小學科學論文：在長周期的觀察中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng).doc

蔡晶淼堅 持 就 有 收 獲 -在長周期的觀察中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)【內容摘要】 科學素養(yǎng)的形成是需要在許多親自參與的探究過程中慢慢形成的，是一個長期的過程。觀察是小學科學的主要學習方式，在平時探究活動中，應有重點的安排好單元觀察實驗活動，讓每一單元都有一個注入主題探究元素的長周期觀察活動陪伴學生，以讓學生有充分的時間去感悟、去經(jīng)歷，慢慢學會科學實驗的方法，逐步建立認識事物的科學本質和學會關心的品質，以提高每一個學生的科學素養(yǎng)?！娟P鍵詞】 長周期觀察 理性認識 科學素養(yǎng)為了考察學生對小學四年的科學學習的歷程，在六年級第二學期對學生作了一次調查，調查的內容為：在你小學四年科學學習的歷程中，記錄一次你印象最深的科學學習活動。下表是我校六（3）班51名學生在沒有討論且單獨填寫的統(tǒng)計結果?；顒用Q校園生物大搜索用顯微鏡觀察身邊的生命世界觀 察綠豆芽觀 察生態(tài)瓶玩潛水建高塔其它人數(shù)1012118226從以上的數(shù)據(jù)可以看出，學生對親自參與的觀察活動具有濃厚的興趣，特別對一些來自室外的觀察，且經(jīng)歷時間比較長的活動，會在頭腦中留下深刻的印象。觀察是小學科學的主要學習方式，在探究過程中結合長周期的觀察活動，可以培養(yǎng)學生的科學探究能力，有助于尊重實驗事實的科學態(tài)度，也有助于培養(yǎng)學生一種理性思維方式，體現(xiàn)科學探究有效的價值，以進一步提升學生的科學素養(yǎng)?，F(xiàn)教科版教材中編有許多需要學生親自參與觀察與探究活動的內容，且每一單元中總有幾個需要長時間觀察才能得出結果的活動，如果都以濃縮、講授活動的形式開展，學生就會對科學的敏感性越來越弱，很難達到科學標準所提出的要求。作為我們小學科學教師應該明白我們這門課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，應盡可能讓學生親自動手操作觀察具體形象的物體，以培養(yǎng)學生科學興趣、體驗科學過程、學會科學思維。在最近學習“浙江省小學科學教學建議”的過程中，覺得作為我們農村學校，教師應該充分利用農村的資源，帶領學生一起參加科學觀察活動，以不斷激發(fā)學生學習科學的積極性。為此在教學中應該作好每一次觀察實驗活動的部署，讓每一單元都有一個主題觀察活動陪伴他，讓他能在一定時間內一邊觀察，一邊慢慢領會科學的本質，學會用科學的思維方式解決日常生活中遇到的問題。一 讓學生在長觀察中學會科學實驗的方法科學教育的目的是提高每一個學生的科學素養(yǎng), 科學素養(yǎng)包含了科學實驗方法?？茖W實驗方法是科學探究中一種重要的能力，它的形成不是靠幾次轟轟烈烈的活動，而是靠平時在活動中慢慢的滲透并建立的?？刂谱兞康膶嶒灧椒ㄊ强茖W學習中比較重要的一種方法。教科版教材第一次提出這種完整方法，是在五年級上冊第一單元中，為了讓學生能對這項重要的科學研究方法，能在學生幼小的心靈中留下痕跡，有一個比較深刻的印象，我就借助觀察綠豆芽的生長這一比較明顯的對比實驗活動，讓學生親自參與觀察，以學會控制變量的科學實驗方法。下面是一位學生在綠豆芽的生長中是否需要陽光的對比實驗觀察記錄：時間觀 察 記 錄陽光下的綠豆芽黑暗處的綠豆芽3.15把綠豆種子用水浸泡放在小盤子里把綠豆種子用水浸泡放在小盤子里3.166粒種子膨大，外皮有一點裂開6粒種子膨大，外皮有一點裂開3.17種子裂開，頂端向上長出白色的小芽種子裂開，頂端向上長出白色的小芽3.18白色的小芽繼續(xù)長出，綠色的外皮開始脫落。白色的小芽繼續(xù)長處，綠色的外皮開始脫落。3.19白色的小芽比昨天長好多，綠色的外皮脫落。白色的小芽比昨天長好多，比在一般的地方長得細一點、長一點，綠色的外皮脫落。3.20在長白色小芽的相反一端向上長出兩片小葉子。在長白色小芽的相反一端向上長出兩片小葉子。3.21向下生長的小芽旁邊長出兩三根像胡須一樣的芽。長小葉子的一端越來越高向下生長的小芽旁邊長出兩三根像胡須一樣的芽。長小葉子的一端比一般地方長得長一點、細一點，且顏色有一點變黃。3.22白色的莖頂著兩片小葉子長得有比較高且直直的。白色的莖頂著兩片小葉子長得有比較高且細細的、彎彎的、顏色又變黃了一點。3.23莖和葉長得比昨天高，有一點彎。莖和葉長得比昨天高一點，顏色又變黃了一點。并且向各個方向彎曲。在這一周多的每天早晨或傍晚應該說是學生最快樂的時刻，他們拿著記錄表格，一邊觀察一邊記錄，像一個小小科學家一樣積極開心的觀察著。通過親自參與的觀察活動，學生在交流時就能胸有成竹的講述自己的觀察記錄，有些學生將觀察記錄中的綠豆芽用數(shù)碼拍攝的形式展示，讓其他學生能比較直觀的感受綠豆芽在不同環(huán)境中的生長過程。通過這樣一次比較長的實驗觀察過程，學生不但能直觀感受實驗過程中控制變量實驗的一些具體操作方法:實驗中只能有一個條件變化，其它條件必須一樣才能保證實驗的準確性；同時也明白觀察實驗中的定量觀察與定性觀察的操作辦法。二 讓學生在長觀察實驗中認識事物變化的科學本質。學生觀察物體時，常常憑外表的一些觀察來回答，不能深入的分析事物的內在變化規(guī)律。特別對一些常見且變化不易發(fā)覺的事物，常憑著短時間的觀察，以感性認識來得出事物的變化，而很難從理性的角度來利用觀察與推理開展認識事物的理性科學思維。為了讓學生明白世界上的物質都在變化這一科學本質，我就利用巖石會改變模樣嗎這一課，在學生親身參與的觀察活動，讓其從一些表象中沒有變化的巖石，通過觀看歲月變遷的巖石變化圖和模擬實驗，用逆推的思維，明白巖石其實無時無刻不在變化這一科學本質，以培養(yǎng)用科學變化的眼光來看待世界。在觀察實驗中，為了讓學生對實驗的過程有一個體驗感悟的過程，首先帶領學生到附近的山上找一些有特點的巖石，然后清洗干凈（以免造成實驗過程中過于明顯的巖石變化），然后連續(xù)觀察10天，并將觀察的結果記錄下來。時間（天）1234567891011巖石的變化課上讓學生根據(jù)觀察記錄的情況開展交流。學生連續(xù)10天的觀察絕大部分的意見是巖石沒有變化，此時追問再過20 天呢、60天呢、100天呢？ 1000天、10000天呢？學生的想法有意見了，有的說會變化，有的說沒有變化？請說沒有變化和有變化的分別說說依據(jù),接著大家紛紛舉例佐證。然后開展探索巖石變化的原因的模擬實驗，此時學生參與實驗的積極性異常的高漲。在探索冷與熱的作用時，睜大眼睛在觀察燒熱的巖石在水中的變化情況；在探索流水的作用時，拼命的在那兒搖，一直到把手都搖酸。此時把學生的視角從課內轉向課外，回憶在野外觀察到的巖石變化的例子，同時發(fā)揮多媒體的作用，播放了大量有關大自然中有關巖石風化后的精美圖片，讓學生把剛才實驗及看到的現(xiàn)象，結合上表中的數(shù)據(jù)，讓學生自然而然的覺得巖石在長時間里是會發(fā)生變化的，由此讓學生推斷出巖石在短時間里也發(fā)生著變化，甚至可以說巖石在每時每刻都在發(fā)生變化的。見下表時間（天）12345660100100010000巖石的變化有有有有有有有有有有這樣通過親自參與的長觀察活動，結合實驗、推理，使學生能明白事物是在不斷變化。自然體會到自然界的萬物，有些變化是轟轟烈烈的，能感覺的；可許多變化是細微、緩慢、不明顯、無法用肉眼直接觀察出來的，可又是連續(xù)發(fā)生的，往往被人們忽視，或被認為是無關緊要，此時充分利用現(xiàn)代媒體和數(shù)據(jù)展開邏輯推理，建立對事物短時間不變，長時間變了的感性認識，更重要的是認識到事物是在不斷變化的理性認識。通過這個活動之后，學生來到室外活動時，基本上能用科學的眼光，從在看似不變的事物中感受到無時無刻不在變化的這一科學本質。三 讓學生在長觀察中樹立學會關心的人文素養(yǎng)?？茖W課程標準中要求學生“親近自然、欣賞自然、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物、初步形成人與自然和諧相處的意識”。當前普遍反映學生存在冷漠的心情，可能是過多冷冰冰的分數(shù)和學生缺少親自參與有關關心的事件造成的。其實學校教育應該培養(yǎng)的是一個能感受關心并學會關心的人，包括關心自我，關心身邊的人，關心動物、植物和地球。因為一個關心自我的人，會珍惜自己的健康，正確地對待生與死；一個關心身邊人的人，會更好地處理他與他人的關系，同時也能真誠地去關心別人，如果學會了關心，那么即使面對競爭，也會有一份健康而有益的心態(tài)；一個關心動植物和地球，就會節(jié)制自己，親近和愛惜這個我們賴以生存的世界，與人類的伙伴更好地相處。作為科學學科也要盡可能多的讓學生去觀察思考大自然中的生物，以此通過親密的接觸，慢慢的拉近他們的心理距離，以培養(yǎng)學生學會關心的一種科學素養(yǎng)。在做一個生態(tài)瓶這一主題教學中，就能很好的引導學生在觀察中培養(yǎng)關心的意識。當生態(tài)瓶做好后，讓學生每天定期的觀察記錄，開始是督促的，過了幾天學生被瓶中的小金魚、小烏龜?shù)刃游镂诉^去，并且每天和它們打招呼，學生的心情也隨著觀察的深入而活躍起來，這樣和諧相處的日子過了2個月，學生的許多壞習慣也得到了糾正。不知什么原因，一天這只小烏龜死了，這下可好了，教室里亂成一團，學生的表情與家里傷失親人一樣的難過，并且將此小烏龜按照一定的儀式實行埋葬。在這其中有幾個學生寫下了與小烏龜?shù)囊欢谓?jīng)歷:我們的朋友（韓甘露）：今天我們班又多了幾位特殊的隊員，它們可比我們有名氣多了。就是世界人都知道的小魚、烏龜、田螺。它們各有各的生活領地，今天它們卻生活在我們的生態(tài)瓶里，也很自由小烏龜浮在水面上，小魚在中間快活自由的游來游去，田螺悠閑的在瓶底爬動。它們原來在蔡亦鋮家，從來沒有見過大場面，當它看見我們時，就傻傻的呆在瓶里一動也不動，一些好奇心強的同學碰了小烏龜?shù)臍?，它立刻把頭縮回殼里，用縮頭烏龜這個詞形容它正是一點也不夸張。小魚的適應能力還挺強的，見了我們那么多人在看它，它還是悠閑的在水草間敏捷地穿梭，好像是在水中表演一幕幕雜技。這些田螺和烏龜、小魚不一樣，烏龜驚得發(fā)呆，小魚活潑自如，而田螺則像龜兔賽跑的那只龜一樣，不管路是多么高，不管自己爬得多么慢，它還是慢慢地蠕動地往上爬。生態(tài)瓶，讓我們看到了動物的本性，同樣也讓我更深入地愛上了自然和自然中的生物。我至親的生態(tài)瓶（戴宇星）：生態(tài)瓶里住著我至親的好朋友，比如說：小金魚、小烏龜、田螺雖然有只小烏龜死了，我們把它風光地葬了。但是它那不滅的精神、靈魂卻永遠地留在了我的心里。 今天下午，我們靜靜地看著自己至親的好朋友在水里游來游去，我的心里也安心了許多。我們的好朋友陪伴我們走過酸甜苦辣。在我們痛苦的時候，它傾聽我們訴說的苦水，我們高 興得時候，它分享著我們甜美的快樂。我想對我們的好朋友說：“朋友，你們陪伴我們度過一星期又一星期。你們也和我們一樣在那快樂的成長著。雖然在平時，我們也忽略了你們，但我們卻時時刻刻的照顧你。我最終只有一句話想說：“你們是我們至親的朋友，我們永遠的好朋友?！?小烏龜一路走好（武騰飛）：下午，教室一片平靜，由誰來打破平靜的教室，幾個腰鼓隊隊員匆匆來到教室，聽說“小烏龜?shù)哪贡黄茐牧?，一陣陣“啊”的聲音打破了平靜，接著就是生氣的聲音。我在等待著下課，這一刻我覺得時間好慢好慢??！終于聽到了下課聲，我不顧一切的跑了出去，在跑的過程中我想小烏龜會不會被橫死街頭，王雨婷對我說：小烏龜又被那些小朋友埋了起來，幸好沒有成為游魂野鬼，到了后，我迅速往下扒，一不小心手被扎到了，我也沒有管，我漸漸看見了烏龜殼，看見小烏龜?shù)念^，乍一看烏龜?shù)念^已經(jīng)沒了，我拿著小烏龜冷凍凍的尸體眼邊泛起了淚花。這些小朋友好可惡??！竟然不讓烏龜走好，可恥、可悲，竟對一只已死的小動物下如此毒手，烏龜也有生命，假如你是那只小烏龜，他來折磨你，你會怎么想？我都為你這些小朋友感到可悲。在這2個多月的引領觀察中，學生在親歷自然觀察的過程中，試著親近動物，到喜愛動物，到尊重生命這一認識，以“潤物細無聲”的方式滲透了應該學會關心身邊生物的人文素養(yǎng)。我聽過了就忘記了，我看過了就記住了，我做過了就理解了。這也是科學學習過程中的一個重要的