科利亞的木匣 (2).doc

科利亞的木匣第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 【課時教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識“匣、鋸”2個生字，能正確書寫生字：“挖、鞋”等字；正確理解“冰鞋、斧頭、玩意”等詞語；初步能夠聯(lián)系上下文理解“法西斯”的意思。2. 通過多種形式的練讀課文，能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。3. 重點(diǎn)品讀課第1-3自然段；借助設(shè)問句感知課文內(nèi)容，研讀描寫動作的詞句，體會人物的心理，了解科利亞埋木匣的經(jīng)過。4. 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會生字，理解詞語的意思；重點(diǎn)品讀課第1-3自然段；借助設(shè)問句感知課文內(nèi)容，研讀描寫動作的詞句，體會人物的心理，了解科利亞埋木匣的經(jīng)過。【教學(xué)難點(diǎn)】借助設(shè)問句感知課文內(nèi)容，研讀描寫動作的詞句，體會人物的心理，了解科利亞埋木匣的經(jīng)過。初步學(xué)會聯(lián)系上下文理解“法西斯”的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)課文、教學(xué)課件【教學(xué)預(yù)設(shè)】一、談話導(dǎo)入1.今天我們來學(xué)習(xí)課文齊讀課題。它是蘇聯(lián)作家左琴科寫的。板書：左琴科2.“匣”字，看字面，就知道是（盒子），木匣指的就是二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1.課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，老師來檢查一下：（課件出示詞語）（1）數(shù)了十步 量了五步 撒了一層 盛著東西 請位小老師來領(lǐng)讀。讀著這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（多音字） 另一種讀音誰來說說？（2）小斧頭 小手鋸 冰鞋 這些都是科利亞的（小玩意兒）讀好兒化 放到句子里讀讀（齊讀）：木匣盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。 句子里有我們要寫的字：挖、鞋、鋸、斧，這個挖字是個動作，有什么好辦法記住它？（重點(diǎn)點(diǎn)撥：挖用手來挖洞穴，挖出一個這樣的洞穴。） 拿出練習(xí)紙，把這幾個生字都填進(jìn)去。齊讀句子2. 那課文寫了什么呢？請自由讀讀課文，讀完后再試著來填一填下面的表格。時間主要人物（科利亞）事情年齡 數(shù)數(shù)步子戰(zhàn)爭開始的時候五歲步子小差不多四年以后能數(shù)到一百多量五步挖木匣 寫完的小朋友可以試著連起來說一說。指名交流，我們也這樣連起來說給同桌聽說一說。小結(jié)：我們剛才抓住了時間、主要人物和干了什么事情，就能把課文簡單地講清楚了。3.課文哪幾節(jié)寫科里亞埋木匣？挖木匣呢？（討論后，板書）善于學(xué)習(xí)的孩子開始用“/”畫一畫寫一寫，做下標(biāo)記了，真會學(xué)習(xí)！板書：埋木匣挖木匣明啟示 （1-3） （4-12） （13）4、 細(xì)讀品悟1.預(yù)習(xí)時，咱們的陳思伊等小朋友提問科利亞為什么要埋木匣？我們自由讀讀課文1-3自然段，找找答案，用橫線劃一劃。2.交流： 出示句子：亞科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？因?yàn)榈聡ㄎ魉箍齑虻剿麄兊拇遄恿恕?1) 理解“法西斯”自由讀這個句子，你有什么疑問想說的？預(yù)習(xí)時有16位同學(xué)人關(guān)注了這個詞，老師教你們一個方法。回到課文，找找全文中這個詞語還出現(xiàn)在哪個句子的，用序號標(biāo)出來，找到一個標(biāo)好1，找到兩個標(biāo)好2。出示句子： 1.法西斯終于被趕走了。媽媽、奶奶帶著科利來回到了故鄉(xiāng)。他們家的房子還在，屋里的東西卻被法西斯搶走了。 2.“也許，法西斯把你的寶貝挖走了?！?“不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？”A自由讀讀句子，你看法西斯對我們做了什么？（課件變藍(lán)）B像他們這樣會搶走老百姓的東西、欺負(fù)老百姓，喪心病狂、毫無人道地傷害老百姓的敵人，在意大利語中叫法西斯。在我們中國，我們會叫他強(qiáng)盜、壞蛋，C像這樣碰到不理解的詞語，有時我們可以聯(lián)系課文前后的句子，讀一讀想一想，來弄明白。這種方法挺管用的。(2) 感悟反問再讀讀這個句子。 你還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？師生問答。 我們也可以這樣來問問下面的內(nèi)容：科利亞和媽媽、奶奶干嗎要離開村子，到喀山城去躲避。因?yàn)榈聡ㄎ魉箍齑虻剿麄兊拇遄恿恕寢尭蓡岚延行〇|西放進(jìn)箱子里埋在地下。因?yàn)榧依锏臇|西不能都帶走?？评麃喐蓡嶂幌蚯白吡耸铰袼哪鞠弧Ｒ?yàn)榭评麃喼粫?shù)到十。也這樣子一問一答，到課文1-2段中去問問。同桌相互交流一下，指名2人。戰(zhàn)爭開始的時候，科利亞干嗎從家門口向前走數(shù)十步挖坑。因?yàn)閯倢W(xué)數(shù)數(shù)，只會數(shù)到十。科里亞干嗎要在上面撒了一層細(xì)沙，因?yàn)榕卤蝗税l(fā)現(xiàn)。（3） 關(guān)注動作 這樣問問答答真有意思。我還想這樣問問在座的科利亞你干嘛要在上面撒一層細(xì)沙指名3-4人。你們真會讀書，竟然從一個“撒”讀懂了科利亞的內(nèi)心。像這樣的動作詞語這里還有很多呢，趕緊用標(biāo)一標(biāo)。指名交流，讀這些動作詞，你也體會嗎？是呀，這木匣里裝的可是科利亞的小寶貝呀，一起好好地藏藏吧！齊讀第2自然段小練筆： 科利亞可喜歡他的寶貝了。前一天晚上，他一宿沒睡好，開始整理自己這些小玩意兒。他一會兒拿起那把小手槍，擺幾個帥氣的動作，再依依不舍地放進(jìn)袋子里；一會兒又捏起那個大大的彈珠，在燈光下瞄幾眼，輕輕放進(jìn)木匣里。他還整理了很多小玩意兒呢！請你拿起筆，寫下那一幕吧。 課件：（1）前一天晚上，科里亞細(xì)心地整理起自己的小玩意兒。 注意哦，寫清楚動作。如果有困難，可以參考這里的一些動作詞:拿、摸、擦、抹、裝、蓋、折、疊、拉評議：你的動作抓得真準(zhǔn)。這樣把整理的過程寫清楚了。4.過渡：作者左琴科也像你們一樣抓住科利亞的動作，寫清楚地他埋木匣的經(jīng)過。那作者又是怎樣寫科里亞挖木匣的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。五、作業(yè)布置1.分享收獲：把這篇閱讀日記跟家人分享。瞧，不知不覺，我們又完成了一篇閱讀日