳳這個人物形象時，我采用學習小組內的自主合作、探究等學習方式，大大激發(fā)了學生主動學習的積極性，充分展現(xiàn)了學生自主學習的意識。如對王熙鳳這個人物形象的鑒賞，經(jīng)過小組成員的合作，就能夠從多方面展開，許多學生都表現(xiàn)出了出乎老師意料的鑒賞能力和獨特的思維角度，這也是在以教師為主體的課堂上難以出現(xiàn)的喜人現(xiàn)象。2、通過讓學生模擬表演王熙鳳的出場，讓學生更深刻的把握王熙鳳這一形象，活躍了課堂氛圍。另外，電影視頻引入課堂，較好的激發(fā)了學生的興趣。并且通過從操作結果看，許多學生借助這種方式開始喜歡紅樓夢，并產生了通讀原著或看完全劇的念頭。3、通過寫自己熟悉的人物練筆環(huán)節(jié)，讓學生把本