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宜興市實驗中學(xué)初二語文國慶作業(yè)學(xué)生卷 班級 姓名 積累運用:25分一、 音漢互寫:(10分)1、 qqio( ) ( ) 2、qdo( )( ) 3、wmi( )( )4、mngdng( )( )5、嫣紅( )6、寧可( )7、掐指一算( )8、藩籬( ) 9、綿亙( ) 10、泛舟( ) 11、瑪no( )二、默寫古詩四首(每首2分)1、春望 2、泊秦淮 3、十一月四日風雨大作 4、過零丁洋 5、晏子避席對曰:“嬰聞之, , , , 。 ? 。 , , 。 ”三、.下列句中加點成語使用錯誤的一項是(2分):( )A.迷人的柳江,總會讓遠道而來的游客們流連忘返。B.上海華聯(lián)超市出售染色饅頭的惡性事件,實在是駭人聽聞。C.老畫家匠心獨運的水鳥作品,真是令人嘆為觀止啊。D.他的作文從內(nèi)容到形式都與眾不同,真是別有用心。四.下列句子沒有語病的一項是(2分): ( )A、有關(guān)部門最近發(fā)出通知,要求各地在中考期間嚴防安全不出現(xiàn)問題。B、近段時間,我們班的同學(xué)認真討論并學(xué)習了中學(xué)生日常行為規(guī)范。C、能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是衡量我們課堂教學(xué)是否成功的重要標志。D、為了緩解地震災(zāi)區(qū)受傷人員血液供應(yīng)不足,社會各界人士踴躍獻血。閱讀理解:(35分)一、詩歌賞析 明月夜留別(4分)離人無語月無聲,明月有光人有情。別后相思人似月,云間水上到曾城。1、“離人無語月無聲”這句詩勾勒出怎樣的環(huán)境氣氛? (2分) 2這首詩表達了作者怎樣的感情? (2分)二、閱讀下面兩段文言文回答7-12題(10分)(甲)晏子至,楚王賜晏子酒。酒酣,吏二縛一人詣王。王曰:“縛者曷為者也?”對曰:“齊人也,坐盜?!蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對曰:“嬰聞之,葉徒相似,其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生于齊不盜,入楚則盜,得無楚之水土使工善盜耶?”王笑曰:“圣人非所與熙也,寡人反取病焉?!保ㄒ遥╆套邮钩?。楚人以晏子短,為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入,曰:“使狗國者從狗門入。今臣使楚,不當從此門入。”儐者更道,從大門入。見楚王,王曰:“齊無人耶?使子為使?!标套釉唬骸褒R之臨淄三百閭,張袂成陰,揮汗成雨,比肩繼踵而在,何為無人?”王曰:“然則何為使子?”晏子對曰:“齊命使各有所主,其賢者使使賢主,不肖使使不肖主。嬰最不肖,故宜使楚?!?、在甲文空缺處填句。(1分)2、解釋下列句中加點的詞。(3分)坐盜 ( ) 嬰聞之( ) 齊人固善盜乎 ( )楚人以晏子( )短為小門于大門之側(cè)而延晏子( )嬰最不肖( )3、翻譯下列句子(4分)得無楚之水土使工善盜耶? 楚人以晏子短,為小門于大門之側(cè)而延晏子。 4、從兩篇短文中,你覺得晏子是怎樣的一個人?他取得勝利的根本原因是什么?(2分) 三、沉默的竹笛(共13分)16歲一個憂傷的春夜,我躺在集體宿舍臨窗的床鋪上。A潔白的月光潮水一般漫進窗戶,清冷的微風捎來潮濕的花香。我陷入少年無端的愁悶思緒里,分外孤單寂寞。這時,一縷悠揚的笛聲由遠而近,停留在我的耳畔。那笛聲仿佛是清澈的泉水,流過神話中迷人的花園,一路上集合了蝴蝶和黃鶯的夢想,決心要給我的心靈來一次徹底的洗禮。我陶醉在悅耳的笛聲里,憂傷早已悄悄地散去,心情澄澈空明。那晚,我的心中暗暗地滋生了一個強烈的愿望:做一個快樂的吹笛手。好長一段日子,我為能擁有一枝笛子而心神恍惚。終于在一個星期六的下午,我從一個擺地攤的老人那里買到了我盼望已久的竹笛。第一次擁有竹笛的那個下午是我人生中最美麗的一個下午。我清楚地記得我吹著竹笛走在鄉(xiāng)村田野上的情景:B落日如一顆水靈靈的紅草莓點綴在暮靄籠罩的山尖,橫過頭頂?shù)臍w鳥翅膀上涂著夕陽粉紅的胭脂,嫩綠的小草在晚風中飄動,像是生命活潑的舞蹈。我一邊吹著竹笛顯然是不成曲調(diào)的嗚嗚聲,一邊大踏步地把蒼茫暮色下的動人風景甩在身后。這時我覺得自己成了一個漂泊天涯的江湖俠客,心里洶涌著英雄縱橫天下的豪情。從擁有竹笛的那個下午開始,我就決心把自己訓(xùn)練成一個優(yōu)秀的吹笛手。為了學(xué)會吹笛子,我付出了許多汗水和心血。清晨,我常常拿著竹笛,跑到學(xué)校后面的山坡上,對著蔥郁的群山大聲吹著,讓笨拙的笛聲喚醒嶄新的一天。深夜,同學(xué)們沉浸在夢鄉(xiāng)里,只有我坐在空曠的操場上,如癡如醉地吹著竹笛。笛聲一點也不悠揚動聽,但我吹得特別認真。竹笛在人家手里是一根音樂的神奇魔術(shù)棒,在我的手里卻成了一根沒有靈感的干枯竹枝。唉,想不到吹笛竟會是這樣的艱難。在一次班會上,班主任老師要求每個同學(xué)表演一個節(jié)目。幾個調(diào)皮的同學(xué)就惡作劇地起哄,要我為大家表演吹笛子。天哪,我根本吹不成一首完整的曲子,但強烈的自尊心迫使我孤注一擲。面對全班同學(xué),我終于勇敢地拿起了竹笛,漲紅了臉,堅持著把最后一個音符吹完,便逃出了教室。在無人的山坡上,我撫摸著被淚水浸潤的竹笛,傷心欲絕。從那以后,我發(fā)誓再也不吹笛子了。后來,那枝帶給我幸福和恥辱的竹笛一直靜靜地懸掛在我的窗前。歲月悄然而過,多少年后,當我凝眸竹笛的時候,我就忍不住回想少年時代的往事。有些夢想是永遠不會開花結(jié)果的,但播種夢想的人從不放棄流汗流淚的機會,只是因為生命里那些動人的細節(jié)豐富了生命的內(nèi)涵。沉默的竹笛啊,我無心再次吻你于唇,吹一曲歡快的歌謠,就這樣靜靜地看著你便足夠了,你的沉默其實高奏著我對少年爛漫心事的憑吊和酸澀的回憶。1.全文以竹笛為線索,敘述了作者的心理變化過程。請根據(jù)提示完成下面的填空(2分)渴望-( )-失望-( )-平靜2.文章圍繞“竹笛”寫了哪幾件事?用簡明的語言加以概括。(3分) 3.本文景物描寫很精彩,請從文中A、B兩處選擇一處畫線句子作簡要賞析。(2分)選 。賞析: 4.文中的“我”一心想做個“快樂的吹笛手”,到后來那枝竹笛卻“沉默”了。你能找到哪幾點原因?請把它寫下來。(3分) 5.作者從自己的經(jīng)歷中感悟到了什么?品讀文章,你又有什么新的感悟?請結(jié)合你的經(jīng)歷回答。(3分) 四、閱讀下面的文章,完成題目:(8分) 鈴聲,對于一個作慣了教員的,有時很好聽,有時候很不悅耳。瑞宣向來不討厭鈴聲,因為他只要決定上課,他必定已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的卷子準備得好好的。他不怕學(xué)生質(zhì)問,所以也不怕鈴聲。今天,他可是怕那個管轄著全校的人的行動的鈴聲,像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)定,就是十年前他首次上課堂講書的時節(jié),他的手也沒有發(fā)顫。現(xiàn)在,他的手在袖口里顫起來。鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走,腳好象踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習慣,他的腳把他領(lǐng)到講堂上去。低著頭,他進了講堂。屋里極靜,他只能聽到自己的心跳。上了講臺,把顫動著的右手放在講桌上,他慢慢的抬起頭來。學(xué)生們坐得很齊,一致地豎直了背,揚著臉,在看他。他們的臉都是白的,沒有任何表情,像是石頭刻的。一點辣味兒堵住他的嗓子,人咳了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。他應(yīng)當安慰他們,但是怎樣安慰呢?他應(yīng)當鼓舞起他們的愛國心,告訴他們抵抗敵人,但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書,而不是到戰(zhàn)場上去呢?他應(yīng)當勸告他們?nèi)棠停窃趺慈棠湍??他可以教他們?nèi)淌芡鰢膼u辱嗎?把左手也放在桌上,支持著他的身體,他用極大的力量開了口。他的聲音,好像一根魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴,他并沒說出話來。他希望學(xué)生們問他點什么??墒?,學(xué)生們沒有任何動作;除了有幾個年紀大的把淚在臉上流成很長很亮的道子,沒有人出聲。城亡了,民族的春花也都變成了木頭。糊里糊涂的,他從嗓子里擠出兩句話來:“明天上課。今天,今天,不上了!”學(xué)生們的眼睛開始活動,似乎都希望他說點與國事有關(guān)的消息或意見。他也很想說,好便他們或者能夠得著一點點的安慰。可是,他說不出來。真正的苦痛是說不出來的!狠了狠心,他走下講臺。大家的眼失望地追著他。極快的,他走到了屋門;他聽到屋中有人嘆氣。他邁門檻,沒邁利落,幾乎絆了一跤。屋里開始有人活動,聲音很微,像是偷手偷腳的那樣起立和往外走呢。他長嘆了一口氣,沒再到休息室去,沒等和別的班的學(xué)生會面,他一氣跑回家中,像有個什么鬼追著似的。1、這段文字選自老舍先生的四世同堂,你還知道老舍先生的哪些作品?(1分) 2、祁瑞宣教師上的這一堂課,課堂氣氛和人物情緒同以往有何不同,請分別用兩個詞概括。(2分) 3、祁瑞宣教師的反常表現(xiàn)在什么地方?這種反常說明了什么問題?(2分) 4、解釋文中加點詞的含義。(1分)“民族的春花”指: “真正的苦痛”指: 5、最后一課與本選段都是通過 反映作為亡國奴的痛苦心情,對韓麥爾先生的描寫側(cè)重于 描寫,而對祁
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