宜興市實驗中學(xué)初二語文國慶作業(yè).doc

宜興市實驗中學(xué)初二語文國慶作業(yè)學(xué)生卷 班級 姓名 積累運用：25分一、 音漢互寫：（10分）1、 qqio( ) ( ) 2、qdo( )( ) 3、wmi( )( )4、mngdng（ ）（ ）5、嫣紅（ ）6、寧可（ ）7、掐指一算（ ）8、藩籬（ ） 9、綿亙（ ） 10、泛舟（ ） 11、瑪no( )二、默寫古詩四首（每首2分）1、春望 2、泊秦淮 3、十一月四日風雨大作 4、過零丁洋 5、晏子避席對曰：“嬰聞之， ， ， ， 。 ？ 。 ， ， 。 ”三、.下列句中加點成語使用錯誤的一項是（2分）：（ ）A.迷人的柳江，總會讓遠道而來的游客們流連忘返。B.上海華聯(lián)超市出售染色饅頭的惡性事件，實在是駭人聽聞。C.老畫家匠心獨運的水鳥作品，真是令人嘆為觀止啊。D.他的作文從內(nèi)容到形式都與眾不同，真是別有用心。四.下列句子沒有語病的一項是（2分）： （ ）A、有關(guān)部門最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴防安全不出現(xiàn)問題。B、近段時間，我們班的同學(xué)認真討論并學(xué)習了中學(xué)生日常行為規(guī)范。C、能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量我們課堂教學(xué)是否成功的重要標志。D、為了緩解地震災(zāi)區(qū)受傷人員血液供應(yīng)不足，社會各界人士踴躍獻血。閱讀理解：（35分）一、詩歌賞析 明月夜留別（4分）離人無語月無聲，明月有光人有情。別后相思人似月，云間水上到曾城。1、“離人無語月無聲”這句詩勾勒出怎樣的環(huán)境氣氛? (2分) 2這首詩表達了作者怎樣的感情? （2分）二、閱讀下面兩段文言文回答7-12題（10分）（甲）晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使工善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！保ㄒ遥╆套邮钩?。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者從狗門入。今臣使楚，不當從此門入。”儐者更道，從大門入。見楚王，王曰：“齊無人耶？使子為使?！标套釉唬骸褒R之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”王曰：“然則何為使子？”晏子對曰：“齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚?！?、在甲文空缺處填句。（1分）2、解釋下列句中加點的詞。（3分）坐盜 （ ） 嬰聞之（ ） 齊人固善盜乎 （ ）楚人以晏子（ ）短為小門于大門之側(cè)而延晏子（ ）嬰最不肖（ ）3、翻譯下列句子（4分）得無楚之水土使工善盜耶？ 楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。 4、從兩篇短文中，你覺得晏子是怎樣的一個人？他取得勝利的根本原因是什么？（2分） 三、沉默的竹笛（共13分）16歲一個憂傷的春夜，我躺在集體宿舍臨窗的床鋪上。A潔白的月光潮水一般漫進窗戶，清冷的微風捎來潮濕的花香。我陷入少年無端的愁悶思緒里，分外孤單寂寞。這時，一縷悠揚的笛聲由遠而近，停留在我的耳畔。那笛聲仿佛是清澈的泉水，流過神話中迷人的花園，一路上集合了蝴蝶和黃鶯的夢想，決心要給我的心靈來一次徹底的洗禮。我陶醉在悅耳的笛聲里，憂傷早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一個強烈的愿望：做一個快樂的吹笛手。好長一段日子，我為能擁有一枝笛子而心神恍惚。終于在一個星期六的下午，我從一個擺地攤的老人那里買到了我盼望已久的竹笛。第一次擁有竹笛的那個下午是我人生中最美麗的一個下午。我清楚地記得我吹著竹笛走在鄉(xiāng)村田野上的情景：B落日如一顆水靈靈的紅草莓點綴在暮靄籠罩的山尖，橫過頭頂?shù)臍w鳥翅膀上涂著夕陽粉紅的胭脂，嫩綠的小草在晚風中飄動，像是生命活潑的舞蹈。我一邊吹著竹笛顯然是不成曲調(diào)的嗚嗚聲，一邊大踏步地把蒼茫暮色下的動人風景甩在身后。這時我覺得自己成了一個漂泊天涯的江湖俠客，心里洶涌著英雄縱橫天下的豪情。從擁有竹笛的那個下午開始，我就決心把自己訓(xùn)練成一個優(yōu)秀的吹笛手。為了學(xué)會吹笛子，我付出了許多汗水和心血。清晨，我常常拿著竹笛，跑到學(xué)校后面的山坡上，對著蔥郁的群山大聲吹著，讓笨拙的笛聲喚醒嶄新的一天。深夜，同學(xué)們沉浸在夢鄉(xiāng)里，只有我坐在空曠的操場上，如癡如醉地吹著竹笛。笛聲一點也不悠揚動聽，但我吹得特別認真。竹笛在人家手里是一根音樂的神奇魔術(shù)棒，在我的手里卻成了一根沒有靈感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟會是這樣的艱難。在一次班會上，班主任老師要求每個同學(xué)表演一個節(jié)目。幾個調(diào)皮的同學(xué)就惡作劇地起哄，要我為大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但強烈的自尊心迫使我孤注一擲。面對全班同學(xué)，我終于勇敢地拿起了竹笛，漲紅了臉，堅持著把最后一個音符吹完，便逃出了教室。在無人的山坡上，我撫摸著被淚水浸潤的竹笛，傷心欲絕。從那以后，我發(fā)誓再也不吹笛子了。后來，那枝帶給我幸福和恥辱的竹笛一直靜靜地懸掛在我的窗前。歲月悄然而過，多少年后，當我凝眸竹笛的時候，我就忍不住回想少年時代的往事。有些夢想是永遠不會開花結(jié)果的，但播種夢想的人從不放棄流汗流淚的機會，只是因為生命里那些動人的細節(jié)豐富了生命的內(nèi)涵。沉默的竹笛啊，我無心再次吻你于唇，吹一曲歡快的歌謠，就這樣靜靜地看著你便足夠了，你的沉默其實高奏著我對少年爛漫心事的憑吊和酸澀的回憶。1.全文以竹笛為線索，敘述了作者的心理變化過程。請根據(jù)提示完成下面的填空（2分）渴望-（ ）-失望-（ ）-平靜2.文章圍繞“竹笛”寫了哪幾件事？用簡明的語言加以概括。（3分） 3.本文景物描寫很精彩，請從文中A、B兩處選擇一處畫線句子作簡要賞析。（2分）選 。賞析： 4.文中的“我”一心想做個“快樂的吹笛手”，到后來那枝竹笛卻“沉默”了。你能找到哪幾點原因？請把它寫下來。（3分） 5.作者從自己的經(jīng)歷中感悟到了什么？品讀文章，你又有什么新的感悟？請結(jié)合你的經(jīng)歷回答。（3分） 四、閱讀下面的文章，完成題目：（8分） 鈴聲，對于一個作慣了教員的，有時很好聽，有時候很不悅耳。瑞宣向來不討厭鈴聲，因為他只要決定上課，他必定已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的卷子準備得好好的。他不怕學(xué)生質(zhì)問，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書的時節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫。現(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來。鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好象踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去。低著頭，他進了講堂。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺，把顫動著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來。學(xué)生們坐得很齊，一致地豎直了背，揚著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒有任何表情，像是石頭刻的。一點辣味兒堵住他的嗓子，人咳了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。他應(yīng)當安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應(yīng)當鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不是到戰(zhàn)場上去呢？他應(yīng)當勸告他們?nèi)棠停窃趺慈棠湍?？他可以教他們?nèi)淌芡鰢膼u辱嗎？把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量開了口。他的聲音，好像一根魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學(xué)生們問他點什么?？墒?，學(xué)生們沒有任何動作；除了有幾個年紀大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課。今天，今天，不上了！”學(xué)生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關(guān)的消息或意見。他也很想說，好便他們或者能夠得著一點點的安慰。可是，他說不出來。真正的苦痛是說不出來的！狠了狠心，他走下講臺。大家的眼失望地追著他。極快的，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆氣。他邁門檻，沒邁利落，幾乎絆了一跤。屋里開始有人活動，聲音很微，像是偷手偷腳的那樣起立和往外走呢。他長嘆了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學(xué)生會面，他一氣跑回家中，像有個什么鬼追著似的。1、這段文字選自老舍先生的四世同堂，你還知道老舍先生的哪些作品？（1分） 2、祁瑞宣教師上的這一堂課，課堂氣氛和人物情緒同以往有何不同，請分別用兩個詞概括。（2分） 3、祁瑞宣教師的反常表現(xiàn)在什么地方？這種反常說明了什么問題？（2分） 4、解釋文中加點詞的含義。（1分）“民族的春花”指： “真正的苦痛”指： 5、最后一課與本選段都是通過 反映作為亡國奴的痛苦心情，對韓麥爾先生的描寫側(cè)重于 描寫，而對祁