兩位數(shù)加整十?dāng)?shù) 的說(shuō)課稿.doc

關(guān)于兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的說(shuō)課稿各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù) 首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:說(shuō)教材：1. 教材所處的地位和作用： 兩位數(shù)整十?dāng)?shù)第六單元的內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問(wèn)題，它也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。2. 教育教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問(wèn)題的能力。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3重點(diǎn)及難點(diǎn)：掌握“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”的算理。說(shuō)教法：教師不是簡(jiǎn)單的知識(shí)呈現(xiàn)者，應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽(tīng)他們的看法，洞察他們這些想法的由來(lái)，并以此為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解常常各異，這便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，所以，教師鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探索，并在此過(guò)程中相互交流和質(zhì)疑。說(shuō)學(xué)法：本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。同時(shí)，由學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作、觀察、交流，遵循由具體到抽象的原則，讓學(xué)生借助實(shí)物計(jì)算到脫離實(shí)物思考的過(guò)程，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。因此，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著創(chuàng)造，感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考問(wèn)題的意識(shí)。說(shuō)教具：將于運(yùn)用小棒來(lái)幫助理解說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1. 導(dǎo)入：（課件出示：小精靈聰聰）師：小朋友們，今天，聰聰來(lái)到了我們中間，準(zhǔn)備帶我們到森林公園游玩，你們想去嗎？（生答：想）聰聰說(shuō)：“誰(shuí)能經(jīng)過(guò)他的考驗(yàn)，誰(shuí)才能去?！蹦愀医邮芴魬?zhàn)嗎？1.口算40+20=40+2=50+30=50+3=2.口答(1)73是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？(2)49是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？(3)個(gè)位上是6，十位上是5，這個(gè)數(shù)是（）(4) 十位上是2，個(gè)位上是8，這個(gè)數(shù)是（）師：挑戰(zhàn)成功，去森林公園要坐車(chē)，就讓我們一起去停車(chē)場(chǎng)看一看吧！停車(chē)場(chǎng)里相繼開(kāi)來(lái)了大客車(chē)、中巴車(chē)和小汽車(chē)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（大客車(chē)有45個(gè)座位；中巴車(chē)有30個(gè)座位；小汽車(chē)有3個(gè)座位。）提問(wèn)：你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？師：怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書(shū)：45+30、45+3、30+3、45+30+3。提問(wèn)：四道算式中，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了30+3，結(jié)果是多少？（30+3=33）今天我們就重點(diǎn)來(lái)研究其余的幾道算式。2. 具體知識(shí)環(huán)節(jié)：1、 教學(xué)45+3提問(wèn)：會(huì)算嗎？瞧，你的手邊有小棒，能不能利用它們來(lái)幫助算一算呢？也可以用其他方法。同桌合作學(xué)習(xí)。方法一：擺小棒提問(wèn)：誰(shuí)是用擺小棒的方法來(lái)算的？上臺(tái)演示。教師提問(wèn)：先擺哪個(gè)數(shù)？（45）然后呢？追問(wèn)：把3擺在哪一邊？把3捆根小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？（引導(dǎo)：它們都是單根的小棒，這樣擺看得很清楚）提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)看一看，一共有多少根？（48）追問(wèn)：你是怎么一眼就看出來(lái)的？（5個(gè)一和3個(gè)一合起來(lái)是8個(gè)一，4個(gè)十和8個(gè)一合成48）方法二：口算、數(shù)的組成提問(wèn)：如果不用小棒，你會(huì)算嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先算5+3=8，再算40+8=48。歸納算法:回顧一下，剛才我們通過(guò)擺小棒和口算，都得到了45+3=48。想一想，這兩種方法在計(jì)算時(shí)都先算了什么？（都是先算5+3=8，再算40+8=48。）2、教學(xué)45+30（幻燈片7）45+30會(huì)算嗎？自己嘗試著做一做。你是怎么算的？你能用小棒來(lái)驗(yàn)證一下嗎？自己動(dòng)手試一試！提問(wèn)：3捆小棒為什么要擺在這里？（先算再算.）小結(jié)：先把4捆小棒和3捆小棒合在一起，就是7個(gè)十，再加5個(gè)一，就是75。3、優(yōu)化算法提問(wèn)：這兩種方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？4、對(duì)比總結(jié)提問(wèn)：觀察這兩道算式，有什么不一樣的地方？（揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”）（板書(shū)課題）提問(wèn)：45+30和45+3在計(jì)算時(shí)，有什么不同嗎?（引導(dǎo)：45+30先算的是40+30=70，再算70+5=75；而45+3先算的是5+3=8，再算40+8=48）總結(jié)算法：計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上，整十?dāng)?shù)要加在十位上。也就是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加。3. 總結(jié)歸結(jié)：師：小朋友們，你們這節(jié)課的表現(xiàn)真棒，下面我們就跟隨聰聰一起乘車(chē)去森林公園參觀好嗎？出示幻燈片1、我們首先去大森林的小動(dòng)物家，要想見(jiàn)到它，需要把它們出的題算對(duì)，你能做到嗎？（生答：能）你能說(shuō)說(shuō)35+4和35+40算法有什么不同嗎？（35+40先算的是30+40=70，再算70+5=75；而35+4先算的是5+4=9，再算30+9=39）2、接下來(lái)請(qǐng)你當(dāng)一名小法官，判斷小兔子算的對(duì)不對(duì)？3、釣魚(yú)：碧綠的池水里有好多魚(yú)，每條魚(yú)身上都有一道題，請(qǐng)你算出得數(shù)，說(shuō)對(duì)了就釣起這條魚(yú)4、品嘗勝利果：獅子王送給我們一個(gè)魔力大蘋(píng)果，蘋(píng)果上有個(gè)數(shù)是58，只要我們隨便說(shuō)出兩個(gè)數(shù)相加結(jié)果是58，魔力大蘋(píng)果馬列上就變一個(gè)大蘋(píng)果出來(lái)，讓你品嘗。5、生活中數(shù)學(xué)：師：森林公園的游玩就要結(jié)束了，今天，有哪些女生和男生參加了？（生答）你能提個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你在本上解答出來(lái)。1、師：小朋友們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（讓學(xué)生充分發(fā)言）2、師：課后請(qǐng)每個(gè)同學(xué)象聰聰一樣去找一找，看我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)能解決哪些生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)反思：1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，并沒(méi)有刻意追求和過(guò)分強(qiáng)求。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了知識(shí)，思考了問(wèn)題，整節(jié)課都圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。2、在抓住知識(shí)和能力發(fā)展的同時(shí)，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采取合作擺小棒-展示擺法-整理算法-歸納算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處。 4作業(yè)：課后練習(xí)題為書(shū)上的練習(xí)5. 板書(shū)：口算練習(xí)題40+20