3.鳥的天堂.doc

北屯中學電子備課教學設(shè)計表學科： 語文 年級：_ 四_年級_ 上 _冊 一 單元（章）課題3 鳥的天堂備課人王旭琪審核人王玉蘭授課人王旭琪課標解讀與教材分析課標要求1、 認識“鳥的天堂”，整體感知文章的主要內(nèi)容。2、理清課文脈絡。教材分析鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。教學目標1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。 3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。 4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。重點領(lǐng)悟作者的表達方法。難點1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?2、“那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”的引號用法。教學課時 2 課時課前準備課件教學時間年 月 日教學設(shè)計教學增補第一課時一、趣味引入，激發(fā)興趣1、巴金先生是我們熟悉的著名作家，說說你知道的有關(guān)情況。（課件出示：巴金簡介） 今天我們來學習一篇他的作品鳥的天堂。（課件出示：課題）2、觀察課文插圖，思考：課文為什么叫“鳥的天堂”，想象“鳥的天堂”是什么樣子？二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文。2、檢查反饋。（1）課堂交流：談談你對“鳥的天堂”的認識。（2）指名讀課文。（3）學習、質(zhì)疑生字、新詞三、導讀課文，理清文脈 1速讀課文，理清思路 思考：如果把課文分成兩個部分，該怎樣分？說出理由。（1）自己讀讀、劃劃、想想。（2）小組討論、互相交流，重點討論劃分的道理。2檢查反饋，集體交流，明白劃分的道理，消除疑點。3、導讀第一部分。（1）讀課文，思考：（課件出示）作者第一次，主要看到了什么？大榕樹有什么特點？（2）交流討論4、學生質(zhì)疑。四、精讀課文，感受情趣 1、輕聲讀（品讀）課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景（第一次去鳥的天堂感受到的情景，邊品讀邊想象）。2、在這些句段中，選擇你最喜歡的部分有感情地朗讀。3、感情朗讀。（1）嘗試有感情朗讀。（2）朗讀指導，有感情朗讀有關(guān)句段。4、嘗試背誦7、8自然段。（機動）六、堂清 完成同步練習（1、2）題五、布置作業(yè) 熟讀課文1抄寫生字新詞2熟讀課文，有感情地朗讀課文。第二課時教學過程 一、導入感知美 上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了課文，知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。在作者巴金的眼中，南國的風景含有一種迷人的力量，一切都顯出一種夢境一般的美。因此作者贊嘆到：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。ㄕn件出示）“鳥的天堂”為什么加引號？為什么說它是鳥的天堂？二、學習課文7、8自然段。 （過渡：被稱之為鳥 的天堂的榕樹究竟是怎樣的一棵樹呢？讀片段說說讀懂了什么？）1欣賞著榕樹，你想說些什么呢？（榕樹美大、茂盛）你是怎樣感受到的？ 2、課文中說（課件出示）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！保ㄕn件出示）“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢？誰來談談自己的理解？（課件出示）3看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始?。ㄉ宰x體會。）.4誰想來讀？ 5這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：（課件出示）這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美6讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7 、8 自然段。7背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！三、學習課文1011自然段。1.過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里，看到了什么景象？2那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。3誰來說讀后的感受。（鳥多，顏色多，形態(tài)多）學生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了?。ㄕn件出示句子）望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達自己的感受）4這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發(fā)出了感嘆：（課件出示）“那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”四、堂清 理解 “那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽?、布置作業(yè)（任選兩題）（1）抄寫自己喜歡的句段。（2）請有興趣的同學做一名小導游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習寫一篇解說詞。（3）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。授課人根據(jù)學情、班情再備課解決問題：第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”大榕樹。第二次： 第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民鳥兒的活動情景。感受寫作手法：作者為什么特別寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？（從一群寫到一只，細致刻畫。）板書設(shè)計 榕樹：樹大、枝多、根奇、葉茂（美） 靜態(tài)3鳥的天堂 聯(lián)想 鳥：多（色、形、聲） 動態(tài)作業(yè)布置1、 背誦課文2、 完成同步練習（3、4）題教學反思文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學生對語言感受能力的有效途徑，在教學中，我抓住有關(guān)的句子進行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如：教學第自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示 給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹！”對于“顫動”、“展示”這兩個關(guān)鍵字，引導學生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動”、“晃動”等，用哪組詞更好？在討論、比較中，讓學生體會到“展示”是清楚地擺出來，明顯地表現(xiàn)出來，突出榕樹的旺盛的生命力；“顫