小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì).docx

平均分教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第1214頁教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念。讓學(xué)生經(jīng)歷分物的活動(dòng)過程，初步感知平均分的過程，初步體驗(yàn)平均分是分得同樣多。使學(xué)生知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。（2）過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，明確平均分的含義，初步形成“平均分”的表象。掌握“平均分”的方法。（3）情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解平均分的概念，具體操作平均分。難點(diǎn)：掌握“平均分”的方法。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物卡片、10張正方形卡片、15個(gè)圓形卡片、20根小棒教學(xué)策略：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！备鶕?jù)這一理念再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，我準(zhǔn)備運(yùn)用“擺一擺、分一分、看一看、圈一圈”的教學(xué)方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的樂趣。學(xué)情分析：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)（如：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦）。這樣更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。但是二年級(jí)在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，目的性不明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友們，瞧，春天來了，花紅了，草綠了，小鳥在樹上嘰嘰喳喳的唱著歌。讓我們唱著歌一起去郊游吧?。ㄕn件出示風(fēng)景畫，放伴奏音樂）談話引入：“小朋友們，我們郊游的目的地到了，請(qǐng)小朋友們?cè)诓莸厣献?。聰聰給你們準(zhǔn)備了一些食品，讓我們來看一看，都有哪些好吃的？”小朋友們，聰聰幫你們準(zhǔn)備了這么多好吃的食品，你們高興嗎？（高興）你們高興了，可聰聰不高興了，因?yàn)檫@么多東西它不知道怎么去分。你們能幫幫它嗎？（能）（多媒體出示糖果圖片）對(duì)低年級(jí)來說，教學(xué)知識(shí)由于抽象而顯得枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的心靈共鳴，在情緒的驅(qū)動(dòng)下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情境是投影伴著音樂顯示春天的畫面，去郊游分食品的情境下，提出幫幫聰聰怎么分的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想辦法分物品。第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐操作，探究新知1、認(rèn)識(shí)“平均分”師：同學(xué)們，你們會(huì)分糖果嗎？請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求必須把糖果分完。（每組糖果數(shù)量不等。）（1）學(xué)生動(dòng)手分糖果，教師巡回指導(dǎo)，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生（2）匯報(bào)與交流，各組派代表說明分配結(jié)果。（3）請(qǐng)大家說說聽了各小組分的結(jié)果，你想說什么？（4）討論公平的分配方案，得出“應(yīng)該每份同樣多?！保?）請(qǐng)學(xué)生重新分配，得出“每份同樣多，叫平均分。”（板書課題：平均分）本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生動(dòng)手操作，再動(dòng)分食品的基礎(chǔ)上，組織交流，展示，引出“每份分得同樣多，較平均分”。通過討論、操作、互說使學(xué)生理解“同樣多”，從而獲得“平均分”的新知識(shí)2、鞏固“平均分”聰聰拿來了10個(gè)面包，可是要平均分成5份，每份分（ ）個(gè)。誰能幫幫它。（1）讓學(xué)生說一說“平均分成5份”是什么意思？（2）學(xué)生可以用10張面包圖片代替面包分一分，也可以用書的面包圖畫一車，然后交流自己的思考和填寫的結(jié)果。3、探究平均分的方法聰聰準(zhǔn)備了一些桔子。（出示課件，15個(gè)桔子）要求是平均分成5份。（1）請(qǐng)各組用實(shí)物圖片分一分。（2）分完后交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，你是怎樣分的，分的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果可能有：先每個(gè)盤子里分1個(gè)桔子，再放1個(gè)桔子，直到分完。每個(gè)盤子里分3桔子。先每個(gè)盤子里分2個(gè)桔子，再放1個(gè)桔子，每個(gè)盤子里分3個(gè)桔子。每個(gè)盤子里分3個(gè)桔子，正好分完。（3）小朋友們，你們最喜歡哪種分法，為什么？（4）師生共同小結(jié)：一個(gè)一個(gè)的分仔細(xì)準(zhǔn)確，多個(gè)多個(gè)的分節(jié)省時(shí)間。同學(xué)們真聰明，想了很多種分法，但不管怎樣分，最后得出的結(jié)果都是每個(gè)盤子里3個(gè)桔子。得出結(jié)論：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，這種分法就是“平均分”。平均分時(shí)，可以是一個(gè)一個(gè)的分，還可以幾個(gè)幾個(gè)的分等，直到分完。但必須每份同樣多。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手操作、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的心理過程。通過一系列問題的設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生的自我探索、自我善的情感謝需要，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，展現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到平均分的活動(dòng)之中。使學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口交流中進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義，初步了解平均分的方法。4、強(qiáng)化平均分的方法 讓學(xué)生把12瓶礦泉水平均分成3份。讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，動(dòng)手?jǐn)[一擺。小組合作。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。讓學(xué)生在多次經(jīng)歷平均分物的過程中，學(xué)會(huì)一些平均分的方法。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，掌握新知1、教師：今天同學(xué)收獲特別多，學(xué)會(huì)了平均分東西，那我們就來試一試。（課件顯示：12枝花）每個(gè)花瓶里可以插幾枝？（1）用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。（2）交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。（3）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。然后，選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強(qiáng)調(diào)這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)瓶里。2、出示課本16頁梨子圖。（1）讓學(xué)生說一說有幾個(gè)梨？（2）用圓片代替梨，讓學(xué)生把9個(gè)梨平均放在3個(gè)盤子里。（3）交流，讓學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。通過鞏固練習(xí)，學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分的含義，關(guān)在頭腦中形成表象，就為認(rèn)識(shí)“除法”積累了豐富的感性知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，再去認(rèn)識(shí)除法，就能