小學(xué)語文閱讀的四個(gè)展策略.doc

小學(xué)語文閱讀的四個(gè)策略蓬溪縣明月小學(xué) 謝軍周【內(nèi)容摘要】西塞羅曾說：“書籍是少年的食物，它使老年人快樂，也是繁榮的裝飾和危難的避難所，慰人心靈。在家庭成為快樂的種子，在外也不致成為障礙物，但在旅行之際，卻是夜間的伴侶?！币浞掷谩皶ㄖl(xiāng)”“革命老區(qū)”的地域優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生圍繞“夸夸咱們的家鄉(xiāng)”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生去了解，如家鄉(xiāng)名稱的來歷，有哪些能人志士，有哪些名勝古跡，有哪些地方特產(chǎn)和民族習(xí)俗等。學(xué)生可以查閱書籍，也可以找專家咨詢，向旁人了解或者網(wǎng)上查詢等。通過這種收集、閱讀、辨別、思考、交際的查找過程，學(xué)生在不經(jīng)意間收獲知識(shí)、鍛煉能力，激發(fā)了閱讀的興趣?！娟P(guān) 鍵 詞】 語文閱讀 有效策略于謙說過，“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。”閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的地位舉足輕重。不論從世界觀、人生觀的培養(yǎng)，還是從知識(shí)的遷移、拓展來看，閱讀都是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的最直接、最現(xiàn)實(shí)的方法和途徑。新的教學(xué)理念告訴我們，學(xué)生的成長(zhǎng)來源于課堂，來源于生活，來源于體驗(yàn)，拓展課外閱讀正是幫助學(xué)生成長(zhǎng)的一種有效方法，小學(xué)語文教師需要掌握好小學(xué)語文閱讀的四個(gè)策略。西塞羅曾說：“書籍是少年的食物，它使老年人快樂，也是繁榮的裝飾和危難的避難所，慰人心靈。在家庭成為快樂的種子，在外也不致成為障礙物，但在旅行之際，卻是夜間的伴侶?！毙W(xué)語文閱讀策略顯得尤為重要，我在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中通過實(shí)踐摸索，總結(jié)出四點(diǎn)策略，具體如下： 一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性。讀萬卷書，行萬里路。拓展閱讀要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景和氛圍，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)其閱讀的主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)以興趣激勵(lì)閱讀的目的。 1、借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息平臺(tái)改進(jìn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在教學(xué)過程中充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)，是學(xué)生有著濃厚興趣的一種教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用多媒體展示文字（名著精辟節(jié)選）、圖片（作家及作品）、評(píng)論（閱讀感悟和褒貶等），讓學(xué)生對(duì)閱讀書籍充滿了好奇和期待；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)欣賞配樂文學(xué)作品誦讀，感受詩意般美妙意境，讓學(xué)生對(duì)閱讀滿懷憧憬；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用QQ相互交流推薦優(yōu)秀文學(xué)作品，豐富閱讀的手段、創(chuàng)新閱讀的形式、加深閱讀的感悟教師需要提前為此準(zhǔn)備好相關(guān)資料、課件、朗讀配樂。 我在上桂林山水這篇課文時(shí)，我先把從網(wǎng)上找到關(guān)于桂林山水風(fēng)景的視頻給學(xué)生欣賞，隨后提問：“請(qǐng)你用你喜歡的詞語或句子來贊美一下桂林山水?”學(xué)生的回答異彩紛呈：“桂林，美得令人心醉的地方”、“桂林的山，是大自然奇的展示；桂林的水， 清得澄澈我們的心靈”、“美景如畫,我們神州大地的縮影” 在孩子們的精彩回答后我趁熱打鐵：“同學(xué)們，你們說的真好，桂林山水如此之美，有作者把對(duì)桂林山水的美都描述了下來，大家想不想看看？”“想！”學(xué)生的閱讀興趣高漲，迫不及待地打開課本認(rèn)真閱讀起來，加之我給孩子們配上舒緩美妙的音樂，頓時(shí)，整個(gè)教室里的進(jìn)入到夢(mèng)幻般的桂林山水中。2、轉(zhuǎn)換閱讀空間，巧用豐富多樣的形式，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性。 閱讀的“陣地”不應(yīng)當(dāng)局限于課堂，拓展閱讀必須得走進(jìn)生活。在重視課堂閱讀的同時(shí)，開辟新的閱讀空間、擴(kuò)充新的閱讀形式很有必要。操場(chǎng)邊的樹蔭下、莊嚴(yán)地旗臺(tái)邊、如茵的草坪上、潺潺流淌的溪流邊、文娛匯演的舞臺(tái)上都是閱讀拓展的嶄新空間；朗讀比賽、扮演角色閱讀、美文賞析、原創(chuàng)詩文展示都是閱讀拓展新形勢(shì)的有效補(bǔ)充。不妨在黑板報(bào)中開辟“學(xué)生園地”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生施展才華，把那些熱愛閱讀和寫作的同學(xué)的作品刊發(fā)其中，有效地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的閱讀積極性。如在教學(xué)那片綠綠的爬山虎這篇課文前，組織學(xué)生到長(zhǎng)有爬山虎的樓宇和墻壁前，親眼觀賞綠綠的爬山虎；在學(xué)習(xí)課文后，我要求學(xué)生仿寫，用詩歌的形式贊美爬山虎，把優(yōu)秀的詩歌在專欄發(fā)表，師生共同評(píng)論、賞析。借此引導(dǎo)同學(xué)們平時(shí)多讀、多看、多寫，鼓勵(lì)學(xué)生就從家里、圖書室借閱課外書籍，逐步提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。 二、給予學(xué)生閱讀自由，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。 教師的是閱讀拓展的指導(dǎo)者、參與者、組織者，學(xué)生才是閱讀拓展的主體。要實(shí)現(xiàn)閱讀拓展策略，必須給學(xué)生以真正的閱讀自由，課內(nèi)外緊密結(jié)合，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。 在課外閱讀指導(dǎo)課上，教師可以繪聲繪色地向?qū)W生介紹了西游記中神通廣大的齊天大圣、水滸傳中嫉惡如仇的魯提轄、紅樓夢(mèng)中的林黛玉、老人與海中的硬漢形象通過這些有趣的故事，鼓勵(lì)學(xué)生去收集作品中的人物和故事，提高學(xué)生閱讀積極性，通過上臺(tái)說故事、演故事，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容。 在學(xué)習(xí)觀潮這篇課文后，把查找錢塘江潮資料作為孩子們這個(gè)星期的語文實(shí)踐活動(dòng)，開展了一次“錢塘江潮知多少”的主題活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，又培養(yǎng)了閱讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。 要充分利用“書法之鄉(xiāng)”“革命老區(qū)”的地域優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生圍繞“夸夸咱們的家鄉(xiāng)”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生去了解，如家鄉(xiāng)名稱的來歷，有哪些能人志士，有哪些名勝古跡，有哪些地方特產(chǎn)和民族習(xí)俗等。學(xué)生可以查閱書籍，也可以找專家咨詢，向旁人了解或者網(wǎng)上查詢等。通過這種收集、閱讀、辨別、思考、交際的查找過程，學(xué)生在不經(jīng)意間收獲知識(shí)、鍛煉能力，激發(fā)了閱讀的興趣。三、營(yíng)造良好氛圍，讓學(xué)生若有所思，輕松愉快地進(jìn)行課外閱讀。 良好的閱讀氛圍，是學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀的重要保障。而良好的閱讀氛圍是需要老師精心去布置安排。主要措施有：1、指導(dǎo)閱讀方法。讀書要做到“眼到、心到、手到”；讀書時(shí)不懂就問，善于思考，遇到不認(rèn)識(shí)的字要及時(shí)查字典；讀書要和“說話”、“作文”緊密結(jié)合；讀書貴在持之以恒。需要給學(xué)生介紹常見的閱讀形式： （1）略讀。主要針對(duì)一些長(zhǎng)部頭的書籍，例如名著：水滸、三國演義等。在閱讀名著時(shí)，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時(shí)間限制，比較輕松，而且文藝作品故事性強(qiáng)，有很大的吸引力，閱讀速度自然加快，讀后掩卷而思，也有不少可回味品評(píng)的東西。 （2）精讀。以獲取讀物中的知識(shí)為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對(duì)知識(shí)性讀物。因?yàn)閷?duì)待此類讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語言優(yōu)美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。 （3）品讀。針對(duì)語言精美的讀物，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語言的優(yōu)美，并背誦、摘抄來幫助記憶積累，積淀語言，培養(yǎng)語感。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄，如：語文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記語文以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。2、科學(xué)分配閱讀時(shí)間。既要保證學(xué)生閱讀的興趣和積極性，又要保證孩子們有充分的閱讀時(shí)間。每天下午上課前20分鐘為讀書時(shí)間，學(xué)生選擇自己感興趣的書進(jìn)行閱讀，嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生做好閱讀摘錄，進(jìn)行檢查。每天盡量保證40分鐘以上的閱讀時(shí)間，采取晨讀、課間閱讀、課余選讀、節(jié)假日系統(tǒng)閱讀等形式安排時(shí)間。 四、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讀寫結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生閱讀成就感。 為了增強(qiáng)學(xué)生閱讀成就感，可以在班級(jí)開展豐富多彩的讀書活動(dòng)：定期進(jìn)行讀書比賽，同學(xué)們把自己閱讀到的好文章、詩歌朗誦給同學(xué)們聽，評(píng)選出“朗誦家”；把自己閱讀到的好故事講給大家聽，評(píng)選出“故事大王”；把自己閱讀到的其他知識(shí)介紹給大家，評(píng)選出“百科之星”登在學(xué)習(xí)園地“明星榜”上 ，這樣增強(qiáng)學(xué)生成就感，閱讀的熱潮一浪一浪。增強(qiáng)學(xué)生閱讀成就感，可以在班級(jí)定期進(jìn)行讀書筆記展出。開展“日評(píng)”、“周評(píng)”、“月評(píng)”、“期評(píng)“等活動(dòng)，學(xué)生互相評(píng)比，并展出優(yōu)秀的讀書筆記，以賽促讀，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)及互評(píng)能力。 同時(shí)相應(yīng)舉辦各種閱讀與寫作實(shí)踐活動(dòng)，如每一學(xué)期有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行“成語接龍比賽”“習(xí)作比賽”等，以賽促讀，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀的積極性。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)是一