種子的萌發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第一節(jié) 種子的萌發(fā)松原市寧江區(qū)第五中學(xué) 初煥梅【教學(xué)背景分析】：1、課標(biāo)要求：課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：描述種子萌發(fā)的條件和過(guò)程。2、教材分析 本課是第三單元生物圈中的綠色植物第二章被子植物的一生中的第一節(jié).本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期,按照被子植物生長(zhǎng)發(fā)育的順序,依次講述了種子的萌發(fā),植株的生長(zhǎng),開(kāi)花和結(jié)果.本章內(nèi)容既突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,同時(shí)也突出植物的生活離不開(kāi)環(huán)境。被子植物的一生從宏觀角度來(lái)說(shuō)是從種子的萌發(fā)開(kāi)始的，在前面學(xué)習(xí)的種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，很多學(xué)生很想明白為什么一粒種子能長(zhǎng)成幼苗？所以本節(jié)課可以為前面的內(nèi)容起到很好的詮釋作用，與后一章的聯(lián)系，幼苗將子葉或胚乳里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消耗殆盡，開(kāi)始用根從土壤里吸收水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)而制造有機(jī)物，所以本節(jié)為銜接后一章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。結(jié)合教材內(nèi)容，由于內(nèi)容很多，本節(jié)課需要二課時(shí)。第一課時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)“種子萌發(fā)所需環(huán)境”的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，課下以小組的形式實(shí)施方案，并做好觀察記錄，便于下節(jié)交流匯報(bào)。第二課時(shí)，探究種子的發(fā)芽率，并概述種子萌發(fā)的過(guò)程。這樣安排，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，能將課標(biāo)落到實(shí)處。 3、學(xué)情分析：針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，多數(shù)都來(lái)自于農(nóng)村。很多學(xué)生都親眼見(jiàn)過(guò)或親手種過(guò)農(nóng)作物。對(duì)種子的萌發(fā)所需的條件有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)知識(shí)的理解又很片面，模糊?；谄吣昙?jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)欲望高，但注意力又不容易集中等特點(diǎn) 。為了使本節(jié)課能順利進(jìn)行，需要采取啟發(fā)引導(dǎo)、自主探索、 討論 、課下合作交流等形式讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及分析和處理問(wèn)題的能力。4、教學(xué)策略：圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。我改變了課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，通過(guò)觀察、閱讀、探究實(shí)驗(yàn)和合作交流等形式，開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教師為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，利用多媒體制成幻燈片,如種子萌發(fā)的過(guò)程動(dòng)畫(huà)，便于學(xué)生觀察理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：推斷出種子萌發(fā)的環(huán)境條件和種子的自身?xiàng)l件。舉例說(shuō)明種子萌發(fā)的過(guò)程。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生的自主探究、討論等形式，從而總結(jié)出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。通過(guò)抽樣檢測(cè)的方法，測(cè)定種子的發(fā)芽率。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：參與種植、管理植物的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】本節(jié)課的重點(diǎn)是探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，因?yàn)榉N子萌發(fā)的條件中，需要空氣的因素學(xué)生很難理解，這涉及到呼吸作用的知識(shí)，只有通過(guò)今后不斷的學(xué)習(xí)才能夠理解其中的道理。本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)并控制變量法。對(duì)照實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究中一種常用的方法，而且學(xué)好此方法對(duì)學(xué)好其他的課程也有很大的幫助?！窘虒W(xué)過(guò)程】：教學(xué)環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入：教師：同學(xué)們，“古原草”這首詩(shī)我們?cè)谛W(xué)就已經(jīng)耳熟能詳了，讓我們一起背誦好嗎？學(xué)生：齊背。教師：你們知道這首詩(shī)反映了什么生物學(xué)規(guī)律嗎？學(xué)生：思考作答。教師：對(duì)，這就是被子植物的一生。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)我們會(huì)更深入的了解它不平凡的一生。并用圖解的形式將它完善的更好。章引課。【設(shè)計(jì)意圖】：把科學(xué)與人文、審美聯(lián)系起來(lái)，滲透人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，也加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系。教師：俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春”，為什么農(nóng)民伯伯會(huì)在春天將希望的種子播撒在田間，而在秋天會(huì)有收獲的喜悅？你們知道播種前后需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？學(xué)生：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。引入新課：種子的萌發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更加貼近生活，學(xué)生易于接受。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)二：教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)做出假設(shè)。教師：小小的種子能長(zhǎng)成幼苗，離不開(kāi)它所生活的環(huán)境。試想如果給你一些種子，你會(huì)選擇什么環(huán)境讓它生根發(fā)芽呢？學(xué)生：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，做出假設(shè)，將理論依據(jù)闡述清楚。教師活動(dòng)：學(xué)生做出的假設(shè)因素也許有很多，教師應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生排除那些不必要的因素：如肥料、土壤等，對(duì)于陽(yáng)光這個(gè)因素，可以讓學(xué)生課下在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析光對(duì)種子萌發(fā)是否有影響?！驹O(shè)計(jì)意圖】：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及切身感受，促使他們以積極的情感參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)：生物來(lái)源于生活，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)教學(xué)環(huán)節(jié)三：自主探索、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的假設(shè)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并提醒學(xué)生是否需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)及怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：溫習(xí)什么是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，明白設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。教師活動(dòng)：出示提綱，引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的種子?每組應(yīng)當(dāng)有多少粒?一粒行嗎?怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)?對(duì)照組應(yīng)當(dāng)提供什么樣的條件?對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理,除了所研究的條件外,其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與對(duì)照組相同?學(xué)生活動(dòng)：分組討論，弄清對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的變量只有一個(gè)。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合自己的探究方案，小組合作，課下實(shí)施。做好觀察記錄，便于下節(jié)課交流，得出結(jié)論?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)? 思路是清晰的，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。通過(guò)小組合作間的合作交流、互相幫助,體驗(yàn)協(xié)作在科學(xué)研究中的重要性,使學(xué)生在合作中體驗(yàn)快樂(lè)。教學(xué)評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生注重探究實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,及時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度及價(jià)值觀的教育, 對(duì)突出表現(xiàn)的小組給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教學(xué)環(huán)節(jié)四：測(cè)定種子的發(fā)芽率教師提問(wèn)：用煮熟的菜豆種子和被蟲(chóng)子咬壞的種子來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考：是否種子具備了萌發(fā)的環(huán)境條件，就都能發(fā)芽嗎？學(xué)生活動(dòng)：思考得出結(jié)論。說(shuō)明種子的胚是完整而且是活的也是影響種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。此外，一些種子的休眠特性，也是影響種子萌發(fā)的因素。從而引出：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，測(cè)定種子發(fā)芽率的重要性。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分組討論回答下列問(wèn)題：（1）為什么要測(cè)定種子的發(fā)芽率？（2）如果有一袋種子，你如何取樣？（3）取樣后的樣本要如何處理？學(xué)生活動(dòng)：討論提綱的習(xí)題，明確抽樣檢測(cè)法并學(xué)會(huì)計(jì)算種子的發(fā)芽率?！驹O(shè)計(jì)意圖】：強(qiáng)調(diào)測(cè)定種子發(fā)芽率在生產(chǎn)實(shí)踐中的重要性：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述分析的結(jié)果得出正確結(jié)論：種子萌發(fā)需要充足的空氣、適宜的溫度、一定的水分。種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是胚完整的、活的。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí),理解生物學(xué)知識(shí)