(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 (4).docx

阿長(zhǎng)與山海經(jīng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。2、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。了解課文的記敘線索。3、體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。重點(diǎn)：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情； 了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。第一課時(shí) 自主學(xué)習(xí)整體感知資料魯迅簡(jiǎn)介 :本文選自朝花夕拾。是魯迅的一本散文集，其中收錄了十多篇回憶性文章。魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一。魯迅作品簡(jiǎn)況：小說(shuō)集兩部吶喊、彷徨；歷史小說(shuō)集一部故事新編；散文集一部朝花夕拾散文詩(shī)集一部野草。作者軼事：魯迅逝世后，不少中外文豪撰寫(xiě)挽聯(lián)，其中，下面兩幅最著名：（1） 著作最嚴(yán)謹(jǐn)，豈徒中國(guó)小說(shuō)史；遺言猶沉痛，莫作空頭文學(xué)家。（蔡元培挽魯迅）（2）譯書(shū)尚未成功，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。（斯諾與姚莘農(nóng)合挽魯迅）山海經(jīng)簡(jiǎn)介 ：山海經(jīng)是我國(guó)古代的一部地理著作，共18篇，作者不詳，各篇著作時(shí)代也沒(méi)有定論。近代學(xué)者多數(shù)認(rèn)為不是出自一時(shí)一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國(guó)作品，海內(nèi)經(jīng)4篇?jiǎng)t為西漢初年作品。主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)。一、朗讀1、2段，思考：為我們介紹了長(zhǎng)媽媽那些方面的信息？說(shuō)明了什么？明確：身份：保姆；名字：用的別人的，真實(shí)姓名不為人們所知。說(shuō)明她社會(huì)地位低下的普通的勞動(dòng)?jì)D女，享受不到受教育的權(quán)利，沒(méi)文化二文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了那么多的事，那么在你的眼里，長(zhǎng)媽媽給你的初步印象是什么? 結(jié)合課文內(nèi)容依次領(lǐng)會(huì)并歸納每件事情所刻畫(huà)出的阿長(zhǎng)的性格特征。根據(jù)你對(duì)課文的理解，可用“阿長(zhǎng)是一個(gè) 的人”說(shuō)話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括，135段：喜歡切切察察：饒舌多事。 夏天的睡態(tài)：不拘小節(jié)粗俗2612段她懂得許多規(guī)矩，教給我很多道理：迷信善良真誠(chéng)元旦吃福桔分角色朗讀，將福桔“塞在我嘴里”雖是迷信，卻是真誠(chéng)善良的祝福：一年到頭，順順流流。教給“我”很多道理也是出于對(duì)“我”的關(guān)心愛(ài)護(hù)。事情本身固然可笑的，但在當(dāng)時(shí)歷史條件下，長(zhǎng)媽媽教這些道理的用心和現(xiàn)在阿姨教孩子們講衛(wèi)生，過(guò)馬路要小心在本質(zhì)上是相同的。31318段：講“長(zhǎng)毛”的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮就放不出來(lái)；再要放，就炸了”的話，更是讓人看到長(zhǎng)媽媽的愚昧無(wú)知和淳樸。教師總結(jié)：長(zhǎng)媽媽有無(wú)知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著純樸、善良、仁慈的美德三、分析、學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。作者在刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。你能分析一下嗎？A、傳神的描寫(xiě)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)：如：寫(xiě)長(zhǎng)媽媽是個(gè)普通勞動(dòng)?jì)D女，作者除簡(jiǎn)介她的身份、地位、名字的來(lái)歷外，著重選擇了兩個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)：一是她在“向人低聲絮說(shuō)些什么事”的時(shí)候，還要“豎直第二個(gè)手指”，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖；二是夏天睡覺(jué)時(shí)，“她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)大字”。后經(jīng)提醒，仍是滿床擺著一個(gè)“大”字。長(zhǎng)媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫(huà)得栩栩如生，收到了此處無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果。本文中對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)別具特色。如元旦時(shí)，她教“我”說(shuō)恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過(guò)“伸出按住惶急”“搖笑塞”這些動(dòng)作入和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡樂(lè)和熱情的語(yǔ)言寫(xiě)出了真誠(chéng)的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。心理描寫(xiě)，突出中心。如當(dāng)長(zhǎng)媽媽買(mǎi)回了山海后“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，這個(gè)心理活動(dòng)，寫(xiě)出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活動(dòng)對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章主旨。B、對(duì)比、映襯法： 本文中將“叔祖”與長(zhǎng)媽媽進(jìn)行了對(duì)比，突出了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的熱情和關(guān)心，山海經(jīng)的模樣和“寶書(shū)”進(jìn)行對(duì)比映襯，突出“寶”的特殊意義視“長(zhǎng)媽媽”給“我”買(mǎi)書(shū)的偉大神力為“寶”，視山海經(jīng)的內(nèi)容為“寶”。第二課時(shí) 合作探究重點(diǎn)研討重點(diǎn)研讀買(mǎi)山海經(jīng)一節(jié)，思考并討論下列問(wèn)題：1 買(mǎi)山海經(jīng)一事的起因是什么？（請(qǐng)用一句話概括）簡(jiǎn)介事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果第1問(wèn)：“我”渴慕著繪圖山海經(jīng)了?！斑@渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來(lái)的”。起因：我從遠(yuǎn)房叔祖那里聽(tīng)說(shuō)了山海經(jīng)，很想看這樣的圖畫(huà)，但別人不肯幫我；我有沒(méi)有好機(jī)會(huì)去買(mǎi)，念念不忘。經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)知道我的心愿，過(guò)了十多天或者一個(gè)月，在她告假后的四五天，給我買(mǎi)回來(lái)山海經(jīng)，讓我又驚又喜。結(jié)果:我對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意。這四本書(shū)是我最為心愛(ài)的寶書(shū)此后。我就更其收集繪圖的書(shū)2文中寫(xiě)了哪些人對(duì)待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？文中寫(xiě)道那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不肯真實(shí)的回答“我”，而長(zhǎng)媽媽主動(dòng)來(lái)問(wèn)，“我”知道他并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益，但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)他說(shuō)了，就連“我”也不抱什么希望，沒(méi)有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫助“我”。這里用了對(duì)比的寫(xiě)法，突出了長(zhǎng)媽媽的善良和對(duì)“我”細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)之情3阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)山海經(jīng)時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了我的什么心理？“我”想她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益。之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)文化，不知道山海經(jīng)是怎樣的一部書(shū)，何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她不會(huì)理解“我”渴望得到山海經(jīng)的心情。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。4 當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)山海經(jīng)時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？“ 我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。表現(xiàn)了“我”得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)?？芍^又驚又喜，感激不盡。5 你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？因?yàn)檫@件事，“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣熱心；別人也“不能做”，有畫(huà)的山海經(jīng)很難找，要跑多少路，打聽(tīng)多少地方，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且她又不識(shí)字，居然買(mǎi)來(lái)了。所以說(shuō)，“她確有偉大的神力”。6文章寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)山海經(jīng)的筆墨不多，用的是一種敘述語(yǔ)言。為什么不詳寫(xiě)她是如何買(mǎi)到山海經(jīng)的呢？（留下想象的空間），你認(rèn)為她是怎樣買(mǎi)到這本書(shū)的？提示：她是怎樣到處打聽(tīng)，怎樣跑書(shū)攤書(shū)店，操了多少心等。7這件事可以表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的什么特點(diǎn)？對(duì)孩子心思觀察細(xì)致，關(guān)心孩子，熱心幫孩子解決疑難。樂(lè)于助人8長(zhǎng)媽媽買(mǎi)的山海經(jīng)實(shí)際上是一本怎樣的書(shū)？它在我心中的地位是怎樣的？為什么？刻印十分粗拙的本子，后來(lái)失掉了?！暗谖易顬樾膼?ài)的寶書(shū)”表明當(dāng)時(shí)給了我極大的震動(dòng)，讓我充滿感激。而正是這個(gè)偶然的事件，不僅滿足了魯迅的愿望，同時(shí)也激發(fā)了魯迅大量買(mǎi)書(shū)的習(xí)慣，特別是作為少年魯迅的一部文藝啟蒙書(shū)，對(duì)他以后的創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻的影響。這正是魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽念念不忘、幾次在作品中寫(xiě)到她，對(duì)她充滿了感激、懷念、敬意的原因。9結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。問(wèn)題探究你認(rèn)為本文的題目好不好