活起來的課堂.doc

活起來的課堂記小學科學水的壓力教學中信息技術的整合四川省內江市威遠縣嚴陵鎮(zhèn)河北街小學 曾麗新的世紀，新的時代，隨著信息的高速發(fā)展，我們的生活在不斷地改變，教育也進行著根本性的變革?，F(xiàn)代信息技術以它不可替代的優(yōu)點：交互性、廣博性、便捷性、直觀性，它可以化繁為簡、化難為易、化抽象為直觀，為我們的小學科學教學帶來了新的革新。它可以突破時空的距離、條件的限制，彌補我們的科學教學的種種局限性，為科學課堂打開了新視野，使學生更易于理解和掌握科學知識，令科學課的教學更形象生動，更富感染力，更能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。下面借由水的壓力這一課，談談我在教學中與信息技術的碰撞。一、導入教材動起來傳統(tǒng)科學教學內容的呈顯多為靜態(tài)的教材，教師講、學生聽，知識抽象不易被學生理解和消化。而信息技術恰能彌補這一缺陷，讓靜止的教材動起來，圖文并茂、聲像具備，緊緊地抓住孩子們的心，充分調動孩子們的學習興趣。小學生的“學習動力主要來自對學習對象的濃厚興趣。只要對學習對象產生了興趣，愛上了，他們不吃飯不睡覺也樂意去學?！?我們作為新時代的教師要轉變觀念，變過去的傳統(tǒng)教學為現(xiàn)代的信息技術教學，盡量在課前做一些信息量大、畫面生動、色彩鮮艷、內容豐富、問題多樣的課件，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，使學生逐漸融入到學習中去，如見其人，如聞其聲，如臨其境。從而達到預期的教學目的。如在水的壓力教學導入時，我引用了一個生動的童話故事動畫誰是兇手，生動形象地演示了小海豚貪玩進入深海中不幸遇難的故事。孩子們看得非常認真，對結果也非常好奇，一下子就情緒高漲，課堂氛圍明顯活躍起來，達到了我設疑、調動課堂氣氛的目的。這是傳統(tǒng)教學所不能比擬的。二、實驗操作為自主學習與合作探究鋪磚添瓦讓學生學會學習是我們教育的最終目的，信息技術和學科整合教學的整個教學過程中，教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，充分利用情境、合作探究、研討交流等學習環(huán)境和手段，發(fā)揮學生學習的積極性、主動性和首創(chuàng)精神，最終達到使各層次的學生都能學會學習。新課程改革下，自主學習與合作探究得以廣泛運用，而有了信息技術的輔助，更能如魚得水。在水的壓力一課，為了讓學生能自主參與水的壓力與水的深度有關的研究, 我利用自制課件，生動形象地向學生播放演示實驗 水的壓力的方向，突破了時間和空間的局限，學生們能觀察得更仔細，為小組討論，分析研究創(chuàng)造了條件。而接下來研究水的壓力與什么有關時，用了兩個實驗來驗證：第一個實驗是往兩個不同大小的瓶子中加入同樣多的水，分別在兩個瓶同一高度開同樣大小的孔，觀察水噴射的距離，以證明水的壓力與水的多少無關；第二個實驗是在一個瓶子中加入，觀察水面高度的變化過程以及水噴射的距離變化過程，然后停止加水，再觀察這一過程，以證明水的壓力與水的深度有關，且是一個什么樣的關系。每個實驗都先用課件演示實驗內容、觀察要求及內容，這樣孩子們在實驗時也可以隨時根據(jù)要求進行調整。通過信息技術與科學課的整合， 為自主學習與合作探究墊定了良好的基礎。三、課后延伸多渠道拓寬視野信息技術具有范圍廣，形式多，內容生動、形象，色彩鮮艷、靈活多變、效果逼真等特點，在課后延伸時有利于多渠道拓寬學生們的視野。如在水的壓力一課教學中，學生們完成了實驗任務，獲得了新知后，利用電腦演示孩子們課前自己搜集的關于水的壓力與我們的生活有關的例子，孩子們觀看著自己的成果，個個興致高漲，熱烈討論，有效地將知識與生活聯(lián)系起來，達到了活用知識、用活知識的目的。四、我的一點看法科學課所包含的知識面比較廣，信息技術和科學課的整合，不應該只停留在教師做做課件，學生動動鼠標，而應該讓學生真正學會怎樣運用信息技術去搜集想要的資料，到哪里去找資料。尤其是在當今這個時代，很多學生家里都購置了電腦，他們從報紙、電視、互聯(lián)網等眾多媒體上都能得到各方面的知識。我們的老師可以多方面多渠道地對孩子們進行正確的引導：一方面可以讓家長參與進來，一起指導孩子們搜集資料的方法，培養(yǎng)孩子們正確運用各種媒體的習慣；另一方面還可以讓孩子們來給大家介紹他所知道的這方面的知識，并且告訴大家你是從哪兒搜集資料的？一則，可以擴充全班學生的知識面，再則，也可以教會其他人怎么搜集資料、從哪兒搜集資料。最大的目的是增強學生的自豪感、自信心和對這門學科的興趣。現(xiàn)代信息技術是一把雙刃劍。它與小學科學課程的有效整合，豐富了科學課堂的