人教版語(yǔ)文七年級(jí)上 第1課《春》教案設(shè)計(jì).doc

春【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，直至背誦。2、整體感知課文，理清文章思路。3、欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)。4、學(xué)習(xí)本文中寫(xiě)景時(shí)多種寫(xiě)作手法的運(yùn)用。5、體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)本文中寫(xiě)景時(shí)多種寫(xiě)作手法的運(yùn)用。2、對(duì)文章語(yǔ)言的品味、感悟?！窘虒W(xué)時(shí)間】：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的1了解作者；掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)；2了解課文基本內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)歌導(dǎo)入一提到春，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿天下的美麗景色。一提到春，我們就會(huì)感到有無(wú)限的生機(jī)，有無(wú)窮的力量?。┕磐駚?lái)，有無(wú)數(shù)的詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，杜甫從黃鸝、白鷺的角度來(lái)描繪春天；“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！卑拙右准?xì)致入微地從動(dòng)物和植物的角度刻畫(huà)了早春的特點(diǎn)；“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”王安石從春風(fēng)的角度來(lái)寫(xiě)春天。還有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)自己找到寫(xiě)春的的詩(shī)句，并指出作者是從哪個(gè)角度寫(xiě)春的?，F(xiàn)在讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)朱自清的春，板書(shū)課題，看看作者又是怎樣來(lái)寫(xiě)春的。二、作者簡(jiǎn)介朱自清(18981948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)土。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系?！拔逅摹背跄昙磩?chuàng)作新詩(shī)。后來(lái)任清華大學(xué)中文系教授，轉(zhuǎn)向散文寫(xiě)作，并開(kāi)始研究三國(guó)古典文學(xué)。有詩(shī)文集蹤跡，散文集背影、歐游雜記，以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。春大致寫(xiě)于1928年至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品春，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。三、整體感知1、欣賞春課文朗誦，并完成下列問(wèn)題。（1）、聽(tīng)準(zhǔn)字音，對(duì)文中的生字詞可適當(dāng)標(biāo)明注音。（2）、注意節(jié)奏（輕音、重音，語(yǔ)氣的緩、急，長(zhǎng)句的斷句，短句的連貫），（3）、把握感情。（注意品味文中作者的對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情，體會(huì)朗誦者是如何把這種感情和文本內(nèi)容以及個(gè)人語(yǔ)調(diào)，完美地結(jié)合在一起的。）（4）、朗讀比賽。（分段落朗讀比賽；男女互賽等）（5）、學(xué)生嘗試誦讀。2、積累字詞朗潤(rùn) 醞釀（yn ning） 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈（yn） 烘托 靜默 舒活 欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 喉嚨 抖擻（du su） 花枝招展 應(yīng)（yng）和（h） 窠巢 稀疏 籠罩 嗡 水漲zhng起來(lái) 散sn在草叢 撐chng傘 披著蓑su 戴著笠l黃暈yn 抖擻su 嘹lio亮趕趟tng兒宛wn轉(zhuǎn)3、理清文章思路（拆分）：指導(dǎo)學(xué)生劃分段落，概括大意，教師在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生歸納：第一部分（1）： 盼 春（開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文） 春草圖（報(bào)春） 第二部分（2-7）： 繪 春 春花圖（爭(zhēng)春） 春醒圖 （總寫(xiě)春的特點(diǎn)） 春風(fēng)圖（唱春） 春雨圖（潤(rùn)春） 迎春圖 （迎春） 娃娃（新） 第三部分（8-10）： 贊 春 姑娘（美） 青年（力）方法歸納：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，點(diǎn)明意義。理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。小結(jié)：這三個(gè)部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切地盼望她的到來(lái)：待到她降臨人間之后，則盡情地欣賞這美好的大地回春的景象，最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。四、初步探索中心1指導(dǎo)學(xué)生概括中心明確：本文描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉爭(zhēng)榮的景象，贊美了春的創(chuàng)造力，激勵(lì)人們珍惜大好時(shí)光，辛勤勞作，奮發(fā)向上，抒發(fā)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬之情。2指導(dǎo)學(xué)生理解中心在原文中是如何表現(xiàn)的方法歸納：理解中心，要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義。五、在對(duì)課文有一定理解的基礎(chǔ)上做學(xué)展測(cè)評(píng)卷。第2課時(shí)教學(xué)目的1積累語(yǔ)言，深入理解課文。2體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入小學(xué)時(shí)，我們學(xué)習(xí)過(guò)朱自清先生的匆匆，還記得匆匆這篇文章表達(dá)了作者怎樣的情感嗎？（珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命）。今天就讓我們帶著美感繼續(xù)走進(jìn)朱自清先生的春，去感受她的美和力量。板書(shū)春及作者。二、回顧文章。在第一課時(shí)，我們已經(jīng)了解朱自清先生的平生，明晰了文章的思路，讓學(xué)生回顧。三、合作討論，積極展評(píng)。以小組為單位，完成學(xué)展測(cè)評(píng)卷的展評(píng)。1、學(xué)生分組，重點(diǎn)分析一個(gè)畫(huà)面，以“我喜歡 圖，因?yàn)樗涝赺 _。如”的句式敘述出來(lái)。教師點(diǎn)撥關(guān)于賞析有要求：賞析時(shí)要注意弄清描寫(xiě)的景物特點(diǎn)、順序、角度、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭，重點(diǎn)分析認(rèn)為寫(xiě)得精彩的一兩個(gè)句子，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，談自己的體會(huì)。討論歸納：我喜歡春草圖，因?yàn)樗涝趯?xiě)景的細(xì)致，如，“偷偷”寫(xiě)出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)?！般@”寫(xiě)出了春草旺盛的生命力?！澳勰邸睂?xiě)出小草的質(zhì)地?！熬G綠”寫(xiě)出小草的顏色。“滿是”寫(xiě)出小草范圍很廣。美在寫(xiě)法多樣：文中除了對(duì)春草的正面描寫(xiě)還有對(duì)春草的側(cè)面描寫(xiě)，就是寫(xiě)人的活動(dòng)。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動(dòng)詞寫(xiě)出了春回大地給人們帶來(lái)的喜悅之情。美在描寫(xiě)角度層次清晰：文中對(duì)春草的描寫(xiě)由點(diǎn)、近（小草偷偷地從土里鉆出來(lái)）到面、遠(yuǎn)（園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。）我喜歡春花圖，因?yàn)樗涝趯?xiě)景的層次清晰。如：寫(xiě)春花圖景，由樹(shù)上樹(shù)間樹(shù)下；美在多種修辭方法綜合運(yùn)用?！疤覙?shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”。運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面。更顯得生機(jī)盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動(dòng)。以形象喻色彩，色彩更為鮮明；美在寫(xiě)景的描寫(xiě)手法多樣如虛實(shí)結(jié)合“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”“大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”這些都是作者的聯(lián)想之景，由花兒甜香引起的遐想。美在寫(xiě)景的角度多樣如：“你不讓我，我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài)；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對(duì)春花的描寫(xiě)才會(huì)有態(tài)有聲、有色有味。我喜歡春風(fēng)圖，因?yàn)樗涝趯?xiě)景的角度多樣，如：觸覺(jué)，“吹面不寒楊柳風(fēng)”，既寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖，又寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和；嗅覺(jué)，“還有各種花的香” 寫(xiě)出了春花特有的芳香；聽(tīng)覺(jué)，“風(fēng)輕悄悄的”、“應(yīng)和著”，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)聲的春風(fēng)寫(xiě)得有形、有味、有聲、有情、有感。我喜歡春雨圖，因?yàn)樗涝趯?xiě)景語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、準(zhǔn)確。如：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睂?xiě)出了春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。美在寫(xiě)景語(yǔ)言的寫(xiě)景手法的多樣。動(dòng)靜結(jié)合，由靜（烘托出一片安靜而和平的夜）到動(dòng)（慢慢走著的人，工作的農(nóng)民）再到靜（房屋在雨里靜默著）；美在寫(xiě)景層次的清晰。從物到人、由近及遠(yuǎn)。我喜歡迎春圖，因?yàn)樗涝谟迷~準(zhǔn)確、生動(dòng)。如：“城里鄉(xiāng)下”說(shuō)范圍之廣；“家家戶戶”表人數(shù)之多；“老老小小”言年齡之全；“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”用疊詞表現(xiàn)人們迎春的活力?？偨Y(jié)：這五幅春景圖都能夠抓住了景物的特征，按照一定的順序，運(yùn)用多種的修辭方法和不同的寫(xiě)作手法，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)、形象，無(wú)論哪一幅，都很好地展現(xiàn)春色的美好以及作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。這些對(duì)于我們今后寫(xiě)景有很好的指導(dǎo)作用，希望同學(xué)們用心去體會(huì)。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言的格式，遇到賞析題，要從修辭、描寫(xiě)、煉字、手法等角度來(lái)賞析。2、末尾三段運(yùn)用什么修辭手法，起什么作用？討論并歸納：運(yùn)用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。3、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”，你還能發(fā)揮想象，另寫(xiě)兩句比喻句來(lái)描繪春天嗎？討論并歸納：春天像從天而降的仙女，揮手之間，變幻出天清氣朗春暖花開(kāi)。春天像畫(huà)家手中的畫(huà)筆，一筆一劃，勾勒出五彩絢麗草長(zhǎng)鶯飛。4、歸納文章中心討論并歸納：作者抓住春的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫(xiě)了春天的美景，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情，同時(shí)傳達(dá)出作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。5、 你學(xué)了