2014年小學(xué)語文課標(biāo)試題.doc

2014年叢臺(tái)區(qū)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)試題教研室文科組一、填空。1、語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的 能力，提升學(xué)生的 ，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。2、語文的課程性質(zhì)：語文課程是一門 的 、 課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生 進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高 ，促進(jìn)自身精神成長。 與 的統(tǒng)一，是語文課程的 。3、語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生 的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生 ，培養(yǎng)語感， ，初步掌握學(xué)習(xí)語文的 ，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的 、 、 、 ，正確運(yùn)用祖國語言文字。4、語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的 ，而培養(yǎng)這種能力的 也應(yīng)是語文實(shí)踐。5、語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí) 的課程，學(xué)習(xí)資源和 無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生 ， ，在大量的 中體會(huì)、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。6、語文課程應(yīng)特別關(guān)注 對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字、閱讀、寫作、 和 等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重 和 。7、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù) 和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、 ，鼓勵(lì) 、 ，充分激發(fā)他們的 意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo) 、 、 的學(xué)習(xí)方式。 的確定， 的選擇， 的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。8、語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國 ，注重 、 和 ，注重 和熏陶感染；同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。9、拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重 的學(xué)習(xí)和 的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中 ，提高 ，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)。10、語文課程應(yīng)該是 而 的。11、語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生 、 ，重視 ，在實(shí)踐中 和 。12、語文課程的總目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者 ， 。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。13、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的 和 ，掌握最基本的 。14、 、 是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。15、口語交際課的教學(xué)設(shè)計(jì),首先要 。話題要 ，密切聯(lián)系學(xué)生的 和 ，使每個(gè)學(xué)生有話可說，有話要說。16、閱讀是運(yùn)用語言文字 、 、 、 的重要途徑。閱讀教學(xué)是 、 、教科書編者、 之間對(duì)話的過程。20、寫作是 進(jìn)行 的重要方式，是 、 、 的過程。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“寫作教學(xué)應(yīng) ，讓學(xué)生 ， ，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 ，熱愛生活，表達(dá) ?！?1、語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主要開展形式，溝通 ，充分利用學(xué)校、 、 等教育資源。22、閱讀是學(xué)生的 行為。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的 、 和 ，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以 代替學(xué)生的 ；要善于通過 解決閱讀中的問題，也要防止 來代替?zhèn)€人閱讀。23、在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生 必要的語文知識(shí)，但不能 去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生 概念、定義。24、要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣， ， ， 。提倡 ，多讀書， ，讀好書， 。25、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說 、 、 ，不說假話、 、 ，并且 。26、寫作教學(xué)應(yīng)抓住 、 、 、 、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在 中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在 和、 的過程中提高寫作能力。27、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生 、 和 的能力，使學(xué)生具有 。28、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為 的綜合運(yùn)用、 能力的整體發(fā)展、 課程與 課程的溝通、 與 的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近 。29、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的 ，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由 和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的 作用。30、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生 、 、 和 的能力。綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng) 、 ，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。31、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，高年級(jí)“能寫簡單的 和 ，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要， 。學(xué)寫 ，學(xué)寫 ?！?2、“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！笔堑?學(xué)段的識(shí)字與寫字教學(xué)目標(biāo)。33、漢語拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn) 、 、 和 ；準(zhǔn)確拼讀 ；正確書寫 、 和 ；認(rèn)識(shí) ；熟記 。34、結(jié)合 和 了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累 。借助讀物中的 閱讀。35、閱讀淺近的 、 、 ，向往美好的情境，關(guān)心 和 ，對(duì)感興趣的 和 有自己的感受和想法，并樂于與人交流。36、誦讀 、 和淺近的 ，展開 ，獲得初步的 ，感受 。37、第一學(xué)段要求背誦優(yōu)秀詩文 篇（段），課外閱讀總量不少于 字。38、對(duì)寫話有興趣，留心 ，寫 ，寫 。39、在寫話中樂于運(yùn)用 和 中學(xué)到的詞語。40、學(xué)說 ，逐步養(yǎng)成 的習(xí)慣。41、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的 。42、聽故事、看音像作品，能 和 。43、能較完整地講述 ，能簡要講述自己感興趣的 。44、與別人交談，態(tài)度 ， 。45、有表達(dá)的 。積極 ，敢于 。46、語文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn) ，改善 。47、語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的 和 ，全面落實(shí) 。48、發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其 、 和 的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。49、語文課程評(píng)價(jià)要全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。應(yīng)注意 、 、寫作、口語交際和 五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意 、 、 的交融、整合，避免只從 、 方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。50、漢語拼音學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生 和 的能力，以及借助漢語拼音 、 、 的情況。51、第一、二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生 識(shí)字的興趣，第三學(xué)段要重視考察學(xué)生 識(shí)字的能力。52、寫字的評(píng)價(jià)，要考察學(xué)生對(duì)于要求“會(huì)寫”的字的掌握情況，重視書寫的 、 、 ，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本 、基本 和基本 ，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的 書寫。53、閱讀的評(píng)價(jià)，要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的 、 、和 ，要關(guān)注其 、 ，也要關(guān)注其 和 ，以及 的能力。重視對(duì)學(xué)生 、 閱讀的評(píng)價(jià)。54、 是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。55、評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從 、 和 等方面進(jìn)行綜合考察，評(píng)價(jià)“有感情地朗讀”，要以 為基礎(chǔ)，要防止 。56、誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加 ，發(fā)展 ，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。57、默讀的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的 、 、 和 等方面進(jìn)行綜合考察。58、精讀的評(píng)價(jià)，第一學(xué)段可側(cè)重考察對(duì)文章內(nèi)容的 和文中 的理解、積累；第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其 的作用，以及對(duì)文章大意的把握；第三學(xué)段側(cè)重考察對(duì)文章 和基本 的了解領(lǐng)悟。59、評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的 ，考察他們能否憑借注釋和工具書理解 。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。60、要重視學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組和班級(jí)交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的 和 ，進(jìn)而考察其閱讀的 、 、品位、 和 。61、寫作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的寫作 和 ，鼓勵(lì)表達(dá) ，鼓勵(lì) 的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生 ， ， 。62、寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)，不僅要具體考察學(xué)生占有材料的 、 ，也要考察他們獲取材料的方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過 、 、 、 等途徑，運(yùn)用多種方法搜集材料。63、重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要考察學(xué)生對(duì) 、 的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的 、 和 。64、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的 能力、 與 。65課標(biāo)對(duì)于學(xué)生第二學(xué)段“識(shí)字與寫字”的要求是：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成 的習(xí)慣。66課標(biāo)要求學(xué)生在第二學(xué)段有初步 的能力。會(huì)運(yùn)用 和 查字典、詞典。67課標(biāo)要求學(xué)生在第二學(xué)段能使用 熟練地書寫正楷字，做到 、 、 。用毛筆臨摹 。68課標(biāo)對(duì)于學(xué)生第二學(xué)段讀書的要求是：用普通話 、 、 地朗讀課文。69.課標(biāo)對(duì)于學(xué)生第二學(xué)段默讀的要求是：初步學(xué)會(huì)默讀，做到 ， 。70第二學(xué)段，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容的要求是：能初步把握 ，體會(huì) 。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。71在第二學(xué)段，要求學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn) ，展開想象，領(lǐng)悟 。72在第二學(xué)段，要求學(xué)生積累課文中的 、精彩句段，以及在 和 中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文 篇（段）。73課標(biāo)對(duì)于第二學(xué)段口語交際的要求是：能用 交談。學(xué)會(huì) ，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就 與人商討。74在第二學(xué)段，聽人說話能把握 ，并能 。（主要內(nèi)容、簡要轉(zhuǎn)述）75在第二學(xué)段，對(duì)于學(xué)生口語交際表達(dá)的要求是：能清楚明白地講述 ，說出 。講述故事力求 。76. 第二學(xué)段，對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的 ，在 學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì) 。77. 第二學(xué)段，對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生能提出 的問題，有目的地 ，共同討論。三、選擇題1語文課程在九年義務(wù)教育階段有重要的地位，因?yàn)樗哂卸嘀毓δ芎?（ ）。A.奠基作用 B.交流作用 C.工具作用 D.核心作用2“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀?！边@是對(duì)第（ ）學(xué)段的要求。A.第一學(xué)段 B.第二學(xué)段 C.第三學(xué)段 D.第四學(xué)段3第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（ ）A、 了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求4語文教學(xué)要注重語言的（ ）、感悟和運(yùn)用，注重基本技能練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。 A.潛移默化 B.訓(xùn)練 C.熏陶 D.積累5口語交際教學(xué)中選擇的話題應(yīng)當(dāng)（ ）。 A.貼近生活 B.貼近教材 C.有語文特色 D.有文化內(nèi)涵6語文評(píng)價(jià)應(yīng)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、相結(jié)合，但更應(yīng)重視 （ ）。 A.定量評(píng)價(jià) B.終結(jié)性評(píng)價(jià) C. 定性評(píng) D. 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)7教材是師生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借,教材是最重要的 ( ) 。A. 教學(xué)材料 B.學(xué)習(xí)工具 C.課程資源 D.教學(xué)內(nèi)容 8各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和（ ）A.誦讀 B.分角色讀 C.表演讀 D.默讀9.閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和（ ）。 A.評(píng)價(jià)的能力 B.創(chuàng)作的能力 C.仿寫的能力 D.體驗(yàn)的能力10.第二學(xué)段要求會(huì)寫（ ）漢字。A.3500 B.2500 C.1600 D.80011.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（ ） A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段 C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段12. “默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息?！笔悄膫€(gè)學(xué)段提出的：（ ） A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段 C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段13、課標(biāo)關(guān)于書寫的要求：“有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典”；“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”；“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度”。這分別指的是哪個(gè)學(xué)段的：（ ） A、B、 C、D、14、下面閱讀教學(xué)目標(biāo)是第三學(xué)段的要求是（ ）A、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。B、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。C、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。D、初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。15、在第一、二、三學(xué)段，每天語文課中要安排（ ）分鐘時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。A、5B、10 C、15 16、在口語交際的目標(biāo)上，第三學(xué)段的學(xué)生要能做到（ ）A、能根據(jù)對(duì)象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。B、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。C、能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。D、自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。17、在習(xí)作教學(xué)目標(biāo)上，第三學(xué)段的學(xué)生要能做到（ ）A、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。B、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。C、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。18、在綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)上，第三學(xué)段的學(xué)生要能做到（ ）A、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。B、能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。C、策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。19、評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是（ ） A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績 B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置 C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 D、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信 20、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（ ） 朗讀 分角色讀表演讀默讀 A、 B、 C、 D、 21、（ ）是實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是新課程改革的主要目標(biāo)。 A、 探究精神和合作能力；B、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力； C、 自主意識(shí)和探究精神；D、合作能力和創(chuàng)新精神； 22、認(rèn)識(shí)常用漢字 個(gè)左右，其中 個(gè)左右會(huì)寫。（ ）A 2500 1600 B 3000 2500 C 1600 800 D 1800 100023、掌握漢字的 和常用的 ，能按 用硬筆寫字，注意 。初步感受漢字的形體美。（ ） A偏旁部首 基本筆畫 間架結(jié)構(gòu) 筆順規(guī)則B基本筆畫 偏旁部首 筆順規(guī)則 間架結(jié)構(gòu) C基本筆畫 偏旁部首 間架結(jié)構(gòu) 筆順規(guī)則D偏旁部首 基本筆畫 筆順規(guī)則 間架結(jié)構(gòu) 24、 是第一學(xué)段對(duì)朗讀的要求。A學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。B用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。C能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。D正確、流利、有感情地朗讀課文。25、 關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。A終結(jié)性評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià)C定性評(píng)價(jià)D定量評(píng)價(jià)26、語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視 。A終結(jié)性評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià)C定性評(píng)價(jià)D定量評(píng)價(jià)27、 的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。A略讀 B誦讀 C默讀 D瀏覽27、文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，第一學(xué)段側(cè)重考察 。A著重考察學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語言的水平，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)；B學(xué)生能通過朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味；C在閱讀全文基礎(chǔ)上對(duì)重要段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言；D可通過考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，以及自己的體驗(yàn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。29、寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r。第一學(xué)段 。A主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話興趣；B是習(xí)作的起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作；C要通過多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法;D能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。30、口語交際的評(píng)價(jià)，第一學(xué)段主要評(píng)價(jià) 。A學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度和表達(dá)能力;B學(xué)生口語交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)；C學(xué)生日常口語交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流；D第四學(xué)段要通過多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)不同的對(duì)象和內(nèi)容，文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。31課標(biāo)要求小學(xué)生在第二學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（ ）個(gè)左右，其中（ ）個(gè)左右會(huì)寫。A、2500、1600 B、2000、3000 C、2500、2000 D、1500、120032課標(biāo)對(duì)學(xué)生第二學(xué)段寫字的要求是（ ）正確，有良好的書寫習(xí)慣。A、書寫內(nèi)容 B、寫字姿勢 C、寫字態(tài)度 D、執(zhí)筆方法33課標(biāo)對(duì)于學(xué)生第二學(xué)段略讀的要求是：學(xué)習(xí)略讀，粗知（ ）。A、文章內(nèi)容 B、文章大意 C、寫字方法 D、文章結(jié)構(gòu)34第二學(xué)段要求學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于（ ）萬字。A、40 B、50 C、30 D、6035. 在第二學(xué)段，關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用（ ）解決簡單問題。A、自己的智慧 B、同伴合作 C、語文知識(shí)和能力 D、語文素養(yǎng)36. 課標(biāo)要求在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用（ ）的方式表達(dá)自己的觀察所得。A、寫日記 B、書面或口頭C、記錄D、匯報(bào)四、簡答題1、語文課程的基本理念？2、你是怎樣全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的？3、你在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的？4、語文課程的性質(zhì)和地位是什么？5、你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？6、新課程教師角色應(yīng)如何定位？7、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？8、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么意義？9、結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾吻‘?dāng)運(yùn)用語文課程的多種評(píng)價(jià)方式？10、舉例說說語文課程資源包括哪些？學(xué)校和教師怎樣進(jìn)行語文課程資源開發(fā)？11、以一節(jié)課為例，談?wù)勀闶侨绾卫谜Z文課程資源的？14、低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？15、各學(xué)段的寫字教學(xué)目標(biāo)是什么？16、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語拼音教學(xué)有哪些要求？17、各學(xué)段默讀教學(xué)目標(biāo)是什么？18、簡述各學(xué)段的詞句教學(xué)目標(biāo)。19、各學(xué)段標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)目標(biāo)是什么？20、簡述各學(xué)段關(guān)于積累、背誦和課外閱讀總量的教學(xué)目標(biāo)。21、各學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)是什么？22、“漢語拼音是識(shí)字的拐棍，只要會(huì)認(rèn)、會(huì)拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問題的？23、第一學(xué)段的寫話教學(xué)與第二三學(xué)段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？24、你在寫話教學(xué)中采用了哪些方法和策略？25、請(qǐng)你向低、中、高年級(jí)學(xué)生各推薦三本課外書，并說明推薦理由。26第二、三學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是什么？27在第二學(xué)段，對(duì)于學(xué)生理解詞句課標(biāo)提出了哪些要求？28對(duì)于敘事性作品，課標(biāo)在第二學(xué)段對(duì)學(xué)生提出哪些要求？29.關(guān)于口語交際的評(píng)價(jià)，課標(biāo)有哪些具體建議？30.關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)注意哪些問題？四、案例分析題。1、時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?！庇谑牵n堂成了“自由市場”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個(gè)空間。 作為教師你對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？ 2請(qǐng)你結(jié)合自己任教的學(xué)段，設(shè)計(jì)一個(gè)隨文識(shí)字的教學(xué)片斷。3、以下是一位教師教學(xué)黃鶴樓送孟浩然之廣陵的思路：第一步：讀古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。第二步：請(qǐng)學(xué)生看課文情境的投影。第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種送別的情境；（2）喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅送別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)送別的樂曲，并配樂朗讀。第四步：讀兩首送別的詩。第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲朋友啊朋友。請(qǐng)你綜合評(píng)述這個(gè)教學(xué)過程。4、有位同學(xué)發(fā)言精