合理運用多媒體使小學(xué)語文教學(xué)妙筆生花.docVIP

合理運用多媒體，使小學(xué)語文教學(xué)妙筆生花多媒體的電化教學(xué)是圖象、文字、動作、聲樂為一體的教學(xué)工具。它能把一些抽象的問題形象化，把一些枯燥的問題趣味化、復(fù)雜的問題簡單化，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，傳授知識，進行語文基本功的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力等方面有著極其重要的作用。它是當(dāng)前教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新的一個重要標(biāo)志。我在低年級語文教學(xué)中作了一些探索：一、運用媒體，在游戲中學(xué)習(xí)從小學(xué)生的生理、心理特征來看，低年級學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，對長時間枯燥乏味的識字教學(xué)缺乏興趣。而多媒體課件色彩鮮艷，形式多樣，很能吸引學(xué)生的注意力，增加課堂教學(xué)的趣味性。在教學(xué)中運用多媒體課件，克服了傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的弊端。在以往的識字教學(xué)中，認讀生字是由老師拿字卡，學(xué)生讀，而利用電腦課件，可設(shè)計多種有趣的游戲，激發(fā)識字興趣。如在教學(xué)吹泡泡一課時，我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計了“螃蟹吹泡泡”等生動有趣的識字游戲，一只可愛的螃蟹在吹泡泡，吹出一串串五顏六色的泡泡，泡泡又變成了一個個字寶寶。動態(tài)的卡通形象，絢麗的色彩，一下子就吸引住了學(xué)生的目光。學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，達到了鞏固生字的目的。因此，在識字教學(xué)中運用多媒體課件，可以使識字教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，增加了識字的趣味性。二、運用媒體，在情境中學(xué)習(xí)對于離學(xué)生生活實際較遠，或?qū)W生缺乏直接經(jīng)驗又深奧的內(nèi)容；對于用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講清的重點、難點，或雖能講清但占用時間多、教學(xué)效率低，而發(fā)揮電教手段之所長能提高教學(xué)質(zhì)量和效率的內(nèi)容，則應(yīng)當(dāng)盡可能地采用電教手段進行教學(xué)。如，學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉一課，教學(xué)的重點是烏鴉在狐貍動聽的語言誘使下一步一步放松了警惕最終丟掉了嘴里的肉，并通過這個細節(jié)理解寓意。對于缺乏生活積累的二年級小學(xué)生來說，這是教學(xué)上的難點。上課時，我演示了有著烏鴉和狐貍神態(tài)變化的多媒體，再配上生動的對話，學(xué)生再結(jié)合課文內(nèi)容揣摩狐貍的動機和烏鴉一步步上當(dāng)?shù)男睦?，輕松地領(lǐng)會了課文的寓意：動聽的語言并不都是好話。如果按傳統(tǒng)的閱讀分析也可以達到理解寓意的目的，但耗時低效，而通過直觀形象的多媒體，學(xué)生理解人物的心理得出寓意比單純的分析要事半功倍。如在學(xué)習(xí)秋天到這篇兒歌時，內(nèi)容有“棉花朵朵白，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰”一句，對于生活在城市的孩子來說，田里的莊稼他們是分辨不清的，因此在教學(xué)中，把棉花、高粱等莊稼的樣子直觀地呈現(xiàn)出來要比教師費舌解釋省時高效。三、運用媒體，在比較中學(xué)習(xí)利用媒體的優(yōu)勢，喚起學(xué)生聽覺、視覺，在比較學(xué)習(xí)中，喚起求知欲。學(xué)生迅速地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：教學(xué)比尾巴一課，在練習(xí)一問一答中，放課文錄音，聽清疑問的語氣和陳述的語氣不同的讀法：“誰的尾巴長？”“猴子的尾巴長?！薄罢l的尾巴短？”“兔子的尾巴短?！蓖ㄟ^聽，在模擬、逼真的意境中直觀地幫助學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。為了認識其它動物尾巴特點，媒體出示各種動物，突出各種動物的尾巴特點。同學(xué)們的興趣馬上被吸引到學(xué)習(xí)上，特別是平時難得一見的孔雀它上下抖動著美麗的羽毛，尾巴慢慢地翹起，又慢慢地展開了。學(xué)生大飽眼福，從孔雀尾巴開放的動態(tài)、形狀、顏色、花紋知道了“孔雀的尾巴最好看”。學(xué)生們分角色邊問邊答邊模仿，興趣可高了?？粗y屏上的動物，再說一說其它動物的尾巴特點，進行比較長與短，比較大與小，比較誰美。然后自己動手做尾巴，給動物們貼上各自的尾巴，出示在投影上，大家一致評比，看誰的尾巴貼對了。這樣根據(jù)兒童的認知規(guī)律，從聽到說，從說到看，達到認識，使枯燥的教學(xué)趣味化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地形成學(xué)習(xí)動力。四、運用媒體，在美的熏陶中學(xué)習(xí)近代著名教育家蔡元培先生在世紀(jì)之初就提出不同凡響的美育完美人格的主張。語文中的美育旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和審美能力。審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感知美是審美過程的起點，學(xué)生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據(jù)這一點，通過多媒體適切地把文本、語言、音樂、圖像有機地結(jié)合在一起，對抽象的文字，進行動畫模擬，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美形象，產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，使學(xué)生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。如我在教低年級小朋友學(xué)詠鵝時，媒體出示動畫：鵝在碧綠的池水中游來游去，還發(fā)出“鵝、鵝、鵝”的叫聲。學(xué)生邊看媒體，邊聽著舒緩的樂曲，展開想象，試著用自己的話把媒體上的內(nèi)容具體地說出來。在美的氛圍中，學(xué)生啟動了各種感官，描繪了這樣優(yōu)美的意境：美麗的湖邊長著嫩綠的草，開著鮮艷的花。湖水清清的，水中有幾只大白鵝，雪白的羽毛浮在碧綠的湖面上，紅紅的腳掌正悠然地撥動著。湖面上泛著微微的波紋，在陽光的照射下閃著點點金光。偶爾，大白鵝昂頭叫兩聲，好像在唱著歡樂的歌美的情懷、美的形象躍然而出，學(xué)生在訓(xùn)練說話的同時，受到美的陶冶，提高對美的感受能力。五、運用網(wǎng)絡(luò)，在拓展中學(xué)習(xí)21世紀(jì)，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)取得了飛速的發(fā)展。新課標(biāo)中也給我們提出了培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息的能力”，建議語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！蔽以诮虒W(xué)中嘗試著圍繞課內(nèi)教材進行搜集信息，整合信息，深入理解課文，收到了不錯的效果。例如：丁丁的研究報告一文中，為了讓學(xué)生了解藍鯨，我在教學(xué)這一課前，布置學(xué)生們搜集有關(guān)藍鯨的資料、圖片等。讓學(xué)生們從多角度認識了藍鯨，了解了藍鯨的樣子、生活習(xí)性等等。在教學(xué)時，我有意識地讓學(xué)生交流，用自己找到的資料來介紹藍鯨。為孩子們暢所欲言搭建平臺，學(xué)生有了一定的知識、信息，說起來如魚得水，瑯瑯上口。課后我又要求學(xué)生，收集其他動物的資料，學(xué)學(xué)小作者，自己也來動手做一份研究報告，學(xué)生興趣盎然。在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)既豐富了語文課程資