2015年網(wǎng)絡(luò)研修實施方案.doc

2015年渝中區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程全員培訓網(wǎng)絡(luò)研修實施方案發(fā)布日期：2015-10-27 來源：項目組 為貫徹落實教育部關(guān)于深化中小學教師培訓模式改革 全面提升培訓質(zhì)量的指導意見（教師20136號）、教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見（教師201313號）、重慶市教育委員會關(guān)于做好2015年中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知（渝教師20152號）等文件要求，充分發(fā)揮本區(qū)教育信息化建設(shè)的整體優(yōu)勢，打造好數(shù)字化校園，使得我區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力再上一個新的臺階，按照渝中區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓實施方案的要求，中國教師研修網(wǎng)特配合渝中區(qū)研修學院制定本網(wǎng)絡(luò)研修方案。 一、研修目標 本次培訓以任務(wù)驅(qū)動、成果導向為主線，著眼于教學問題解決、教師教學行為改善、學生學習質(zhì)量提升，重點解決參訓學員信息技術(shù)應(yīng)用能力不足的問題。具體目標如下： 1.明確信息技術(shù)學習重點。通過參訓前的診斷測評和培訓后的發(fā)展性測評，幫助參訓學員真實了解自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，明確自己的信息技術(shù)教學應(yīng)用短板和努力重點； 2.掌握信息技術(shù)工具使用。通過任務(wù)驅(qū)動式混合研修，引導參訓學員從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，了解適合的技術(shù)工具，掌握能夠為自身工作學習帶來便捷和更高程序的信息化工具，使得教師工作事半功倍； 3.立足教學提升應(yīng)用能力。通過成果研磨，引導參訓學員將信息技術(shù)與本學科教學進行深度融合，提高教學質(zhì)量和效益，發(fā)掘、制作自己的學科信息技術(shù)應(yīng)用案例； 4.參與研修促進專業(yè)發(fā)展。參訓學員在區(qū)域教研員、骨干教師的帶領(lǐng)下，積極使用研修社區(qū)、教師工作坊等手段，參與混合研修活動，促進自身專業(yè)發(fā)展。 二、參訓對象 渝中區(qū)全體在職教師，約4300人。 三、培訓內(nèi)容 根據(jù)教育部中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓課程標準的要求，結(jié)合本區(qū)實際，培訓課程分為五個模塊，即教育信息化基礎(chǔ)、學校信息化管理、信息技術(shù)的教學應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合和教學資源開發(fā)與應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)研修部分共5個階段，共40學時（1600分鐘）。 四、培訓時間 本次培訓網(wǎng)上選學分為必選和自選兩部分，每個階段必須按最低學時選學，網(wǎng)上自主選學不少于40學時，其中學習時間按1學時40分鐘計算，每個階段中的學習內(nèi)容由參培老師自主選學。學習時間期限為2015年11月1日至2016年3月1日。 網(wǎng)上學習期間可利用工作坊進行學習和交流，按學校分坊，每個學校一個工作坊（4月份“種子”校長及培訓者信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓網(wǎng)絡(luò)研修項目，培養(yǎng)的1名“種子校長”和2名培訓者，擔任各自所在學校坊的坊主），通過專家引領(lǐng)、骨干指導以及自主選學、觀摩交流等多種形式，幫助各位老師提升信息化領(lǐng)導管理能力。五、組織管理區(qū)教師進修學院培訓中心負責項目實施的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織管理和考核評估工作，重點做好集中面授培訓的學習管理。網(wǎng)絡(luò)研修中的過程測評和網(wǎng)上選學的課程設(shè)置、學習管理和考核評估由中國教師研修網(wǎng)負責實施。 六、考核評價 集中面授學習和網(wǎng)上選學兩項考核均合格者總成績即為合格。每學校可按總參培人數(shù)的20%評選優(yōu)秀學員，優(yōu)秀學員的集中面授學習和網(wǎng)上選學兩項考核均必須是優(yōu)秀（即90分以上）。 遠程學習考核評價的目的在于有效引導學員積極參與網(wǎng)絡(luò)研修活動，解決工作中的實際問題，分享工作中的成功經(jīng)驗，提升學員學習的有效性，實現(xiàn)學員學習從集中式的學習轉(zhuǎn)化為常態(tài)化學習，從被動接受到主動參與的轉(zhuǎn)變。本項目的考核分任務(wù)學習和拓展學習兩項，任務(wù)學習為必做項，占比60%，以考核任務(wù)成果和課程學習情況為主；拓展學習為選做項，占比40%，以考核教師借助社區(qū)開展互動交流與協(xié)作學習等行為產(chǎn)生的學習積分為主，每10個積分累計轉(zhuǎn)換成績1分，最高折合40分。具體考評辦法如下：七、跟蹤指導 （一）依托“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”，提供常態(tài)化跟進服務(wù) 中國教師研修網(wǎng)是教育部“教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)試點”項目的唯一承擔機構(gòu)，即使培訓項目結(jié)束，“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”和“學科頻道”仍常態(tài)運營，跟進指導，以滿足受訓教師日常教育教學和可持續(xù)發(fā)展的需要。 （二）依托研修平臺，為個人提供工作室及永久服務(wù) 培訓結(jié)束后，中國教師研修網(wǎng)會持續(xù)開放學員學習期間使用的研修平臺和個人空間，支持培訓者隊伍做好后續(xù)在線跟蹤指導。中國教師研修網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)平臺上提供了豐富的教學資源、典型案例, 學員在培訓結(jié)束后，仍可輕松地進行查閱學習，獲得有效的跟蹤服務(wù)。 （三）依托網(wǎng)絡(luò)教研隊伍，分享交流教育教學熱點難點問題中國教師研修網(wǎng)經(jīng)過長期積累，擁有了一批專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教研團隊，既有全國知名的專家名師，也有在歷次研修培訓中脫穎而出的草根明星，他們長年活躍在常態(tài)運營的研修網(wǎng)各大社區(qū)和學科頻道。中國教師研修網(wǎng)定期組織各類網(wǎng)絡(luò)研修活動，聚焦教育教學熱點難點，為一線教師提供分享交流的平臺。 （四）依托網(wǎng)絡(luò)研修工具，提供日常教學助手服務(wù) 支持訓后跨園研修活動組織、調(diào)查統(tǒng)計等豐富的協(xié)同研修工具，為教師日常教育教學和跨園研修提供研修網(wǎng)獨創(chuàng)自主知識產(chǎn)權(quán)的教